一、創設情景生成問題
1、 請同學們一起和老師來玩一個猜猜看的遊戲：
教師手裏握一把小棒，請同學們猜一猜老師手裏大約有多少根小棒？
2、同學們猜的答案有這麼多，到底誰猜得比較準確呢？下面我們先數出一部分：師生共同數出10根。
3、現在請同學們再猜一猜老師手裏有多少根小棒？
4、這一次同學們猜得比較集中，我們一起來數一數：師生共同數出小棒的根數。
5、為什麼第一次猜時，大家猜的與實際數量相差那麼多，而第二次猜時就比較接近實際數量了呢？
我們第一次猜時，我們沒有參考，而第二次猜時，我們知道了10根有多少，就可以比較準確地猜出小棒的根數了。
6、小結：我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然後再來估計，這樣就比較接近正確答案了。
（設計意圖：創設學生喜歡的。熟悉的情境，激發兒童主動探究的慾望。）
二、探索交流解覺問題
1、 課件出示有48條金魚的魚缸圖。請學生估一估，有多少條金魚。
想一想：我們怎樣才能比較準確地估計出魚缸裏有多少條魚？
生討論，彙報：先數出10條金魚，再估一估魚缸中大約有幾個這樣的10條。
2、 分別出示有15條花金魚和10條黑金魚的魚缸圖。
讓學生根據這三幅圖用多一些、少一些、多得多、少得多説一句話。使學生懂得描述兩個兩位數之間的大小關係除可用符號、外，還可用語言來表述。
3、 聯繫生活實際舉例，讓學生用語言描述生活中某兩個兩位數之間的大小關係。
（設計意圖：讓學生自己觀察，猜測，小組合作等方式自主探索，充分體現了以學生為主體作用，加深了學生對多一些，少一些的認識。）
三、鞏固應用內化提高
1、 40頁做一做。
（1）第一題，學生合作完成。4人一組，每人説12句話。
（2）第二、三題學生先獨立完成，然後在交流、訂正。
2、練習八第4題：青蛙可能吃了多少隻害蟲？（在合適的答案下面畫 。）説一説你是怎樣想的？
談話:小朋友今天學會了用不同説法比較兩個數的大小。最後，我們一起來做一個猜數遊戲。好不好?
介紹遊戲方法:甲想好一個兩位數，讓乙猜。乙每猜一次，甲都要作出評價，如太大了、再小一些等，直至猜對。想一想，怎樣用較少的次數猜對。多媒體示範遊戲。學生自由分組遊戲。
（設計意圖：一題是基本練習，進一步鞏固學生對多一些，少一些的認識第2.3題提高學生的練習興趣，進一步的提高。最後，以遊戲的方式將數學再一次的聯繫生活實際，讓學生體驗到生活中處處有數學。
文萃咖
