作為一名教學工作者，時常會需要準備好説課稿，編寫説課稿是提高業務素質的有效途徑。説課稿應該怎麼寫呢？以下是小編為大家整理的石灰吟説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、説教材
《石灰吟》是人教版小學語文第十二冊第六單元的一首託物言志詩，這首詩是明代詩人于謙生平的寫照。古詩中最為膾炙人口的句子是“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。”詩人以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的意願和堅守高潔情操的決心。本節課的教學重難點在於理解古詩大意以及體會作者表達的思想感情，並受到情感教育。
本節課的教學目標從知識能力，過程和方法和情感與態度，價值設計。
（一）知識與能力
1、學生通過學習能正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。掌握生字“焚”，能理解詩句中重點詞語的意思，並説説詩句的意思。
2、學生能憑藉詩歌語言文字，感受石灰堅強不屈、潔身自好的精神。結合作者生平及當時時代背景體會作者不同流合污、堅決同惡勢力鬥爭到底的思想感情。
（二）過程與方法
師生互動交流。
（三）情感與態度，價值
1、憑藉詩歌內容，感受石灰堅強不屈，潔身自好的精神。
2、體會作者不同流合污，堅決同惡勢力鬥爭到底的思想感情。
二、説教學程序
古詩，飽含着作者的思想感情與豐富的'想象，語言凝練而形象性強，具有鮮明的節奏，和諧的音韻，富於音樂美，因此，這節課我注重學生的朗讀。朗讀是培養語感的重要途徑，只有多朗讀詩歌，才能更好掌握古詩。基於朗讀，我設計了引用古詩導入——初讀古詩——再讀古詩——三讀古詩——四讀古詩這樣的教學過程。
第一環節根據《石灰吟》的詩歌體裁我引用同體裁的《遊子吟》，《暮江吟》導入新課，使學生順利進入學習古詩的情境。在準確而有節奏地朗讀兩首古詩之後，點出本節課的所學古詩也是關於吟的這種詩歌體裁，那就是《石灰吟》。接着向學生簡單介紹詩人于謙的生平與寫這首古詩的背景。
第二環節初讀古詩，整體感悟古詩。首先，和學生一起交流學習古詩的方法，抓住多朗讀學習古詩方法提出朗讀古詩要注意讀準字音以及節奏，請生多讀古詩。其次，明確《石灰吟》的節奏，示範朗讀古詩，再請生讀古詩，讀出古詩的韻律美。
第三環節再讀古詩，抓字眼，明詩意。通過小組合作討論，解決困難字詞的意思。為了讓學生更好掌握整首古詩，在相機點擊重點字詞意思後，生用自己的語言描述古詩的大意。
第四環節三讀古詩，結合圖片，想意境，悟詩情。
1、緊扣“千錘萬鑿，烈火焚燒，粉骨碎身”三個詞語，讓學生理解採製石灰的過程，使學生自然對石灰有深入的認識。
2、抓住“千錘萬鑿，烈火焚燒”，請生展開想象開採石灰的情景，告我焚燒石灰的情景，引導學生體會石灰不怕磨難，不畏艱險的品質。
3、抓住“粉骨碎身”請生展開想象石灰受的磨難，引導學生體會石灰的勇於獻身清白留世的品質。
4、小結石灰的品質，指導學生讀全詩
第五環節四讀古詩，融情感。首先指出這首古詩是託物言志詩，列舉于謙的相關事蹟，讓學生對於謙的有深入瞭解。其次，請生交流對於謙的認識，在相互交流中，昇華對這首古詩的理解，再用飽滿的情感讀古詩。
三、説板書設計
體現石灰的品質，幫助學生充分理解古詩內容和表達的思想。
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