《朋友之間》教學反思

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊《你我同行》單元中的第二個課題。下面我們來看看《朋友之間》教學反思，歡迎閲讀借鑑。

《朋友之間》教學反思1

《朋友之間》是人教版《品德與社會》六年級下冊《你我同行》單元中的第二個課題。主要有一個主題就是“我和朋友”，通過學習本課，懂得朋友的意義，正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立健康的友誼。本課力求體現“以生活為基礎，以活動為載體，以育人為根本，以樂學為目標。”的課程式，採用兒童樂於接受的生活方式，“讓兒童通過自己的活動體驗來獲得認知發展”。在整個教學活動中，學生直接參與到每個教學環節中來，通過收集、討論、交流等方式，利用以往所瞭解的知識，主動參與課堂活動，而教師只是鼓勵、引導兒童從他們的實際生活中挖掘有教育意義的內容。

一、聯繫學生生活實際導入，激發學生學習興趣。

以十一二歲的兒童逐漸進入青春期，他們的自我意識不斷提高，有了更多交往的需求，也開始形成相對固定的夥伴，但隨之也會遇到一些困惑與煩惱，例如：如何建立真正的友誼，應該如何交朋友，和什麼樣的人交朋友等等。到了六年級，學生對友誼和朋友有了自己較為深入地理解和感受，教學中注意藉助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。

二、圍繞一條主線認識、感受，落實教學。

課堂設計以 “朋友”為主線，以活動、拓展故事、談感受為主要形式，不斷激發學生情感，引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，並潛移默化地指導他們的交友行為，以實現“潤物細無聲”的作用。

三、堅持正面引導。

教師以朋友的身份，站在學生的.角度，本着理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。突出正確區分哪些行為和做法是有益的，懂得真正的友誼是建立在真誠、關愛和理解的基礎之上。從正面引導學生用正確的方法交朋友。

四、臨別留言，內化情感和技能，實現教學昇華。

教學的最後，我設計了聽歌曲《友誼地久天長》學生默寫臨別留言的活動，藉助六年級學生馬上就要畢業了，應該相互真是彼此的友誼，給他們一個可以訴述説的平台，抒發自己的真情實感。使得對友誼有一個全新的認識。這樣的內化過程更為紮實有效，也是對全課教學的總結和昇華。

《朋友之間》教學反思2

通過本課的學習，使學生懂得了朋友的意義，能夠正確區別有益的及損害朋友之間友誼的事件，懂得朋友之間要建立的友誼。

首先，我以朋友的身份，站在學生的角度，本着理解和關心的態度，引導學生自我反思和探討問題，以尋求正確的交友方法。接着根據學生的年齡階段，考慮到學生對朋友已有了自己較為深刻地理解和感受，在教學中注重藉助學生已有的體驗，幫助學生一步步提升對朋友的理解。

引導學生逐漸深入理解“朋友”的真正含義，並潛移默化地指導他們的交友行為，並列舉一些有利於增進友誼和侵蝕友誼的不同行為，從而幫助學生認識到什麼是真正的友誼。