作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫説課稿，認真擬定説課稿，那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的説課稿8篇，歡迎閲讀與收藏。
説課稿 篇1
《母親的恩情》是義務教育課程標準試驗教科書二年級（下）第4章第9節的內容。這一章主要以講父母對子女的恩情為主。本課是文包詩對二年級孩子來説有一定難度，也能為孩子理解父母之情奠定基礎。
説教學目標：
根據本教材的結構和內容分析，結合着二年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下教學目標；
1、知識目標：學會本課生字，其中田字格上面的只識不寫，理解由生字組成的詞語。
2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《遊子吟》。
3、情感、態度、價值觀目標：體會母親對子女的關懷之情，教育學生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養育之恩。
教學重點：通過本節課的學習，能夠體會母親對我們的愛。
教學難點：體會母親對子女的愛，掌握詩歌的意思。
説教法學法：
考慮到教材特點和二年級學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認知和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，從而達到最佳的教學效果。基於本節課內容的特點，我主要採取了直觀演示法、活動探究法和集體討論的教學方法。
説教學過程：
一、導入
複習導入，因為這是第二課時，我採用男女分讀的方式進行復習詞語。
二、品情———用文本感染學生心靈
課件出示遊子吟，學生自由朗讀，然後設疑：這首詩是什麼意思呢？用你喜歡的方式讀一讀1—3自然段，畫出對應的解釋？在集體交流時，我會出示相關句子指導學生有感情的朗讀，在讀中感悟，進而理解古詩。
1、當學生説到“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫着這句話時”，引導學生抓住夜深了一針針一線線等關鍵詞，結合插圖展開想象，並通過聲情並茂的描述。讓學生感受母親對即將出遠門的兒子那種疼愛和牽掛之情。在此基礎上，引導學生説出相關詩句，學生自然想到“慈母手中線，遊子身上衣。”同時課件出示這句詩，以加深學生對詩句的印象。
2、接着，我引導學生來讀第二自然段，在交流後出示“她望着兒子説：“郊兒，你可要早點回來呀！”孟郊聽了不住的點頭。小朋友們，孟郊與母親依依惜別時説了些什麼？他為什麼一句話都沒説？”。
3、學生齊讀第三自然段，引導學生體會太陽對小草的恩情，進而理解“誰言寸草心，報得三春暉！”進一步領悟到母親對孩子恩重如山，情深似海。
三、續情———用實踐影響學生行為
好的練習有助於鞏固和強化所學的知識，在尊重學生個性的基礎上，我引導學生自己在愛心卡片上完成作業“我愛媽媽”，讓學生在生活中昇華和延續對媽媽的愛。該環節的設計充分發揮了學生充分發揮主觀能動性，有助於增強學生的創新思維和創新能力。
説板書設計：
我的板書是這樣設計的，這樣的板書清晰明瞭重點突出，便於學生理解和記憶本節課的主要內容，更加深刻的體會到母親的恩情！
説課稿 篇2
內容
1.教材分析
1.《棉花姑娘》一文是一篇充滿童真童趣的童話故事，收錄在人教版小學語文第二冊第30課。課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等的動物醫生給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什麼害蟲的科學常識。
2.這篇課文寓生物常識於生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，童趣易懂，對學生了解科學知識有較強的啟發作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便於學生觀察，有助於對課文內容的理解。學習了本文，能讓學生對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。
2.學情分析
一年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，他們容易被新鮮的事物、活動的東西所吸引。通過一個學期的學習，掌握一定的識字量，學到一些識字寫字和閲讀的方法。他們的思維方式以直觀、形象為主，但同時又存在理解能力較弱、注意力持久性較差等特點。因此在教學過程中要注意對課堂的有效調控，採取一定激勵措施、直觀影像和趣味活動，調動學生的學習興趣，完成教學目標。
3.教學目標
根據課標要求，設計兩個課時來學習本課，第一課時以識字寫字為重點，通讀課文，第二課時完成後兩個生字的學習，精講課文，在此展示第二課時內容，以下為第二課時的三維目標：
1. 知識與能力目標：複習鞏固“姑、娘”等7個生字，會寫“雪”“星”兩個生字。正確流利，有感情地朗讀課文。
