活動的設計：
1、因為到了五年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入的理解和感受，教學中藉助學生已有的經驗和體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。所以在活動的設計中，就為學生搭建了活動的平台，讓學生在活動中共享，拓寬主題。
2、以“朋友”為線，讓學生蒐集古今中外名人的典範，為學生提供學習的'榜樣，達到資源共享，既拓寬了主題，又培養了學生蒐集、整理資料的能力，使學生更加深入地認識到朋友之間真摯的友誼的重要性。學生在講述故事時，明白了道理，從而逐漸理解“朋友”的真正含義，潛移默化地指導學生，實現潤物細無聲的作用。
目標的達成：
1、大的環節，小的教育點還行。
2、能關注學生，有目的地去問問題，並給予及時評價。
遺憾的是：
1）深度不夠。如在推介會這個活動中，在學生介紹完後，老師要針對其點拔，引起學生對朋友的情感，調動學生積極參與的興趣。再如在交流好朋友的典範時，一定要引導學生多交流，明白告訴我們的道理。
2）評價語過長。要把説的權力放給學生，讓學生大膽地説，最後可讓學生總結。
3）生活化體現得不夠。雖然有一段學生相處的錄像，但還是有些弱。可在理解真正的朋友這一環節中加一個學生熟知的或學生身邊的感人故事以提升主題。
4）把握不好尺度。在辨析真正的朋友這一環節中，有個尺度不好把握。挖深了就成了這節課的重點，淺了，沒達到效果。這個地方，以後要好好處理，為下節課做好鋪墊。
5）結尾處可先讓學生交流收穫，再共唱《朋友》歌結束學習。
6）要科學地使用教材。因馬克思與恩格思離學生的認知太遠，所以他們之間友誼的材料可不用。
7）要關注學生，隨學情而走。課前一定要備好學生，課上一定要時時關注學生，課下要了解學生感受。特別是備好學生，因為教學設計中的每個環節、每個小細節都是根據學情來設計的。
總之，要想自己的課堂有實效，老師一定要設計好自己的問題，交流後是否達到目的。
文萃咖
