鞋匠的兒子説課稿（一）
各位老師、同學|:
大家好！
我是國培語文一班的楊含，我來自鶴壁市福源小學，今天我説課的題目是《鞋匠的兒子》，是我在影子教師教育實踐時教學課文的其中一篇。
我沒有按套路出牌，調整了説課的程序，採取了變式説課。
一、説課程序的調整
常規順序：
説教材--説教法--説學法--説教學流程
變式説課：
説教材--説學情--説學法--説教法—説流程--説反思
我認為教師在深入研讀教材時，同時更應該關注學情，瞭解學生的實際情況，確定對學生學法的指導，進而選擇教法，預設流程，我這是教後説課，我覺得反思必不可少。
二、説教材
本文是六年級上冊一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，敍述了兩度當選為美國總統的林肯，是鞋匠的兒子，雖然出身貧寒，但面對羞辱與嘲笑，憑自己的智慧與寬容，捍衞了尊嚴，贏得了大家的信任和愛戴。
《新課程標準》指出：要訓練學生正確、流利、有感情的朗讀課文，有一定速度和語感，同時培養學生良好的個性和健全的人格。
於是，我設定了兩個學習目標。
學習目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會寬容是一種力量，學習林肯寬容、謙虛、正義的優秀品質。
三、説學情
我教育實踐的是六年級語文，在優勝路小學，語 文老師是省級名師，性格淡定內斂。通過我的聽課與跟蹤觀察，結合我對學生的書面問卷調查，學生語文素養不錯，課外閲讀廣泛，被評為"書香班級"名不虛傳。
面對這些是優勢，也是壓力，也是動力。學生對知識的理解不是問題，關鍵是方法要新，要吸引學生，要和名師有殊途同歸之作用。讓省城學生接受我這個鄉下老師，甚至是想學生悦納我。
在這種思想的指導下，我確定了對學生的學習方法的指導。
四、説學法
1、以讀求悟
在學習方法上，講課先一天我佈置了預習，上課時我採用"以讀代講、讀中感悟"的方法，讓學生多種形式朗讀文本，深入感悟，重視學生的個體體驗，指導學生從"讀相同的文字讀出不同感受，讀不同的文字讀出相同的感受’’。
2、悟中會情
通過學生的朗讀中的個體感悟，我讓學生在感悟的基礎上，體會文本的情感，體會林肯的人格魅力，從而突破難點，實現第二個教學目標。
在教學方法上，我採用"兩線一關係"的方法來處理。
五、説教法
1、緊抓主線 研讀人物
抓住人物的語言描寫，引領學生關注文字背後的東西，緊緊抓住"非常、一定、永遠、那麼"幾個關鍵詞，尤其是三個"永遠",以"初讀——感悟——再讀"的形式通過學生自己的理解和適當的引導，感悟這段話的內涵，層層遞進地感受林肯的寬容品質，人人平等思想。
2、藉助輔線 體會魅力
關注參議員的態度變化： 參議員對林肯由尷尬--羞辱--嘲笑--靜默--讚歎的變化，這是由於林肯的精彩演講！正是被林肯的人格魅力所折服。
3、理清關係 朗讀感悟
理清暗線和主線的關係，指導學生整體讀林肯的三段話，感悟人物的魅力。
為了幫助理清關係，我還精心設計了教學流程和板書設計。
六、説流程 大膽調整
在課文激趣引入時，我預想到學生會説到林肯是美國最偉大的總統之一，説到南北戰爭，而文章的第六自然段的開頭就是"林肯是美國曆史上最偉大的總統之一",內容是林肯在南北戰爭中的態度"反對分裂，維護統一",於是，我為了課堂流程的流暢自然，我大膽調整了教材順序，緊接導入以後，先學習第六自然段，再回過來學習一到五段，然後總結全文。
實踐證明，我對教材的調整，一方面導入自然流暢，另一方面有利於對課文的拓展昇華。
我的這些想法，在我設計的板書上可以體現出來。
（板書體現）
21 鞋匠的兒子 → 林肯 ←
↑ 反對分裂 維護統一 ↑
↑ 寬容謙虛 感恩樸實 ↑
尷尬、羞辱、嘲笑 → 靜默 → 讚歎
七、説反思之反思
《鞋匠的兒子》教學結束後，我結合老師的評課，我寫了第一篇反思，但重點是在敍，敍對評課切入點的思考，這次我又對講課和上次反思又重新反思，寫了第二次反思，故我稱之為説反思之反思。我從三點來做總結。
1.讀中體悟
抓住重點語句（林肯的三段演講詞）、關鍵詞（非常，一定、永遠）讓學生多朗讀，深入感悟。
2.悟中追問
在讓學生説讀後感悟時，再追問你是怎麼讀出這種感受的？這樣追問，再讓學生來讀出這種感受。（例如：學生説用激動萬分的語氣讀第三句演講詞時，再追問一句你是怎麼讀出這種感受？你給同學們讀出來吧，通過學生的讀讓學生評價，意見一致後再讓學生一起用激動萬分的語氣來朗讀感悟。）
3.問中昇華
學習課文後，你學習了林肯的那些優秀品質？你準備學習哪種品質？怎樣學？在對學生的問中達到對情感、態度和價值觀的教育昇華。
在反思的小標題上我採用了頂針手法，"讀—悟—問—感",環環相扣，密不可分，我給這種方法起名為"四字一線"教學法，在教學中時刻關注課堂的生成，抓住教學契機，處理靈活。
七、共勉
紙上得來終覺淺，
絕知此事要躬行。
----陸游