2． 過程與方法目標：結合上下文和生活實際理解課文中“盼望”“ 吐出”等詞語的意思，積累ABAB式詞語。
3．情感、態度、價值觀目標：對科學常識產生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發現身邊的科學常識的慾望。學習文中動物角色禮貌待人的文明用語，做一個文明懂禮的學生。
重點：識字寫字，有感情的朗讀課文。學習文中禮貌用語。
難點：通過多種形式的朗讀課文，瞭解一些對人類有用的鳥類和益蟲，培養留心觀察的習慣，探索科學的奧祕。
4. 教法
主要採用：多媒體課件激趣法，遊戲學習法，情境演讀法。
5. 學法
指導運用多種形式朗讀、圈點批畫、小組合作等多種方式進行學習。
6. 教具
本課主要利用多媒體課件和貼圖道具輔助教學
7.教學程序
本課設計四個教學環節：
（一） 創設情境，激趣導入
作為低年級學生，形象思維佔主體，創設情境導入新課，能抓住學生的注意力為下面的教學打下基礎。
1. 歡迎可愛的棉花姑娘再進課堂（並貼圖）
2. 板書課題（指導花字寫法讀法，娘字的讀法）
（二） 鞏固識字，學習生字
1.以遊戲搶答的形式複習鞏固上節課的生字詞。
2. 指導學生學習“星”和“雪”兩個生字。學生自主觀察生字的框架結構，配上兒歌，便於記憶和掌握。同時由學生來做小老師講字，體現語文教學學生主體性特點。
（解説：識字寫字是第一學段的重點，引導學生掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。同時關注學生正確的寫字姿勢，字要寫得規範、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣。）
（三） 精讀品味，讀中感悟
1.出示書中棉花姑娘生病前後不同的圖，讓學生描述，通過直觀的圖像來了解課文內容。
2.指名讀，圈畫能夠描述圖片相關語句。
這兩幅圖想告訴我們棉花姑娘一個怎樣的經歷，我們回到課文中找答案。找六個同學來分小節讀一下，邊聽邊找，請你從文中找出能描述這兩幅圖的句子。
3. 出示第一幅圖及文章第一自然段
（1）瞭解蚜蟲（藉助直觀的圖片資料），體會蚜蟲的可惡，指導學生讀出討厭蚜蟲的語氣。
（2）結合上下文內容理解“多麼”“盼望”兩個詞語表現了棉花姑娘急切求醫的心情。
4.重點學習2-5自然段
輕讀2-4自然段，用筆圈出棉花姑娘為自己請了哪些醫生？（指導學生説話要完整：棉花姑娘請了燕子，啄木鳥和青蛙來治病。）
分角色朗讀，其他同學認真聽，並思考，這些醫生治好棉花姑娘的病了嗎？
為什麼沒有治好棉花姑娘的病？誰能分別説一説？(理解“只會”一詞，指導朗讀燕子説的話）
利用查閲到的其他動物醫生資料，想象對話，並能夠正確運用文明禮貌“請”“對不起”等用語，進行德育滲透，培養學生文明懂禮。
______________來了,棉花姑娘説：“______________！”___________説：““______________！”
（解説：學習這一部分之後，學生初步領悟文章中動物角色的對話模式，並結合想象小組合作編對話，充分讓學生在實踐中學習語文，體現人文性和工具性的統一。交流時，要充分利用多元評價，進行生生評，教師評等）
再讀“她多麼盼望有醫生來給她治病啊!”理解急切的心情。
男女生分角色朗讀第5自然段，知道七星瓢蟲幫助了棉花，並結合上下文理解驚奇一詞。
（解説：多種形式朗讀課文，培養語感。以讀代講，並藉助直觀實際的圖片理解重點詞語的含義，體會語言的妙處。）
5.學習第6自然段
對比理解碧綠碧綠，雪白雪白兩個詞語，並練習ABAB式詞語用法（粉紅粉紅的桃花，金黃金黃的稻田，火紅火紅的太陽）
A 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。
B 不久，棉花姑娘的病好了，長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。
（2）理解“吐出”（出示棉花生長圖，解釋詞語）
（3）積累好句
不久，棉花姑娘的病好了，長出了______________，_______了________的棉花。她咧開嘴笑啦！
獎勵閲讀一首兒歌
棉 鈴 咧 嘴 笑 哈 哈,吐 出 大 大 白 棉 花,棉 花 用 處 多 又 多,能 織 花 布 能 紡 紗。
（四）、總結，佈置作業
同學們，這篇小文章多有意思啊，實際上這篇文章是在告訴我們，每一個動物都有它自己的本領！
拓展閲讀（《有趣的動物耳朵》）
（解説：課標要求第一學段學生閲讀淺近的童話、寓言、故事，嚮往美好的情境，關心自然和生命，因此根據本課內容，向學生推薦相似的科學小文章，激發學生探索科學奧祕的慾望。）
8. 説作業
課標指出：培養學生廣泛的閲讀興趣，擴大閲讀面，增加閲讀量。
推薦閲讀《有趣的動物耳朵》並與小夥伴們交流閲讀收穫。
9. 説板書
我如下設計板書，將貼圖與文字相結合
1. 居中書寫課題 30棉花姑娘
2. 左邊是動物醫生的貼圖
3. 右邊是寫動物醫生可以捉的害蟲
整體體現出直觀生動，提綱挈領的特點
10. 説結語
老師們，我的説課結束了,有不當之處敬請指正,謝謝!
