作為一位優秀的人民教師，通常會被要求編寫説課稿，説課稿有助於順利而有效地開展教學活動。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編為大家整理的科學記數法説課稿，歡迎閲讀與收藏。
科學記數法説課稿1
尊敬的各位評委、老師們：
大家上午好！
今天我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）七年級上冊第六章《生活中的數據》中的第二課時《科學記數法》。我將從教材分析、教學方法、學法指導、教學程序設計、評價與反思等五個方面進行闡述。
一、教材分析
1、教材的地位與作用：
科學記數法是在學生學習了有理數的乘方知識後，安排了一節與現實世界中的數據（尤其是大數）相關的數學內容，一方面讓學生感受現實宏觀世界中的大數，培養學生《數學新課程標準》中的六大核心觀念之一：數感。另一方面又通過對較大數學信息作出合理的解釋和推斷時，學會用科學的、方便的方法表示大數，同時為今後用科學記數法表示微觀世界中較小的數據奠定基礎，並且在其他學科，如物理、化學等學科經常得以應用。
2、教學目標：
根據新《課標》的要求和上述教材分析，結合學生的情況，我制定了以下的教學目標：
知識目標：
1、瞭解科學記數法的意義；
2、學會用科學記數法表示大數；
3、對用科學記數法表示的數進行簡單的運算。
能力目標：
1、積累數學活動經驗，發展數感；
2、學會與人合作、與人交流。
情感目標：
1、感受數學與生活的密切聯繫，開拓學生視野，激發學生學習數學的興趣。
2、通過用科學記數法方便、簡潔地表示大數，感受數學的簡潔美。
3、讓學生通過對現實生活中的大數的背景知識的瞭解，培養學生的愛國熱情與培養節約、環保等意識。
3、教學重、難點：
1、重點：學會用科學記數法表示大數。
2、難點：探索歸納出科學記數法中指數與整數位間的關係。
二、教學方法：
為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數學活動中來，採用了問題性教學模式，“以學生為主體，以問題為中心，以活動為基礎，以培養分析問題和解決問題能力為目標”，體現直觀性,在教學中以現實生活為素材，涉及到了天文學、航空、昆蟲、人類等各方面的數據，讓學生感受到生活中處處有數學，激發學生興趣，經歷數學問題情境，掌握知識，學會技能。
三、學法指導：
我以情境激趣——合作探究——嘗試運用——感悟提升——實踐生活的一個學習過程，讓學生在憤悱中學習，在學習中合作，在合作中交流，在交流中學會。
四、教學過程
（一）、創設情景、激發興趣
1、以出示幻燈片的圖畫—電閃雷鳴圖片引出光的傳播速度300 000 000米/秒
2 、“天文數字”讓學生讀出其中的數據
地球半徑約為6400000米。
赤道長約為40000000米。
地球表面積約為: 510000000000000平方米。
太陽的半徑約為696 000 000米
第五次人口普查時，中國人口約為1300 000 000人。
[設計説明]：此情景符合學生的年齡特點，雷電聲吸引學生的注意力和學習積極性，讓學生初步感受到了大數。讓學生讀讀、看看這些數，引起學生強烈的認知上的衝突，形成一種心理上的想讀、想寫的求知慾望。
（二）、引出問題、探索新知
上面各資料都有出現較大的數，這些數在記錄的過程中非常容易出錯，你能想辦法使得我們記錄得又快又準嗎
1、活動一：填空：102= 103= 104= 105= 106=
2、問：你發現了什麼？
3、 300=3×100=3×10（）
3000=3×1000=3×10（）
30000=3×10000=3×10（）
4、教師給出科學記數法表示：a×10（）（1≤a＜10）。
5、迴歸課前出現的大數並將其改成科學計數法。
[設計説明]：通過層層遞進的探究設計，啟發學生成功地發現“科學記數法”的表示方法，同時又通過學生示錯，讓學生記住a的範圍，體現了以學生為主的探究式教學。
（三）感受應用、領悟新知
1、議一議：怎樣用科學記數法表示一個大數？它的一般步驟是什麼？
總結規律：第一步：先確定“a”的值