最後，我用陸游的詩"紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行"來和大家共勉，這次國培學習，理論知識營養豐富，影子教師實踐深入，我們將在以後工作中把理論和實踐結合起來，不負此次國培之行。
鞋匠的兒子説課稿（二）
説教材地位作用：（教材分析）
《鞋匠的兒子》是蘇教版六年級上冊第六單元21課。是一篇帶有濃郁的演講色彩的文章，主要敍述了美國總統林肯剛上任，在參議院演講時，受到參議員的嘲笑，因為他是鞋匠的兒子。而他以出類拔萃的才華，感人至誠的演説贏得了大家的尊重。全文故事情節簡單，內容通俗易懂，特別是林肯樸實真誠﹑富有張力的語言富有特色。本節課教學內容正是緊緊圍繞林肯的三段演説展開 .這三段文字不僅展現了林肯的.人格魅力，更把他智慧超羣，處變不驚、巧妙回擊的演講藝術體現的淋漓盡致。
説教學目標： 本節課目標意在：
1、抓住重點詞句，體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
2、學會課文通過正面描寫和側面描寫表現人物品質的表達方法，練習遷移運用。
3、感受林肯演講的語言藝術。
説教學重難點：
抓住林肯的演説辭進行研讀感悟，讓學生透過語言文字的表面去挖掘深層的內涵，體會寬容的力量、體會林肯的博大胸襟和和平民情懷，品析林肯演講的語言藝術是本節課的重難點。
説教法：
基於以上教學目標，我們的教學方法就是在教學中主要採用以讀代講來品味人物形象，讓學生在讀中感悟；抓住文章三段演説特點，挖掘文章空白點和語言的閃光點；引導學生在基於文本的基礎上，大膽合理想象、發表獨到觀點，訓練學生的説話能力和思維能力。
對重難點的處理，採用反覆朗讀，讀中悟情明理，聯繫實際、對比體驗的方法突破。
説學法：
學生在以上方法的引導下，自主、合作、探究，閲讀體悟、交流互學、揣摩練筆、總結收穫進行學習。
説教學過程：
一、引入問題、直接導入。
教師導入：林肯在當選總統發表演説時，參議員對他的態度發生了很大變化。他發表了怎樣的演説使參議員的態度發生瞭如此的變化呢？我們一起來學習。 （設計意圖：這個問題是本節課的主要教學內容，學生帶着這個問題在接下來的時間學習文章，教師直入主題，自然導入本課的學習。）
二、自主研讀，小組共學。
（設計意圖：我校的"二四五"教學模式，重在體現教師主導性和學生學習的主體性，倡導把課堂還給學生，形成自主、合作、探究的教學氛圍，為提高整體課堂教學效益做根本保證。）出於這樣的教學理念我們設計以下教學環節：
二、自主研讀，小組共學。
1、出示預習目標：
請同學們默讀林肯所説的那三段話，找出關鍵詞句，説説這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？
2、學生開始自主學習，小組交流。
（在這環節中，學生利用足夠的時間自主學習，感悟參議員態度的變化，並通過小組合作，及時修正補充整理自學的相關信息，使林肯的形象在自己心中逐步豐滿起來。）
三、交流反饋，深入感悟。
（小組共學後進入第三環節：在交流反饋環節中學生主要圍繞三段演説進行交流。）
1、例如交流第一段話。
（1）學生明白三個"永遠"分別包含了怎樣的情感。
（2）學生從"感激""忠告"這些詞語中體會到林肯的寬容和委婉的態度。
（3）教師適時指導朗讀，使學生通過朗讀進一步感悟語言。
最後教師及時提問：這是一位怎樣的總統？
（這時，林肯寬容大度、尊敬父親、他為自己是鞋匠的兒子而自豪，這樣的形象就呈現在了學生的心中。學生也感受到正是寬容的力量和林肯平和的演講態度使參議院內由嘲笑變成了一片靜默。）
2、交流第二段話。
（目標：除了感受到林肯偉大的人格魅力，更重要的是感受到：他在平實、誠懇的演説中不卑不亢、悄無聲息的回擊了對方。這就是演講的技巧，是他智慧超羣的體現。）
（1）：這裏為什麼不用"修理"而要用"改正"? 其言外之意是不僅要改正鞋子，也含有改正參議員傲慢態度的意思。
預設對比：當我們受到羞辱是如何做的？林肯又是如何做的？
教師及時揭示：這正是林肯有力回擊、巧妙化敵的演講技巧。
（2）：做鞋子是技術活，這裏為什麼要説"藝術"?"藝術"體現了父親爐火純青的技藝，和林肯對父親的懷念，
（3）教師點撥：是對修鞋這個行業的尊敬，這正是他平民情懷和人人平等思想的體現。
（通過第二段的學生交流、教師點撥，基本達到了這一目標。）
3、交流第三段話。
（1）引導學生討論：林肯讚歎父親的偉大，其言外之意是什麼？他想告訴參議員們什麼呢？
（2）讓學生髮表自己的觀點。
（此時學生從這段感人至誠的話語中體會：他深深地愛着父親，深深地愛着人民，深深地愛着國家，不僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子，所以是美國曆史上一位偉大的總統。）、
總結：整個第三環節中學生暢所欲言、各抒己見，實現了教師的主導性和學生的
主體性。
4、再次引讀這三段文字。
面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——
