一、説教材、學情
本節課是 2012 年最新審定的人教版一年級數學第 6 頁至第 8 頁的內容。學習它之前、學生已經學習了數數、有了一定的數學基礎、所以學習比多少時學生上路還是比較快的。另外這一課、也是後面認知各數大小的基礎、是學習後面數學知識的基礎。書中是以小豬蓋房子的故事開始、激發學生學習興趣、通過“在情境圖中找一找、比一比”、讓學生自己尋找可比的對象、選擇比較的標準來“比”、給學生較大的自由發揮空間、體現“以人為本”、“以發展為宗旨”的素質教育新理念和目標。
二、説目標
1 、使學生初步認識 一一 對應、知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少、知道多、少的含義；同時注意引導學生考慮比較的多種方法
2 、通過操作、觀察、初步體驗數感、激發學生學習數學的興趣、體驗合作學習的樂趣、讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。
三、説重點、難點
會用一一對應的方法比較物體的多少；能準確地比出同樣多、多些、少些、並會準確地表達出來、形成初步的觀察、分析、比較能力。
四、説教學策略
學以致用、數學來源於生活、同時又用於生活、因此我們的教學儘量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學。興趣是最好的老師、我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣才好。基於這些理念、本課可以通過掛圖和講故事等形式、激發學生的學習興趣。並通過一系列模擬活動或遊戲、讓學生更樂於融入課堂學習、提高學習積極性和有效性。
五、課前小遊戲
伸手指做遊戲：左手伸出一個指頭、右手伸出一個指頭、同時嘴上唱：“ 1 對 1 、一樣多”；類似的辦法、一直唱到“ 5 對 5 、一樣多”。
這個小遊戲是 為了讓學生在遊戲中輕鬆感受到同樣多就是數量一樣、數量一樣就是同樣多。同時也為畫對應線比較多少、打下了很巧妙的基礎。
六、 教學過程
1、課程導入
小朋友、你們喜歡聽故事嗎？？大部分學生是喜歡聽的、教師在學生答後播放一段三隻小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事、我們知道三隻小豬通過實踐發現磚頭房子最堅固、所以當小免要蓋房子時、小豬就來幫小免、我們看到圖上（出示主題圖）有幾隻小免 /? 從而引出新授
2、新授
1）教學“同樣多”
師：觀察圖上有幾隻小免、一隻小免搬了多少塊磚？ ( 學生一邊回答、教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的圖案 ) 一隻小免搬一塊磚、小免的只數和磚的塊數誰多誰少？根據學生回答、師總結 : 一隻小免對一塊磚、不多也不少、我們就説小免和磚的數量一樣多。同時在圖案中間畫對應線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應。教師要讓學生口頭説：免子和磚同樣多 . 板書：同樣多。之後讓學生找找還有哪些物體同樣多？並讓學生口頭説説誰和誰同樣多。
2） 教學“多一些”、“少一些”
教師：觀察圖上有幾隻小豬、幾根木頭？生一邊回答、師一邊貼小豬和木頭的圖案。一隻小豬對一根木頭、有沒有多餘的小豬、有沒有多餘的.木頭？誰多誰少 ? 根據學生情況、適時的説出用連對應線的方法比。一隻豬對一根木頭、兩隻豬對兩根木頭…邊説邊連線、同時正應課前遊戲 1 對 1 、 2 對 2 、 3 對 3. 説明木頭多、豬少、讓學生口頭多説木頭的數量比豬的數量多、豬的數量比木頭的少、要學生説完整。板書：“多一些、少一些”、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的。
3） 動手操作
為加強印象、我們以學生身邊的物體出發、讓學生動手用自制的小圓片和三角形、擺出同樣、多一些、少一些的情況、根據自己擺的情況完整地説出誰多誰少。師循視、並給予評價。
4）鞏固練習
教會學生做題之前先讀題、讀兩遍。做數學書本第 7 頁。
對於數學書第 8 頁的 3,4 兩小題。分別可以用兩種不同的方法、3 是用畫 對應線的方法、擺的長度一樣、可是疏密不一樣、這時畫對應線是學生常出錯、還是用 1 對 1 、 2 對 2 、從左對到右的辦法對應畫過去、這樣不易錯。 4 題就用數數的辦法。引導學生根據不同的題、選用最好的辦法。
七、板書設計與作業略。
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