説課稿 篇3
一、 説教材
1.教材分析
選自中等職業教育國家規劃教材，機械類，第二版《機械製圖》第一課時 本節內容是對前面所學知識的概括總結，又是後面識讀裝配圖的基礎，同時它又是生產實習中的一門語言，只有懂得了這門語言才能進行生產加工，故此內容起到承上啟下的作用。根據本內容的地位和作用結合大綱中規定的以着重培養學生的識讀能力，我確定了以下三維教學目標。
2.教學目標
（一）知識目標
（1） 瞭解零件圖的具體內容
（2） 瞭解看零件圖的目的、方法和步驟
（3） 掌握識讀軸類零件圖的方法與步驟
（俗話説：學以致用，為了體現理實一體化的教學思想，我擬訂了本節課的能力目標）
（二）能力目標
運用理論聯繫實踐的觀點解決問題
（三）情感目標
培養學生團結合作的精神
（根據職業學校學生的實際狀況，我確定了本節課的教學重點）
3.教學重點：識讀軸類零件圖的方法與步驟
（而在識讀軸類零件圖4個內容中零件圖的視圖和尺寸標註分析既繁又難，所以我把它確定為本節課的教學難點）
4.教學難點：軸類零件圖的視圖和尺寸標註分析
（説完了教材分析，接着我分析一下學生的學情）
二、説學生
眾所周知，職業中學的學生學習積極性和主動性相對比較薄弱，但是經過近幾年的技能教學，我發現很大一部分學生只是文化基礎知識欠缺，他們對於生產實習具有濃厚的興趣，同時也非常想掌握一門技能。現在的職業教育非常重視技能教
學，而車工生產培訓是機械類學生必不可少的部分，機械製圖課程進行到這一章節，學生車工培訓初級階段已經結束，學生已經可以在師傅的指導下根據零件圖加工出一些簡單的零件，特別是對軸類零件有了一定的感性認識。
（接下來我談一下本節課我所使用的教學方法）
三、説教法
為了實現教學目標，結合教材特點和學生學情，我採用的主要教學方法有“任務驅動法”“問題引領、探究生成”“小組合作、小組競賽”。
通過學生已經學過的知識和現有的技能實踐經驗，設置一個個新的任務，讓學生運用以學過的知識，有機結合實際，以任務驅動的方式解決問題，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，我讓學生通過小組討論、互相協作，在質疑、討論、探究中嘗試探索性學習，課堂氣氛濃厚，充分調動學生的學習積極性，使學生變被動學習為主動愉快的學習，讓課堂在生動、有趣、高效中進行。
（那麼我所使用的教學方法怎樣落到實處，接下來我分析一下我的教學過程）
四、説教學過程
1.複習、導入新課 （上課伊始，我就採用搶答的方式使小組之間展開競賽，讓課堂氣氛預熱起來，接着展示兩張學生已經加工過零件的零件圖，讓學生對零件圖有個相識到相知的過程，順利過渡到下個階段。
2.講授新課
（接着在講授新課的過程中，我本着以實踐為主線，以學生的學情為主導，以教會學生如何學為宗旨，分六個任務完成，這六個任務環環相扣，循序漸進，把教學循序的漸進由單向性、雙向性向多向性轉化。）
任務一觀察軸，任務二展示軸的零件圖，通過以上兩個任務的學習，讓學生在實踐的基礎上，進一步增加感性認識，從而為上升到理性認識，由形象思維轉化為抽象思維打下基礎。
任務三到任務六是本節課的重點，而其中任務三和任務六相對而言比較簡單，任務四和任務五是重重之重，也是本課的難點，因此我分別採用了學生自習、小組合作，啟發探究式兩種不同的教學方法。學生自習、小組合作可以培養學生良好的合作意識和相互間的協調能力，啟發探究式可以激發學生對機械製圖課的好奇心和探究願望。
（接下來配合課件把任務三到任務六的學習要點分析一下）
為了進一步鞏固所學內容，我設置了適當的課堂練習。
至此，全課主體環節基本結束，為了整合全課，強化目標意識，同時也是為了培養學生總結歸納能力，與學生一起分享成功的喜悦，引導學生總結全課，我要求每組學生自己總結，歸納全課。
（最後，我將對整堂課進行教學評價）
五、教學評價
1.一堂課下來，由於學生的個性差異，接受問題的能力參差不齊，肯定有部分學生不能對所學知識點完全掌握，因此我採用了兩種措施彌補，措施一、針對這部分內容再安排兩課時練習，進一步鞏固所學知識。措施二、佈置適當作業。
2.既然採取了小組合作、小組競賽的方法，就必須評出好壞。課前我已經每組安排組長，讓他們記錄結果，同時相互監督，好的表揚，並與班級素質積分掛鈎，適當加分，差的進行鼓勵，爭取下節課提高。
以上就是我的説課內容，不足之處請各位評委老師批評指正。
説課稿 篇4
一、説教材的地位和作用
《 拒絕誘惑 》是教科版教材《思想品德》第四單元第八課第二個框題。在此之前，學生們已經學習了《危險的誘惑》，這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。第八課的課題是一念之差，本框題的任務是拒絕誘惑，可見本框題在本課中具有不容忽視的重要的地位。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着七年級學生的認知規律及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
教學目標：
情感態度、價值觀目標： ①通過學習拒絕誘惑的方法，激發學生戰勝不良誘惑的信心。
能力目標：①初步掌握拒絕不良誘惑的方法，培養學生自覺抵制不良誘惑的能力。
知識目標：懂得應該拒絕不良誘惑，學會拒絕不良誘惑的各種方法。
教學準備：多媒體課件、簽名橫幅、資料卡片。
三、説教學的重、難點
本着認真研究新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點：