對那位傲慢的參議員，林肯説——
對所有的參議員，林肯動情地説——
（課標中對閲讀的解讀有這樣的一句話："閲讀是學生的個性化行為，學生在閲讀中思維感悟，受到情感薰陶，獲得智慧啟迪，享受審美樂趣。"在這時，()再次讀，學生應該已經懷着對文本的感悟，受到了情感的薰陶，把讀上升到演講的層度。他們此時所收穫的是林肯巧妙回擊、感人至誠的演講語言的樂趣。）
5、通過三段演説你感受到林肯怎樣的人格魅力？
指名生回答，教師板書人物品質的詞語。
6、總結：通過人物語言刻畫人物形象這就是正面描寫。你還知道哪些描寫人物的方法？（生：側面描寫）
四、拓展延伸，總結寫法。
1、教師引入寫話訓練：參議員的心理變化也是側面描寫，如果你是其中的一名參議員，聽了林肯的演説此時此刻你一定有所觸動，你會想些什麼？（自然進入第四教學環節）
2、學生交流寫話內容。
3、教師補充寫作方法。：
這篇文章在寫作上的一大特點就是正面描寫和側面描寫相結合，剛才我們對參議員的心理描寫也是襯托人物形象的側面描寫。在今後的習作中也可以這樣描寫。 （設計意圖：小學語文教學致力於從聽、説、讀、寫這幾個方面全面提高學生的語文能力和語文素養。所以在最後）→
通過本輪説話練習，林肯將"寬容、博大、仁愛、平等"的思想種子不僅種在了
所有參議員的心中，也深深的種在了每位學生的心中。
説板書設計：
21鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎（輔線） 側面描寫
林肯： 寬容大度 尊重父親 平等待人 （語言） 正面描寫
説教學效果：
縱觀整個課堂教學，無論是指導朗讀感悟還是引導演講寫話，甚至還有板書的設計，都是在我校245教學模式的引領下，努力實現語文教學工具性和人文性的統一。
鞋匠的兒子説課稿（三）
教學目標
1、初步體悟林肯以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
2、領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
教學重難點
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。
一、檢覆導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業。
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：正是由於林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。
打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎）
三、體會尷尬。
鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們覺得——尷尬。
1、尷尬是什麼意思？
2、鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什麼會覺得尷尬？
讓我們來看一道填空題。課件出示。
（當時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經當過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼裏，當總統的應該是 ;而不應該是 .）
四、體會靜默和讚歎。
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，於是在林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話）
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種"傲慢".
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一處演講。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）
（1）指讀。評價。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？為什麼？"我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。"
（3）兩個 "永遠"分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）啟發想象：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。
（想不到啊，居然感激……；居然不迴避……；居然説自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還説是忠告……）
