三年級數學商中間或末尾有0除法説課稿

作為一名人民教師，可能需要進行説課稿編寫工作，説課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。那麼大家知道正規的説課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編整理的三年級數學商中間或末尾有0除法説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、説教材

1、説課內容：

九年責任教育六年制小學數學第六冊第二單元，31~32頁例7及做一做

2、教學目的：

（1）通過自主摸索和合作交換等情勢使學生控制三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法。

（2）使學生比較熟練地用兩位數除商是兩位數的除法中的口算和筆算方法。

（3）培育學生的察看能力、類推能力、比較能力，訓練學生具有良好的思維品質。

（4）培育學生用"事物是互相接洽的`且具有內部規律"的觀點和"不同矛盾用不同的方法去解決"的觀點，自動積極地去獲取知識的能力。

二、教學重點

被除數中間不夠商1怎麼辦。

三、教學難點

控制三位數除以一位數時商中間有0的筆算方法。

四、説教法

1、為創設問題情境，激發學生探究問題的自動性，可採用的專利法是"設問引誘法"，即教師以"問"作為"導"的重要方式。並在教學中要引導學生理解算理，控制法則，器重學生獲取知識的思維過程。教材很注意這一要求的具體落實，例題9中編了試商過程的方框圖和盤算思路"想"的過程。教學時要善於引導學生堅持由已知到求知，由具體到抽象的認知規律，從方框圖和"想"的過程中摸索出算理和算法。利用設問，引誘和板演相結合，疏散難點，培育學生剖析問題和解決問題的能力。

2、學生通過盤算、察看、探究、討論、表述、練習等方式積極參與教學活動，面向全體學生因材施教，進行整體教學，形成知識網絡，培育和保護學生的樂學情緒；體驗用事物是普遍接洽和不同質的矛盾用不同的方法的觀點去解決除法問題；自己排除思維障礙，獲取最全面的思維成果，體會成功喜悦。

五、説學法

教學中，要求學生應熟練控制除法盤算法則，切實提高各自的盤算能力。

（1）要求學生嚴格依照法則進行盤算。

運算法則是對盤算過程實行細則所作出的具體規定，為了提高學生運用法則的自覺性和法則的控制程度，在盤算中尤其是剛總結出法則之後的盤算中，教師要注意提醒學生嚴格依照法則進行盤算，讓他們自我意識到法則對其盤算的領導，一方面用法則保證盤算過程及其成果的精確性；另一方面進一步強化學生的法則意識，使他們逐步養成自覺依照法則去規範自己的盤算過程的良好習慣，為熟練運用法則打下基礎。

（2）逐步提高學生靈活運用法則的程度。

為了讓學生能靈活運用兩位數除法的法則，形成良好的盤算能力，在教學中教師不能老是要求學生按照法則步趨地進行盤算，要注意引導他們運算法則的普遍規定性和盤算過程中的具體靈活有機地結合起來，使他們逐步解脱運算法則的依附性。使其盤算最終達到而對除數是任意兩位數的除法盤算，不用去聯想其法則的三條規定便能精確無誤地求出商的程度。並推而廣之，對於除數是三位數的除法法則亦能如此。

六、教學程序設計

共有四個環節：創設情景，生成問題→探索交流，解決問題→鞏固應用，內化提高→回顧整理，反思提升。