教學重難點：戰勝不良誘惑的方法。
四、説學情
1、.初中生處於不成熟向成熟轉變的過渡期，自我的管理能力還不夠強，易受不良事物的誘惑。比如網絡的誘惑會使學生上網後失去時間控制，難以自拔，慢慢忽視現實生活的存在，從精神依賴漸漸發展到軀體依賴，最終導致身心的全面崩潰。所以一旦上網成癮，則與沉湎飲酒、吸煙等惡習無本質區別。
2、初中生有較強的可塑性，他們需要提高自我管理能力，拒絕不良誘惑，以成長為能適應社會生活的身心健康的人。老師可以從學生感興趣的話題“網絡”入手，與學生一起討論它的利弊，一起探討提高自我管理能力的方法，以幫助學生正確認識周圍的事物，提高辨別能力，並能運用正確實用的方法抵制誘惑。
五、 説教法
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1.直觀演示法：
收集有關圖片，運用多媒體手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2.活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法
設計“啟思園”“聽故事想辦法”提出問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
通過傳説故事的方式説明不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝，依靠勇氣和方法是能夠戰勝不良誘惑的；藉助勇敢的老船長的形象，讓學生感受到戰勝誘惑的必要性，體驗到戰勝誘惑後的成功感；以情景活動的方式，介紹了中學生常見的受到誘惑的現象；以提問題、出主意的方式讓學生在活動中學會戰勝誘惑的方法；在幫助他人解決問題、體驗成功的過程中獲得知識；在活動中體驗，在體驗基礎上總結歸納的知識更容易被學生接受。
六、説學法
我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
七、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1.導入新課：（2—3分鐘）
我用日常生活中收到購物獎劵和手機中獎信息引入。
2.講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。
我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。按以下環節進行：什麼是誘惑――身邊的誘惑――危險誘惑的危害――學會拒絕危險誘惑。
3.課堂小結，強化認識。（2—3分鐘）
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
4.簽名活動：（5分鐘）學了就要用到，説了就要做到。這一活動昇華學生的情感，課堂氣氛達到高潮。
5.課後實踐：學生填寫“我的抗拒誘惑的計劃”表。一個月後，全班交流實施計劃後的感受。
教法分析
（一）“誘惑能拒絕嗎？”
課件展示教材中“聰明船長智勝女巫”的傳説故事，增加“潘多拉魔盒”的傳説故事。讓學生感受到沒有經受住誘惑所帶來的不良後果；讓學生想象戰勝誘惑的感受。對比兩個傳説故事的結果，分組討論戰勝不良誘惑的必要性和條件。
（二）“拒絕誘惑——我的成功”
讓學生以講故事的方式，展示自己成功的方法；幫助學生體會到不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝；要依靠勇氣和智慧才能戰勝不良誘惑，使學生得到成功的體驗。
（三）“假如有人這樣誘惑你，你怎樣拒絕”，設計五種情景，讓學生體驗思考，並當堂進行小品表演。
（四）“抗拒誘惑計劃書”——作為成長檔案記入學生本學期的學習成績中。
（五）簽名活動
簽名橫幅留班主任處，時常提醒學生，説了就要做到。
八、説板書設計
青少年拒絕不良誘惑的方法：（1）客觀分析不良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑。（2）把時間和精力放在學習和健康的娛樂上。（3）在沒有別人監督的時候，嚴格要求自己，抑制自己的念頭，剋制自己的衝動，約束自己的行為，不做自己想做而不應該做的事。（4）遵守道德規範，法律法規和校紀校規等。
九、課後反思
本節課我根據八年級學生的心理特徵及其認知規律，擬採用活動教學法、直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
教學中存在的疑問：（備課中的疑問和教學中有待探討的問題）
1.新課標理念的廣度與教材在內容上一定的受限制，教師如何去平衡與拓展？素質教育與應試教育如何統一？
對教師而言，這是一項難度很大的工作，我們怎樣才能更好的去把握？
2.教學評價體制對教學的影響
新課標把情感、態度、價值觀放在教學的首位，那麼在教學評價中如何更好的得以體現？
3.多媒體的運用如何才能發揮他的最佳效益？
我們藉助於多媒體可以給學生提供更多的材料，豐富學生的知識面，但教材畢竟是一種範本，多媒體可以為教材的拓展提供一個很大的空間。
十、我為什麼要這樣上課
我的設計思想（教學理念）是：
1. 重視學生自主學習。如拒絕不良誘惑的方法，由學生自主總結。
2. 激發和提升學生的體驗。如身邊的誘惑，讓學生敞開心扉談。
3. 注重學生的互動合作。組織學生自由組合演小品。
4. 突出探究式學習。設計“聽故事想辦法”環節。
