比多少説課稿

作為一名教學工作者，常常要寫一份優秀的説課稿，藉助説課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那麼寫説課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的比多少説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

一，説教材，學情。

本節課是20xx年最新審定的人教版一年級數學第6頁至第8頁的內容。學習它之前，學生已經學習了數數，有了一定的數學基礎，所以學習比多少時學生上路還是比較快的。另外這一課，也是後面認知各數大小的基礎，是學習後面數學知識的基礎。書中是以小豬蓋房子的故事開始，激發學生學習興趣，通過“在情境圖中找一找，比一比”，讓學生自己尋找可比的對象，選擇比較的標準來“比”，給學生較大的自由發揮空間，體現“以人為本”、“以發展為宗旨”的素質教育新理念和目標。

二，説目標。

1 、使學生初步認識一一對應，知道同樣多的含義；初步學會用一一對應的方法比較物體的多少，知道多、少的含義；同時注意引導學生考慮比較的多種方法

2 、通過操作、觀察，初步體驗數感，激發學生學習數學的興趣，體驗合作學習的樂趣，讓學生在比一比的過程中形成初步的觀察、分析、比較能力。

三，説重點，難點。

會用一一對應的方法比較物體的多少；能準確地比出同樣多、多些、少些，並會準確地表達出來，形成初步的觀察、分析、比較能力。

四，説教學策略。

學以致用，數學來源於生活，同時又用於生活，因此我們的教學儘量要讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識數學。興趣是最好的老師，我們的教學也應不斷引起學生的學習興趣才好。基於這些理念，本課可以通過掛圖和講故事等形式，激發學生的學習興趣。並通過一系列模擬活動或遊戲，讓學生更樂於融入課堂學習，提高學習積極性和有效性。

五，課前小遊戲。

伸手指做遊戲：左手伸出一個指頭，右手伸出一個指頭，同時嘴上唱：“ 1對1，一樣多”；類似的辦法，一直唱到“ 5對5，一樣多”。

這個小遊戲是為了讓學生在遊戲中輕鬆感受到同樣多就是數量一樣，數量一樣就是同樣多。同時也為畫對應線比較多少，打下了很巧妙的基礎。

六，教學過程。

1，課程導入。

小朋友，你們喜歡聽故事嗎？？大部分學生是喜歡聽的，教師在學生答後播放一段三隻小豬的故事。（事前錄好略）。聽完這個故事，我們知道三隻小豬通過實踐發現磚頭房子最堅固，所以當小免要蓋房子時，小豬就來幫小免，我們看到圖上（出示主題圖）有幾隻小免/？從而引出新授

2，新授。

1）教學“同樣多”

師：觀察圖上有幾隻小免，一隻小免搬了多少塊磚？（學生一邊回答，教師一邊貼小免頭的圖案和磚頭的'圖案）一隻小免搬一塊磚，小免的只數和磚的塊數誰多誰少？根據學生回答，師總結：一隻小免對一塊磚，不多也不少，我們就説小免和磚的數量一樣多。同時在圖案中間畫對應線。這樣一個對一個的比較方法就叫做一一對應。教師要讓學生口頭説：免子和磚同樣多。板書：同樣多。之後讓學生找找還有哪些物體同樣多？並讓學生口頭説説誰和誰同樣多。

2）教學“多一些”，“少一些”

教師：觀察圖上有幾隻小豬，幾根木頭？生一邊回答，師一邊貼小豬和木頭的圖案。一隻小豬對一根木頭，有沒有多餘的小豬，有沒有多餘的木頭？誰多誰少？根據學生情況，適時的説出用連對應線的方法比。一隻豬對一根木頭，兩隻豬對兩根木頭…邊説邊連線，同時正應課前遊戲1對1，2對2，3對3。説明木頭多，豬少，讓學生口頭多説木頭的數量比豬的數量多，豬的數量比木頭的少，要學生説完整。板書：“多一些，少一些”、類似地讓學生自己找一找哪些物體可以比多比少的。

3）動手操作。

為加強印象，我們以學生身邊的物體出發，讓學生動手用自制的小圓片和三角形，擺出同樣、多一些、少一些的情況，根據自己擺的情況完整地説出誰多誰少。師循視，並給予評價。

4）鞏固練習。

教會學生做題之前先讀題，讀兩遍。做數學書本第7頁。

對於數學書第8頁的3，4兩小題。分別可以用兩種不同的方法，3是用畫對應線的方法，擺的長度一樣，可是疏密不一樣，這時畫對應線是學生常出錯，還是用1對1 、 2對2，從左對到右的辦法對應畫過去，這樣不易錯。 4題就用數數的辦法。引導學生根據不同的題，選用最好的辦法。

七，板書設計與作業略。