導語:對《趕海》這一課文,各位老師會怎樣進行説課?下面是小編整理的趕海説課稿,供各位參考。
一、説教材:
《趕海》是蘇教版第六冊第四單元的第一篇課文。文章生動地描寫了作者“我”的趕海經歷。全文圍繞“趣”字展開,語言富有童趣,深為學生喜愛。
二、説教學目標
根據《新課標》精神,結合我縣教研室開展的“讀寫説”活動,考慮到三年級學生年齡特徵、實際認知水平及課文本身的特點。我確定了以下目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過不同形式的朗讀,感受“我”童年趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
2.體會“嘿”、“哎”、“咦”、“哦”等語氣詞及比喻、擬人修辭手法在表情達意上的作用。
3. 練習正確美觀地書寫“暑、捏、舅、俘虜等字”。
4. 通過對子之間的交流、全班交流、利用文本的空白處進行説話練習。
我把通過不同形式的'朗讀,感受“我”童年趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情作為本課的重點;體會語氣詞在句子表情達意上的作用並學會運用作為教學難點。
三、説教法學法
為了讓學生學得輕鬆活潑、積極主動,我將圍繞“趣”字展開,採取以趣引讀,以讀激趣,以形助讀,以讀顯形,由讀入情,以讀悟文,讀中感悟,美讀欣賞的方法進行教學。
採取“以讀代講法”“情境交流法”進行教學。讓學生增強學習興趣,在讀中感知,感悟,使其能目視氣温,口發其聲,心同其情,耳醉其音。
學法上,我的指導思想是把“學習的主動權交給學生”,倡導“自主,合作,探究的學習方式,讓學生走上一條自主,合作,探究,和諧,愉快,發展的學習之路。
四、説教學過程
教學目標能否完成,教學程序的安排是關鍵。我想圍繞“趣”分六大塊進行:
第一步:激趣。
上課伊始,我通過複習回顧,聽寫本課易錯、難寫的字詞,鞏固寫字目標的落實。隨後通過回憶課文內容,引出“趕海給你留下的最深印象是什麼”引導生引出“趣”。這節課就讓我們迎着涼爽的海風,一起趕海去,好不好?(板書:趕海)
第二步:找趣。
師過渡:請大家打開書,默讀課文,找出你最感興趣的句子畫下來。
第三步:讀趣。
這是本節課的重點,也是學習這篇課文的重中之重,分三小步進行。
1、學生放聲朗讀自己畫的句子,要讓人聽了覺得真的有趣。提醒學生運用邊讀邊想的讀書方法。
2、交流:主要是課文的二、三兩小節。讓學生自由讀畫的句子,相機通過各種手段指導感情朗讀,讀出趣味。
第2小節:抓住“鬧”字,師生合演、體會,然後在浪花聲中一起讀一讀,從而讓學生認識到趕海的“趣”。
第3小節從五個方面入手:
(1)是抓住語氣詞指導朗讀,讀出趣味,帶動課堂氣氛:“嘿”——驚喜;“哎”——好奇;“哎喲”——疼,但疼得高興;“咦”——驚奇;“哦”——恍然大悟。
(2)是抓住“摸、捏”,帶動作讀,感受趣味。
(3)是通過比較“武將”——“俘虜”,感受趣。
(4)是多媒體顯示活動的蝦、小夥伴被螃蟹夾住的動畫,再現“趣”。
(5)是整體演讀,體驗“趣”。
《新課標》指出:“閲讀教學是讓學生喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣”。這一部分內容不做繁瑣的分析,把學習的主動權交給學生,在看、聽、説、讀、演的過程中自主參與閲讀實踐,感受閲讀樂趣,有助於培養學生的語文素養。
第四步、説“趣”。
出示:這時,沙灘上已經有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……
(趕海不止這些樂趣,還有哪些樂趣呢?看看省略號選擇其中一件有趣的事説一説。本環節利用文本的空白處讓學生進行説話練習,一方面培養學生説話表達的能力,另一方面,挖掘文本的空白處,豐富文本內容,深化對文章內容的理解。)
第五步,學習課文第一自然段和最後一自然段。
本環節主要讓學生體會首尾呼應的寫作方法,無形中滲透寫作知識。
第六步、課堂總結,情感昇華。
海的兒女們生在海邊,長在海邊,大海不僅是養育他們生命的母親,更是帶給他們無限歡樂的夥伴。所以,當海的兒女們長大之後,即使他是身處異國他鄉,與故鄉遠隔萬水千山,無論他走到哪兒,也不會忘記自己的故鄉——大海。