5.加強學生的道德實踐。如佈置學生完成“我的抗拒誘惑計劃表”；心理在線，學生當堂演小品。
説課稿 篇5
目標：發展學生的翻滾能力
學習內容：學習各種翻滾的方法、翻滾接力
一、説教材
翻滾是一項學生喜愛的體育項目之一，它是學習較複雜技巧動作的基礎。同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，碰到危險時能及時、靈敏地進行翻滾則能有效的保護自己，避免受到傷害。本次課授課年級為五年級，根據小學體育課程標準，五年級學生屬於水平三的範疇，則本次課學生的學習內容應是在原來已掌握的翻滾技能的基礎上進一步鞏固和提高學生的翻滾能力的內容。
根據課標的要求，本次課學習目標主要有以下幾點：
1、認知目標：讓學生了解翻滾的作用和意義——保護自己；
2、技能目標：通過練習培養學生的翻滾能力；
3、情感目標：激發學生學習的興趣和培養學生克服困難、團結互助的精神。
根據以上的學習目標本人確定了本次課的學習內容為：
1、學習各種翻滾的方法；
2、翻滾接力；
重、難點。重點：翻滾時的低頭、團身。難點：團身收腹、動作連貫。
口訣：兩臂撐墊成蹲撐，兩腿蹬地快低頭，團身滾動像圓球。
二、説學情
小學生天性好動、好玩、好奇。這樣的天性應該予以保護，而不是抹殺，由於興趣是人對某種事物積極探究的認識傾向，是對事物的注意而引起的感情狀態，是出於對某些事物的好奇而產生的。所以説要想保持學生的這種好奇心，就要求教師在教學過程中要不斷的設計出能吸引學生、使之產生好奇的教學情景。本次課我主要通過提問一些我們在生活中所遇到的問題來誘導學生進入教學內容，通過自主練習、學生展示、老師指導糾正、翻滾接力跑等內容來完成教學任務。
三、説教法
1、自主練習：上課時前提問學生：我們大家如果走路時不小心拌到石頭或在凹凸不平的路面等向前摔倒時怎麼辦？下樓梯時不小心踩空台階向下摔怎麼辦？如同學間開玩笑向後推你，剛好後腳跟拌到東西向後倒時如何處理？學生們可能會有各種不同的回答，老師根據這些回答彙總出本次課的學習內容——翻滾。接着老師簡要地介紹翻滾的種類，有前滾翻、後滾翻、側滾翻等。下面同學們根據原來學過的翻滾動作自由練習，自由組合，兩人一墊互相學習共同進步。老師巡迴指導，發現問題及時解決。
2、展示：小學生天生愛表現自己，能得到老師和同學們的肯定是他最大的榮譽，所以讓學生展示自己的動作，是激發學生學習的主要途徑之一。
3、教師講解示範：教師標準、完整的示範動作是學生學習的原動力。小學生具有超常的模仿能力，天生的好表現致使他們敢於模仿，樂於模仿，而且並不在乎模仿的對錯、好壞，追求的是一個“樂”字。
四、説學法
1、體驗：通過老師的設疑和學生的自主練習，充分調動學生學習的興趣，較好體現學生的主體作用。
2、創造：學生想象力豐富，在練習中通過各種不同的練習方法來加深翻滾動作的技能。如學前滾翻教學時，採用不同方法使學生明理前滾翻技術的內在，並能通過完成翻滾動作，創造出新動作。
3、展示：通過學生的個體展示，使同學們直觀的獲取多種的翻滾方法，再結合師生之間、生生之間的評價，激發學生的學習和創新慾望，更為有利學生掌握翻滾動作。
4、應用：利用翻滾接力跑，加深翻滾在生活中的作用和意義。
五、教學程序
1、熱身部分。
按人體的運動規律，人體的運動狀態是一個逐漸增強的過程。課的開始的熱身運動是必不可少的。是為了讓學生的身體狀態適應下面課的運動強度，預防運動損傷。
2、學習技能部分。
（1）設疑：在教學中，老師通過設問，啟發學生思考問題、解決問題，這樣既提高了學生的辯析能力，同時也發展了學生的思維能力。
（2）嘗試練習：在學生思考或找到解決的方法之後，應充分發揮學生
的主體作用，師生、同學之間互動學習，給學生自由的學習空間，讓學生在練習中大膽體會和創新翻滾的動作。
（3）學生展示：由於學生表現欲強，在嘗試練習過後，給學生提供一個自我表現舞台，充分展示創新的成果，同時也給其他學生提供一個互相學習的機會，激發學生的學習興趣。
（4）老師展示：在學生展示之後，教師適時採用不同的方法展示，這樣一來可以激發學生挑戰自我，戰勝自我的信心，從而使學生更積極地進行練習。
（5）翻滾接力：學生運用自己己掌握的動作進行比賽，通過學習和比賽使學生從中獲取了掌握動作技能的作用。可以培養學生的競爭意識和團結互助的精神，提高學生的自我保護能力。
3、恢復身心部分。學生經過上面的練習，身體的運動狀態和心肺功能都處在較高的水平，為了使學生的這種狀態降下來，恢復到常態。本人安排了打太極拳這一內容，可很好的使學生身心得到恢復。
最後簡要小結本次課的教學過程，感謝同學們與老師完成了一節豐富多彩的體育課，希望同學們在今後的生活中能應用到今天所學到的技能。
場地器材：小墊子（0.5米×1米）20張；
大墊子（1米×2米）4張；
跳箱2個。
場地：一個籃球場。
説課稿 篇6
各位專家、評委大家好：作為一名中職語文教師，能夠提高學生的語文技能，是我最大的願望，讓學生在我的課堂上享受學習的快樂和收穫的愉悦是我一直追求的目標。為實現這個夢想和追求，我不懈地努力着。今天，藉此平台，希望各位專家、評委指導我的説課，使我更加自信的面對心愛的學生。
今天我説課的內容是應用文寫作課程中的求職信寫作。今天的説課將從教材分析、學情分析、教學目標、教學方法及手段、教學進程等五個方面展開。
一、 説教材
1、教學內容：求職信選自《應用文寫作》第二單元。針對中職學生今後實際工作的需要，
我們改變了本教材教學內容的原有編排，將教學內容進行了模塊劃分，即基本模塊和專業模
