中班科學《摘果子》説課稿

作為一名老師，時常要開展説課稿準備工作，通過説課稿可以很好地改正講課缺點。那麼什麼樣的説課稿才是好的呢？以下是小編收集整理的中班科學《摘果子》説課稿，僅供參考，歡迎大家閲讀。

　一、説活動內容

“摘果子”一課是在學生學習了認、讀、寫10以內的數，並能用數表示物體的個數，掌握了5以內的加法的意義和算法後，第一次接觸5以內的減法。教材從學生已有的生活經驗出發，創設笑笑摘果子這一生活情境，讓學生親身經歷將實際問題抽象成減法模型並進行解釋應用的過程，初步感知減法的含義，體會減法與實際生活的聯繫，培養學生聯繫生活學數學的意識，併為學生今後進一步學習減法打好基礎。

二、説幼兒

1、學生在日常生活中已積累和經歷了大量的減法應用，他們能準確的得知計算的結果，但缺乏用數學的形式來表達生活中的減法現象。他們對於減法的意義及與現實生活的聯繫還缺乏瞭解。在教學時應遵循學生學習數學的心理規律，從學生已有的生活經驗出發設計教學環節，讓學生體會減法的含義，體驗減法與實際生活的聯繫。

2、現在的學生大多數是獨生子女，缺乏與人合作意識。課堂上需要採用小組合作交流的學習方式，培養學生初步的合作意識和交流意識。

三、説活動目標

知識目標：1、在具體活動中，使學生體會減法的含義，認識減號，會讀、寫減法算式，並能夠正確口算5以內的減法。

2、培養學生觀察能力和提出問題、解決問題的能力。

能力目標：培養學生動手操作與語言交流能力。

情感目標：培養學生認真觀察，大膽發言的良好習慣。

教學重點：體會減法的含義。

教學難點：體會減法與生活的聯繫。

教學具：多媒體課件，口算卡

　四、説教法與學法

教法：本課我採用觀察操作，練習，討論，遊戲等多種方法交替進行教學。目的是使學生在“摘果子”這一生活情境中初步感知減法含義。

學法：學生本課中通過觀察操作，提出問題，思考解決問題的方法，加深對減法的理解。

五、説活動流程

（一）遊戲情境導入：

在這一環節，我充分利用舊知的複習，以笑笑獎勵同學們吃最新鮮的`果子導入“摘果子”這一情境。

（二）遊戲活動準備：

首先讓學生看圖觀察，樹上原來有幾個果子？笑笑摘走幾個？還剩幾個？教師引導學生講圖意提問題，這樣既可以培養學生語言表達能力，提問題能力，又為以後學習減法應用題打下基礎。

這裏引導學生了解到5可以分成2和3，接着告訴同學們在數學領域我們用減法來解決這一的問題，引出課題。並指名列式計算，利用學生已有的知識經驗讓學生自己讀算式，認識減號。

為了加深對減法的理解，我問：“你是怎樣知道還剩3個果子？為什麼用減法算？”並讓同學們説出5-2=3這道減法算式的意義。同時出示鳥兒飛走的情境以鞏固減法的意義。

為使每個學生對減法含義的理解，建立在親身體驗和動手操作的基礎上，我設計了同桌分學具小圓片的練習。一人説另一人擺。最後我引導學生明白，減法的表示方式除了拿走一部分，還可以用劃線、圈出部分等形式來表示。

然後引導學生找生活中的減法，生活中還有很多事情與減法有關，你能舉例説明嗎？讓學生找找身邊的減法，初步體會減法與生活的緊密聯繫。

（三）遊戲活動過程：

練習是發展智力，形成技能的重要手段。練習要緊緊圍繞教學目標，突出重難點。一年級學生注意力集中時間短，在學習了新知識後，我安排了課中操，將練一練的第一題轉換成手指操來調節學生學習的興趣，並鞏固5以內減法。做操結束以比賽搶答的形式完成練一練2——5題，既提高學生學習興趣，又具有濃厚的學習氛圍，提高了學習效率。組織小競賽，使學生更積極地參與到學習中，只有讓他們動手，動口，他們的注意力才會集中，讓他們每個人都參與到學習中來，才能產生成功的喜悦，調動了學生的非智力因素。最後是學生們喜聞樂見的形式遊戲“找朋友”讓孩子們在玩玩，笑笑，算算中結束本節課。

（四）遊戲活動延伸：

一堂課的結束，要讓學生明確所學的知識，建立知識網絡。我問；“這節課我們學習了什麼知識？”培養學生概括能力。

這節課我使學生在動手操作的同時，自主感受，協調發展。力求圓滿完成教學任務，使課堂教學優質高效。