把原數的小數點往左移動到最高位的右下方可得
第二步：確定“n”的值
在第一步中，小數點的位置向左移動了多少位，那麼n的值就是多少（n等於原數的整數數位減1）
2、你知道嗎？（將下列大數用科學記數法表示）
(1)人的大腦約有10 000 000 000個細胞；
(2)地球上的陸地面積約為149 000 000平方千米；
(3)中國森林面積約為128 630 000公頃；
(4)地球上的海洋麪積約為361 000 000平方千米
3、下列用科學記數法表示的數，原來各是什麼數：
（1）1米3的水中約含有3.34×1019個水分子
（2）北京故宮的佔地面積約為7.2×103米2
4、鞏固練習
寫出下列用科學記數法表示的'各數的原數:
1、3×104= __________
2、1.02×105=_________
3、7.008×107=_________
4、3.74×106=____________
[設計説明]：本環節設計了正反兩個方面，不僅是及時鞏固了科學記數法，同時為學生提供了n與整數位個數之間的關係“竅門”，加快了表示的速度,培養了學生歸納總結的能力。
（四）鞏固提高、體驗成功
1、視頻賞析《昆蟲記》
短片中主要有以下信息：世界上有名字的昆蟲有100萬種，一個螞蟻羣體的個數可以達到50萬隻，非洲沙漠蝗蟲個體數可以達到7億至20億隻，在100萬種昆蟲中約有4/5是會飛的，3億多年的進化史等。
[教學過程]
（1）讓學生2人小組分工合作記錄數字信息。
（2）將數字用科學記數法表示
[設計説明]：根據七年級學生的年齡特徵及心理學依據，加入視頻賞析一方面減輕學生疲勞，另一方面讓學生能在介紹中及時捕捉數學信息，體現用數學的能力,培養用數學的意識。
2、走進生活
（1）我國是一個水資源嚴重缺乏的國家，我們平時應倍加珍惜水資源，節約用水.據測試，一隻擰不緊的水龍頭每秒鐘會滴下2滴水，每滴水約0.05毫升.小明洗手後，沒有把水龍頭擰緊，當他離開5小時後水龍頭流失了毫升水（用科學記數法表示）．
[設計説明]：這一題的設計一方面繼續鞏固科學記數法表示大數，另一方面也初步涉及了用科學記數法表示的數的運算，同時進行思想教育---節約用水。
（五）課堂小結、自主評價
通過這節課的學習你有什麼收穫?
[設計説明]：讓學生通過説一説感受，談一談學習體會，從而在知識、技能、情感方面進一步提高，學生個性得到進一步張揚。
（六）課後調查、應用數學
1、神舟六號已於20xx年成功地完成了它的科研任務，同學們可以通過網絡或其它方法，查查它總共在太空中飛行了多少千米及相關數據。
2、記錄你家一週內產生垃圾袋的數字，計算一年的數字，如果本地有100萬户家庭，一年內大約產生多少個垃圾袋？（以上用科學記數法表示）
[設計説明]：課後調查是本節課的延伸，學生通過調查生活中的熱點問題，可以感受到生活處處有數學，用數學知識可以解決實際問題，進一步通過親身實踐去體會數學在日常生活中的應用,同時增加民族自豪感與環保意識。
五、設計反思；
本節課的教學設計建立在“學生是數學學習活動的主人，教師是數學學習活動的組織者、引導者與合作者”的教育理念上。我力圖通過情景創設使新課程成為數學活動的場所，引導學生通過思考、探索、交流獲得知識，形成技能，發展思維，滲透德育，學會學習，讓學生的知識技能得到全面發展。當然課堂教學是生成的課堂，我們只能在教學中去善於捕捉課堂信息，作出靈活的選擇，才能真正地達到課堂的高效，也真正地讓課堂煥發生命的活力。
附：
板書設計：
科學記數法
一個大於10的數=a×10n
1≤a＜10
N為正整數
科學記數法説課稿2
有人説，課堂教學是一幅畫，潑墨如注，惜墨如金；有人説，課堂教學是一首詩，起承轉合，跌宕起伏。所有這些都在向我們傳達同一個理念，那就是：教學是一門藝術。新課程追求的數學課堂是煥發生命活力和諧的理想課堂。下面我就結合《看一看，擺一擺》的教學設想談談我對課堂教學藝術的理解與把握。我對本課作了如下設計：一、依據課標，説教材；二、教學法設想；三、預設教學程序；四、教學效果預測與反思；五、説板書設計；六説評價
一、依據課標，説教材
（一）教材分析
1、教材的地位和作用：