塊。選取的是基本模塊中的求職信寫作，本單元要求依次掌握證明信、感謝信、申請書的書
信格式的基礎上，進而學習求職信的寫作。本次課是本單元重點，求職信與學生將來走向社
會、面對就業最密切相關的一種書信形式，實用性很強。
2、教學目標
教學目標確立的依據： 堅持“四看”原則，一看專業人才培養目標、二看教學大綱的規定、三看課程的設置、四看特定的教學對象。
（1）知識目標：
掌握求職信的寫作步驟、格式要求和寫作技巧。
（2）能力目標：
通過學習，掌握求職信的基本寫法，能夠獨立完成一封規範的求職信。
（3）德育目標：
培養學生積極主動的求職精神。培養學生樹立正確、誠信的求職就業觀念和價值觀念。 培養學生認真、嚴謹的職業素質和職業道德
3、教學重點：掌握求職信的寫作格式與寫法。
4、教學難點：能夠獨立完成一封規範的、個性化的求職信
二、説學情
本學期我的授課班級是即將畢業的市場專業學生。學期初對學生進行了調查，調查顯示，大部分學生有中職生的共性，那就是學習動機不明確，學習動力不足，卻上主動探究的積極性。其次，語文基礎薄弱，學習方法不夠靈活，學習能力不強，還有部分同學對這門課程認識不足，因此缺少學習興趣，學習態度不端正，這樣在教學工程中，學生不能很好發揮主動性，這就給教學帶來一定難度。學習本課有利於幫助他們掌握實用的職業技能，有利於培養學生認識到學業對日後工作、生活的重要性和樹立自信心，有利於幫助他們適應未來生活和工作的'需要。
三、説教法
（1）情境教學法，即在課堂上創設求職的情境，讓學生融入角色扮演，從而進入真實求職信的寫作，讓學生充分體驗自主學習的樂趣。
（2）案例教學法，即打破已往“先講理論、後評案例”的方法，一開始就把真實的典型案例呈現給學生，邊評邊講，積極引導學生去思考、去分析、去討論、去總結，培養學生獨立思考、解決問題的能力，改變灌輸式的學習模式。
（3）任務驅動教學法，以學生即將面臨實習、畢業找工作及當前越來越嚴峻的就業形勢引入課堂，瞭解本單元課程的教學任務。用任務驅動學生學習，激發學生的學習積極性。
（4）案例比較辨析教學法，即通過正反案例的鮮明對比，加深學生對求職信應該如何寫、不應該如何寫的認識，強化學生正確的寫作思維。
（5）自主合作探究式教學法，即分小組完成課堂任務，小組成員分工協作、協商討論，這種形式既加深了學生對學習重點的把握，又培養其團隊精神，調動了他們的積極性。
四、説學法
1、體驗式學習，即置身於求職情境中，自主探索、自主發現，強調“在體驗中學”、“在思考中學”。
2、團隊式學習，即小組成員分工協作，一起討論、分析問題，思考解決問題的方法和步驟。
3、遊戲式學習，即通過拼圖遊戲，掌握求職信的結構。
五、説教學手段
1、主要是運用多媒體課件，讓學生更加直觀、更加形象地接受教學內容，提高了教學質量和教學效率。
2、運用信息技術優化教學過程，
六、説教學進程
（一）結合實際，精彩導入，引入新課。這一環節用時10分鐘。 首先教師利用多媒體展示兩幅內容火爆的招聘會現場圖片，再出示一封求職信錄像、幻燈片展示競爭激烈的求職現場，然後出示一行字遞上的的求職名片——求職信。 設計意圖説明：向學生直觀地展示當今激烈競爭的就業形勢，這一場面讓學生身臨其感受寫求職信的重要性，激發學生學習慾望，現身説法，點燃興趣 為下一步的實踐寫作奠定基礎。
（二）創設情境，感受新知。此環節用時30分鐘。 利用我專業07級畢業生小王與小李一同向某公司投送求職信，而只有小李獲得了面試機會的事情，創設學習情境，引導學生進入學習角色，介紹求職信概念。介紹“什麼是求職信”後，以“求職信有哪些作用”的問題積極引導學生去思考、去討論、去總結，讓學生各抒己見，為其提供更大的自主發揮空間，也再次強調了求職信在求職面試中不容忽視的作用。
（三）探究閲讀，掌握要領。緊接着，用ppt向學生展示成功的求職信案例，通過對此案例的整體把握、分段分層的賞析與用語的體味，通過師生互問互答、合作探究的形式，讓學生初步瞭解求職信的結構內容及格式要求。出示小李成功的求職信，並將全班分成四個小組，要求對小李寫的這封比較規範的求職信進行小組討論：
1、這封求職信有哪些特點？你是從哪些地方看出來的？（針對性、自薦性、獨特性）
2、請結合小李的求職信進行説明，求職信有哪些要素？（求職目標、求職緣起、求職條件、附件）
3、請結合小李的求職信進行説明，求職信的基本格式。（ 求職信的寫作格式一般由六部分組成，即稱呼、開頭、正文、結尾、附件、署名日期。）需要重點講解的是求職信主體部分的寫作，要求學生在寫作中將自身優勢及特點與崗位需求相結合，學會量體裁衣、揚長避短，從而歸納出求職信的寫作格式，掌握求職信的寫作技巧。引導學生歸納求職信正文部分應包括三方面內容：
正文：
（1）個人基本情況
（2）求職意向
（3）聯繫方式
設計意圖説明：學生自主討論歸納可以避免應用文的要點總是由教師主觀灌輸的狀況，尊重學生的主體地位，提高學習的主動性。
（四）植入遊戲，格式梳理
説課稿 篇7
各位領導 、老師們，你們好！
今天我要進行説課的框題是《不言代價與回報》
首先，我對本框題進行分析
一、説教材的地位和作用
《不言代價與回報》是人教版教材初三思想品德第一 單元第一課的第二框題。在此之前，學生們已經學習了責任的概念,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本框題在承擔責任中具有不容忽視的重要的地位。
二、説教學目標
根據本教材的結構和內容分析，結合着初三學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付了一定的代價；