（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
這樣的話語與開始人們的願想形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎麼又會變成讚歎的掌聲的呢？
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。"
（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。
（2）聽到林肯的這一番話之後，那個傲慢的參議員此時怎麼想的呢？
（3）指導學生抓住"偉大、藝術"等詞體會林肯的平民思想。（在當時的等級制度森嚴的奴隸社會，林肯説鞋匠是偉大的，什麼人才算偉大？在林肯心目中呢？
（4）、你的父母是從事什麼工作的，你認為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導學生這就是林肯所倡導的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這兩段話則讓我們感受到他態度的不卑不亢。他不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認為只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多麼偉大的平民思想啊！
（5）、指導朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）
5、交流林肯的第三處演講。
（1）指名讀，自評。
（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成讚歎的掌聲？
（3） "偉大、無人能比"這些詞中你體會到了什麼？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）
（4）指導朗讀，評價。（帶着理解再次朗讀。）
（5）面對台下的議員，想着已經過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）
（6）同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？假如現在留給我們一個想象的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）（參議員的表現）
6、説到這裏，整個參議院裏爆發出一陣雷鳴般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結束了，那你覺得到底是什麼讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練説：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想象的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊！
面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——
對那位傲慢的參議員，林肯説——
對所有的參議員，林肯動情地説——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位"達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。" 他永遠是我們學習的楷模。
五、總結。
1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最後成為美國最有作為的總統之一。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——我不一定會勝利，但定會真誠行事。我不一定成功，但會抱持一貫的信念。我會與任何正直持平的人並肩而立。他對的時候，我會給予支持；他錯的時候，我肯定會離他而去。
3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？
介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象徵）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，結束本課。
最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—大笑——靜默——讚歎
林 肯：寬容、謙遜、平民思想、維護統一……
（美國曆史上最有作為的總統之一）
文萃咖
