一、説教學內容
《可能性》是西師大版四年級上冊教材書第八單元的3個例題及課堂活動的練習題。
二、説教材
本單元是學生接觸不確定現象。結合拋硬幣遊戲過程，體會落地的硬幣是正面朝上還是反面朝上是不能事先確定的。進而通過摸球試驗，體會有的試驗結果是一定發生的，有的是不可能發生的`，有的是可能發生的。
教學目標：
1、 在簡單的猜測活動中初步感受不確定現象，初步體驗有些事情的發生是確定的，有些事情的發生不是確定的。
2、 能列出簡單試驗所有可能發生的結果。
三、説教學方法
本單元的教學方法主要通過觀察法和動手實驗法。在合作學習中體驗成功的快樂，初步體會動手實驗法探索新知識的有效途徑。
四、説教學過程
（一）引入主題
充分發揮主題圖的作用，引入本節內容的學習。（教師）生活中有些事情的結果無法確定，所以人們常用可能這個詞來描述。
（二）探究新知
例1、例2的教學，主要是讓學生在實際的操作活動中體驗有些事情的發生是不確定的，有些則是確定的。因此，可以讓學生親自做一做
教學例1時可以讓學生先猜拋一枚硬幣，落地後是正面向上還是反面朝上？親自拋一拋，驗證猜想，最後用可能是正面，也可能是反面來描述這一現象。
教學例2時，可讓學生依次摸球得出結論再進行分類。
例3應先讓學生進行猜測，然後進行分析和推理，最後列舉出這場足球賽的3種可能結果。
教學中注意有序地列出隨機現象的所有可能的結果，從而培養學生的猜想、分析及推理能力。
（三）課堂練習
課堂活動及練習題1、2、3.。
（四）佈置作業、
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