懂得有些責任即使不是自願選擇的，也應盡力做好，瞭解不計個人得失，無私奉獻者的事蹟。
能力目標：
能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責。
情感、態度與價值觀目標：
崇敬那些不言代價與回報而又無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。
三、説教學的重、難點
本着新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點
教學重點：明確代價與回報
教學難點：承擔責任的最高境界——不言代價與回報（無私奉獻！）
為了講清教材的重、難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：
四、 説教法
我們都知道政治是一門培養人的實踐能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題方法的思維過程。
考慮到我校初三學生的現狀，我主要採取學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，充分引導學生全面的看待發生在身邊的現象，發展思辯能力，注重學生的心理狀況。
當然教師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，充分調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，並且要培養學生以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。同時也體現了課改的精神。
基於本框題的特點，我主要採用了以下的教學方法：
1、直觀演示法：
利用圖片、視頻等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
2、活動探究法
引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
3、討論法
針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。
由於本框題內容與社會現實生活的關係比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閲讀課本並思考，並例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然後進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、説學法
我們常説：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。
另外我具體來談談這一堂課的教學過程：
六、説教學過程
在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。
1、課前五分鐘興趣活動展示（教學亮點）
新聞袋袋庫時間（培養了學生關心時政的積極性，瞭解時政的興趣，增強了學生的愛國情感）
2、 導入新課：
由上節課學過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。
導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，温故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯繫。二是使學生明確本節課要講述的內容，以激發起學生的求知慾望。這是思想品德教學非常重要的一個環節。
3、 講授新課：
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明瞭地分析教材的難點。
還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。
還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申,使它的作用更加突出，有利於學生對知識的串聯、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
4、課堂小結，強化認識。學生暢所欲言，教師引導強調。
課堂小結，可以把課堂傳授的知識儘快地轉化為學生的素質；簡單扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解理論在實際生活中的應用，並且逐漸地培養學生具有良好的個性。
5、板書設計
我比較注重直觀、系統的板書設計，還及時地體現教材中的知識點，以便於學生能夠理解掌握。
板書：（利用多媒體演示並強化）
6、佈置作業。（辨析題）
針對學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。
課堂作業：（學生的手頭練習冊）
【我為什麼要這樣上課】
一、對教材內容的處理
根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。
二、教學策略的選用
（一）創設情景，強化學生的生活體驗