科學記數法是義務教育課程標準實驗教科書，六年級上冊第六章的內容。之前，學生學習了有理數的乘方，10萬有多大等內容，本節課進一步學習大數的表示——科學記數法。同時為六年級下冊學習用科學記數法表示“小數”打下基礎，也是學習物理、化學等知識的有力工具，並在實際生活中起廣泛的應用。
2、教學目標
知識目標：理解科學記數法的意義，並學會用科學記數法表示比10大的數。
能力目標：積累數學活動經驗，發展數感、空間感，培養學生自主學習的能力。
情感目標：感受科學記數法的作用，培養學生團隊精神和愛國熱情。
3、教學重點與難點
重點：進一步感受大數；用科學記數法表示大數
難點：用科學記數法表示大數
二、教學法設想
1、教學方法和手段
採用問題性教學模式。並結合實驗、計算器、多媒體等現代教育手段實施教學。
2、學法指導
學生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數學應用意識，養成及時歸納總結的良好學習習慣。
三、預設教學程序
（一）創設情境導入問題
1、以“神舟”五號載人飛船的發射成功為題材。
2、以光速、中國人口、太陽半徑中的數據為切入點。（引例）
設計意圖：創設情景、激發民族自豪感,體會大數“讀”“寫”的困難，從而導出課題。
（二）嘗試探索，解析問題
1、探究：讓學生觀察回答10n的數的特徵。
師生共同比較各種記數方式的優缺點後，
由教師給出定義
3、師生共同合作解答引例。（略）
4、小組探討：10n的指數n與原數的整數位數之間的關係。
設計意圖：引出科學記數法的表示作好鋪墊。體現特殊到一般的認知規律。
（三）運用新知，解決問題
1、找一找：找出用科學記數法表示的數，並把其它的數用科學記數法表示出來
2、比一比：比較用科學記數法的數的大小。
3、樂一樂：要求全班分男女兩隊，由一方為另一方挑選題目，答對加10分，答錯扣10分，每題答題時間為40秒。
設計意圖：採用“活動促發展”的基本思路，面向全體，落實概念。
樂一樂：營造課堂氣氛，使每位同學積極投入。
（四）探究歸納，分析問題
1、做一做
將下例用科學記數法表示的數，原數是什麼？
2、測一測
你每分鐘脈搏的次數，並計算出你從出生到現在約跳了多少次脈搏。
3、試一試（書P128）
教學中採用邊演示邊詢問每幅圖小立方塊的總數。體現直觀性，發展學生數感、空間感。培養學生的逆向思維。
設計意圖：進一步培養學生動手實驗，估算能力，會用計算器處理較複雜的數據。
（五）回顧小結，佈置作業
1、談一談：今天這節課你的收穫與體會！
2、分層作業：①課本第128頁，習題6.1。
②蒐集報刊、雜誌上較大的數據並用科學記數法表示它們。
設計意圖：理清知識脈絡，強化重點，內化知識，培養能力。
面向全體，注重個性差異
四、教學效果預測與反思
我想：通過以上環節的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成為學習的主人。
五、板書設計
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的難、重點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎。我在設計板書時注意兩點。
（1）圖文並茂,條理清楚,層次明確。
（2）突出重點.與課堂教學的小結相呼應
六、説評價
數學教學應提倡“學中用、用中學、學用結合、學以致用”。在教學過程中，學和用事一個整體。這節課中，為實現教學目標，我所設計的每一個教學遊戲活動始終將學生置於一種自主、和諧、輕鬆的自然學習氛圍中，從而使學生在不斷地習得中將知識內化，為學生自我求知、自我獲取知識創造了有利條件，促進了學生思維的活躍和才能的發揮。
科學記數法説課稿3
一、説教材
1、教材的地位和作用：
科學記數法是義務教育課程標準實驗教科書（浙教版），七年級上冊第二章第二節的內容。在學生學習了有理數的加、減、乘、除、乘方等內容的基礎上來學習的，本節課進一步學習大數的表示方法――科學記數法。科學記數法將在後幾節近似數和有效數字中得以應用，也為科學記數法表示小數打下基礎，本節課在實際生活中有廣泛應用，同時也為學習科學中物理化學等知識的有力工具。
