説教材：
這節課是三年級下冊第四單元第6課時的教學內容，主要教學乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法，是在學生已經掌握兩位數乘兩位數的筆算和估算以及兩位數乘整十數口算的基礎上教學的。教材中的例題是先讓學生按照豎式的一般算法以及其他不同方法算出結果，使學生產生學習筆算簡便方法的需求，再介紹筆算的簡便方法。其中“想想做做”的第1、2兩題是筆算簡便方法的鞏固練習。第3題通過兩位數乘整十數與兩位數乘兩位數的比較，引導學生把剛剛學過的筆算方法運用到估算中去，進一步拓展估算的思路，提高估算能力。第4～6題是運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。
説教學目標：
1、讓學生髮現乘數末尾有0筆算的簡便寫法並掌握它。
2、同時會靈活應用該方法，進行一定的遷移，體會這種方法的優越性，提高計算能力。
説重難點：
探索乘數末尾有0的乘法的簡便的計算方法，並能正確筆算乘數末尾有0的簡便算法 。
説教法學法：
1、以“舊知”引“新知”。
覺察新舊知識的共同要素是知識遷移發生的必需條件。乘數末尾有0的乘法的簡便筆算方法是在兩位數乘兩位數的口算、筆算和估算以的基礎上教學。所以例題中的口算和一般列豎式的寫法是為今天新課的學習作鋪墊的。
2、以“嘗試”促“理解”。
掌握計算方法的前提是理解算理，而理解算理的本身是抽象的，因而它是計算教學的難點。為了促使學生對算理的理解，設計了“自己嘗試”算一算這一環節，促使學生初步感知算理，為教師講解算理作了較好的準備。
3、以“練習”促“技能”。
在講清算理的基礎上，適當進行強化練習，是培養技能的`有效途徑。在例題的強化性練習、新授的綜合練習，使學生得以初步的技能。
説教學過程：
一、導入新課
1、（出示場景圖）談話：這張漂亮的照片每幅25元，老師想送給30位小朋友，你能提一個數學問題嗎？
2、提問：怎樣列式？你能口算出這道題的結果嗎？列豎式計算呢？
3、提問：你是怎樣算得？（指名説説自己的算法的過程）
4、提問：這兩種不同的方法，你更喜歡用哪種方法列豎式計算？
5、提問：同學們都很喜歡用第二種方法，那用這種方法計算時你有什麼要提醒大家的？
6、揭題：乘數末尾有0的乘法（板書課題）
在導入新課時創設奧運會的情境引入計算教學，調動學生的學習積極性，增強他們的參與意識，同時也賦予了這個計算題更多的實際價值。同時讓學生自主計算，即培養了學生運用已有知識和經驗解決問題的能力，又為學習簡便算法奠定了基礎。
二、鞏固練習
1、完成想想做做1題。
（出示題目）學生做題，在核對答案，説清計算步驟。（出示小口訣）
2、完成想想做做第2題。
（1）（出示福娃）談話：我們一起來幫助他們算出結果好嗎？你能算出歡歡這道題的結果嗎？（指出整十數放在兩位數的下面）
（2）學生獨立完成另四道題，並核對答案。
3、完成想想做做4題。
（出示題目）提問：怎樣進行估算呢？
4、完成想想做做5題。
（出示場景圖）先讓學生説説根據場景圖中的信息，想到了什麼？可以怎樣計算？（互相説説兩種解法的過程。）
5、完成想想做做6題。
（出示題目）學生獨立閲讀題目後，先觀察平面圖，找到方向標，確定圖中的方向。（根據計算的結果學生獨立完成，在圖中指一指或畫一畫。）
6、拓展練習。
（出示要求）請選擇四張卡片組成兩個兩位數算出其乘積，每張卡片只能用一次
a） 其中有一個末尾是0的兩位數。
b）積的末尾有一個0。
練習中以奧運為主線將練習題進行串聯，把原本單一的計算技能的訓練轉化成富含思考價值、情感體驗的生動活潑的應用過程；學生知識技能的掌握得到了檢驗，數學思考、解決問題的能力得到了發展，學習情感得到了成功愉悦的體驗。
三、總結全課
1、提問：這節課你學會了什麼？怎樣計算乘數末尾有的乘法？
2、佈置作業：數學書的2、3題。
這裏所進行的學習小結可以幫助學生養成自我反思的習慣，提高他們自我梳理知識的能力。
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