教材這部分知識所對應的社會現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中進行了思考和認知，使知識從學生的生活體驗中來，從學生的思考探究中來，有助於提高學生的興趣，有助於充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助於實現理論知識與實際生活的交融。
（二）組織學生探究知識並形成新的知識
我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析與解決中主動構建知識。
在引導學生思考、體驗問題的過程中，可以使學生逐步學會分析、解決問題的方法。這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。
也正是由於這些認識來自於學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了。從內心上認同這些觀點，進而能夠主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，並融入到實踐活動中去，有助於實現知、行、信的統一。
結束：
各位領導、老師們，本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，採用直觀教學和創設情景的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足於學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
我的説課完畢，謝謝大家。
説課稿 篇8
各位評委老師，上午好，我選擇的課題是必修5第三章第四節《基本不等式》第一課時。關於本課的設計，我將從以下五個方面向各位評委老師彙報。
★教材分析
★教法説明
★學法指導
★教學設計
★板書設計
一、教材分析
◆本節教材的地位和作用
◆教學目標
◆教學重點、難點
1、本節教材的地位和作用
"基本不等式" 是必修5的重點內容，在課本封面上就體現出來了（展示課本和參考書封面）。它是在學完"不等式的性質"、"不等式的解法"及"線性規劃"的基礎上對不等式的進一步研究。在不等式的證明和求最值過程中有着廣泛的應用。求最值又是高考的熱點。同時本節知識又滲透了數形結合、化歸等重要數學思想，有利於培養學生良好的思維品質。
2、 教學目標
（1）知識目標：探索基本不等式的證明過程；會用基本不等式解決最值問題。
（2）能力目標：培養學生觀察、試驗、歸納、判斷、猜想等思維能力。
（3）情感目標：培養學生嚴謹求實的科學態度，體會數與形的和諧統一，領略數學的應用價值，激發學生的學習興趣和勇於探索的精神。
3、教學重點、難點
根據課程標準制定如下的教學重點、難點
重點： 應用數形結合的思想理解不等式，並從不同角度探索基本不等式。
難點：基本不等式的內涵及幾何意義的挖掘，用基本不等式求最值。
二、教法説明
本節課藉助幾何畫板，使用多媒體輔助進行直觀演示。採用啟發式教學法創設問題情景，激發學生開始嘗試活動。運用生活中的實際例子，讓學生享受解決實際問題的樂趣。 課堂上主要採取對比分析；讓學生邊議、邊評；組織學生學、思、練。通過師生和諧對話，使情感共鳴，讓學生的潛能、創造性最大限度發揮，使認知效益最大。讓學生愛學、樂學、會學、學會。
三、學法指導
為更好的貫徹課改精神，合理的對學生進行素質教育，在教學中，始終以學生主體，教師為主導。因此我在教學中讓學生從不同角度去觀察、分析，指導學生解決問題，感受知識的形成過程，培養學生數形結合的意識和能力，讓學生學會學習。
四、教學設計
◆運用20xx年國際數學家大會會標引入
◆運用分析法證明基本不等式
◆不等式的幾何解釋
◆基本不等式的應用
20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿1、運用20xx年國際數學家大會會標引入
20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿如圖，這是在北京召開的第24屆國際數學家大會會標。會標根據中國古代數學家趙爽的弦圖設計的，顏色的明暗使它看上去象一個風車，代表中國人民熱情好客。（展示風車）
20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿正方形ABCD中，AE⊥BE,BF⊥CF,CG⊥DG,DH⊥AH,設AE=a,BE=b,則正方形的面積為S=__,Rt△ABE,Rt△BCF,Rt△CDG,Rt△ADH是全等三角形，它們的面積之和是S’=_
20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿從圖形中易得，s≥s’，即
問題1:它們有相等的情況嗎？何時相等？
問題2:當 a,b為任意實數時，上式還成立嗎？（學生積極思考，通過幾何畫板幫助學生理解）
20xx江西教師招聘考試面試數學《基本不等式》説課稿一般地，對於任意實數a、b,我們有
若且唯若（重點強調）a=b時，等號成立（合情推理）
問題3:你能給出它的證明嗎？（讓學生獨立證明）
設計意圖
（1）運用20xx年國際數學家大會會標引入，能讓學生進一步體會中國數學的歷史悠久，感受數學與生活的聯繫。
（2）運用此圖標能較容易的觀察出面積之間的關係，引入基本不等式很直觀。
（3）三個思考題為學生創造情景，逐層深入，強化理解。
文萃咖