2、説教學目標
確立的依據：《數學課程標準》強調學生的數學活動，發展學生的數感，能用多種方式來表示數，能在具體的情境中把握數的相對大小關係，因此結合學生現有的對數學的認知情況，思維狀況和學生學習過程的情感體驗確立教學目標。
知識目標：理解科學記數法的意義，並學會用科學記數法表示比10大的數。
能力目標：積累數學活動經驗，發展數感，進一步培養學生自主探究的能力。
情感目標：感受科學記數法的作用，培養團隊精神，激發愛國熱情。
3、説教學重點和難點
根據《數學課程標準》的要求及現階段學生的學習實際能力確立重難點。
重點：進一步感受大數，用科學記數法表示大數。
難點：用科學記數法表示大數，提高學生歸納總結的能力。
二、説教法
為了突出學生的主體性，使學生積極參與到數學活動中來，採用了問題性教學模式。“以學生為主體、以問題為中心、以活動為基礎、以培養分析問題和解決問題能力為目標”。結合先進手段採用講解法、演示法、討論法實施教學。
三、説學法
指導在前一階段，已指導學生進行自主學習，學生的能力有一定的提高，因此這一節將繼續指導學生通過動手、動口、動腦等活動，主動探索，發現問題；互動合作，解決問題；歸納概括，形成能力。增強數學應用意識，合作意識，養成及時歸納總結的良好學習習慣。
四、説教學過程設計
1、預習檢測：
（1）用科學記數法表示下列各數：
230000； 15800…0（共31個0）
（以下是選做題）
（2）下列用科學記數法表示的數，原來各是什麼數？
4.315 ×103； 1.02 ×106
（3）計算： （8.1 ×108） ÷ （9 ×105）
8.56 ×102 – 2。1
設計意圖：
通過課前預習檢測完成的情況，檢查學生自主學習的能力，瞭解學生對本節課的疑惑。
2、創設情境導入問題：
中國的國土面積約為960 0000平方千米
07年第二季度美國摩托羅拉公司盈利—28000000美元
我國煤的儲藏量達6000 0000 0000噸
天然氣資源量約47 0000 0000 0000立方米
上面各資料有出現較大的數據，這些數記錄過程中容易出錯，那麼有沒有其它較為簡便的方法來記錄以上這些數據呢？
設計意圖：
創設情境，激發民族自豪感，體會大數”讀””寫”的困難，從而導出課題。
3、探究新知
通過剛才出現的大數引出問題一：以上各數有些什麼特點？問題二：有沒有簡單的記數方式？引導學生回答。
之後讓學生觀察回答10n的數的特徵
講解如何把圖中出現的大數轉換成一個數（只帶一位整數的數）與10的n次冪乘積的形式。進而引入概念科學記數法：一般地，一個大於10的數可以表示成a×10的形式，其中1≤a<10，n是正整數，這種記數方法叫做科學記數法（scientificnotation）。注意：（1）1≤a<10（2）n是正整數（3）對於負數的科學表示法，只需要將其絕對值用科學計數法表示，符號不變。
設計意圖：
引出如何用科學記數法表示大數，通過表示方法總結出科學記數法的定義，並且能理解和掌握轉換過程。真個板塊也是本課的重點和難點處理掉，讓學生感到自然過渡。這裏體現了特殊到一般的認知規律。
4、運用新知解決問題
設計一個小遊戲用科學計數法表示下列各數
設計意圖：
玩是孩子的天性，讓孩子在玩中去消化知識，採用”活動促發展”的基本思路，面向全體落實概念，營造課堂氣氛，使每位同學積極投入，培養學生團結合作能力。
5、探究歸納
下列用科學記數法表示的數，原來各是什數？（指一般用十進制表示的數）
設計意圖：
採用”自主探究”的形式，歸納總結反思，培養學生的概括歸納能力，逆向思維能力。
6、實戰演練：
1、計算
2、測脈膊（動手實踐題）
設計意圖：
鞏固新知，培養學生計算能力，動手能力，解決問題的能力，讓學生感受到數學來源於生活，數學就在我們身邊，培養學生學習數學的興趣，發展學生的數感。
7、小結：成果發佈會
讓學生暢所欲言，説説收穫與體會。
設計意圖：
幫助同學理清知識脈絡，強化重點。
8、佈置分層作業
1、用科學計數法表示下列敍述中較大的數
2、應用題（選作）
3、提高題（選作）
設計意圖：
內化知識，培養全體，注重個性發展。
文萃咖
