教學目標:
1、學習本課5個生字,會用“覺得”造句。
2、理解課文,懂得各人都有自己的長處和本領,一定要正確地認識自己,看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點:
識記生字,理解課文。
課前準備:
1、自學生字詞,熟讀課文。
3、圖片投影。
教學過程:
一、複習檢查
1、認讀詞語。
本領碰到正巧強烈脱下難受掛帆推着
2、聽説訓練。
有一天,風和太陽碰到了一起,都説自己的本領大。
(開火車認讀詞語可以瞭解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度,以便在本堂課的生字教學中引起注意。)
二、學習課文
1、談話激趣:究竟是誰的本領大呢?風和太陽誰也不肯讓誰,決定比試一下。小朋友中有誰願意做公正的小裁判,來評判一下呢?
2、裁判須知:風和太陽一共比了幾次,每次比的是什麼?結果怎樣?
3、自由讀課文,爭當小裁判。你覺得誰的本領大?為什麼?
(爭當小裁判,是小朋友非常感興趣的,怎樣才能做公正的裁判呢?這需要一定的'“專業知識”——熟知本課內容,這樣就激發了學生仔細閲讀課文的興趣。)
4、組織交流。
⑴、第一次比賽:脱下孩子的外衣
①説説“那還不容易”、“誰知”是什麼意思?
②練習用“覺得”説話。
③分角色朗讀第一次比賽的經過。説一説:這時的風和太陽會想些什麼?
⑵、第二次比賽:讓船走得快
①説説“這有什麼難的”是什麼意思?
②理解“得意”、“驚訝”,注意説話語氣。
③藉助圖片投影,理解“只見風推着帆,帆帶着船,像箭一樣飛快地前進。”
④分角色朗讀第二次比賽的經過。想一想:聽了風的話,太陽會怎樣回答呢?
(在學生交流的過程中,適時地理解詞語的意思,體會説話人的語氣,有助於學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思,結合當時的情景,學生的體會完全是自主的。)
(3)、公正的小裁判,現在你想對風和太陽説些什麼呢?
(能作為公正的裁判,站在公正的立場上説句公道話,那是值得驕傲的事,因而文章所要説明的道理也不需要老師去強加給學生了。)
(4)、你能讀準下面的“一”字嗎?
一天一個一起一樣一條
(俗話説:習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現的“一”的變調,可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。)
三、識字寫字
1、出示生字卡片:強、些、受、掛、推。
2、彙報識記,練習組詞。
3、描紅臨寫。
〔點評〕
本教學設計體現了“學生是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比本領”引出當裁判,讓學生在想當好裁判的基礎上充分地閲讀課文,然後在判輸贏的過程中擺事實、講道理,深入理解課文,最後通過裁判的嘴得出文章所要説明的道理:各人有各人的本領,不能只看到自己的長處,而看不到自己的不足。