生物學方面的教學應該要怎麼進行才能提升相關的教學質量呢？下面是小編推薦給大家的生物學教學論文，希望大家有所收穫。
摘要：
在知識的綜合運用過程中，對學生進行邏輯性思維的培養尤為必要。首先摒棄和轉變傳統教學方式中不適合時代發展潮流的元素，不搞題海戰術，告誡學生做題在精而不在多，同時教師指導學生對同一知識點的題目進行總結。
關鍵詞：
高中生物;教學
1.高中生物教學中學生創新能力培養的必要性
一方面生物學貼近生活實際，大自然中的花草樹木、蟲鼠蛇蟻等都與生物學密切相關，而創新能力培養就是要從身邊的事物入手，開發潛在的想象力。另一方面生物學中涉及很多探究性和實驗性課題，探究能夠使學生積極思考，提出各種各樣的問題，實驗能夠培養學生的動手能力，通過具體操作得出自己的結論，這些都能夠在潛移默化中啟發學生的創新性思維。
2.高中生物教學中學生創新能力培養的具體策略
高中生物教學中學生創新能力的培養作為新課改下新的教育理念，廣大教師應該如何轉變教學思路，更好地開展教育活動呢?筆者從以下三個方面入手，説明對學生進行創新能力培養的具體策略。
2.1對新知識的認知過程中，培養髮散性思維
在學習新知識時，首先教師要創設相應的教學情境，提出具有探究性的問題，例如在學習“動物的生殖繁衍”時，可以從普遍存在的重男輕女觀念入手進行舉例，提出胎兒的性別是否只與母親有關這一課題，引導學生積極思考;其次在課堂上給學生留出足夠的討論時間，最好是以小組為單位，對所學內容進行總結和延伸，這時候教師不要急於對學生的討論結果下定論，充分培養其思維的發散性;最後是運用多種教學手段，將枯燥的文字知識轉換成圖片、動畫、視頻及其他多媒體形式，在激發學生興趣的同時，更重要的是培養對新知識強烈的'求知慾和大腦快速轉動的思維活躍度。
2.2鞏固舊知識的過程中，培養聯想性思維
孔子曰：“温故而知新。”這就要求學生在對舊知識進行復習鞏固時，有所思考，有所收穫，而並非是對知識簡單重複和機械背誦。首先教師要積極引導學生組建知識框架，把所學基本內容在大腦中回放，及時進行查缺補漏，在理解的基礎上對知識點進行反覆咀嚼和思考;其次是學生及時對所學知識進行總結，在不斷學習新知識的過程中，加強對舊知識的記憶，尋找二者間潛在的聯繫，把所學知識有機結合起來;最後是在師生的共同努力下，爭取達到由某一知識點聯想到相似的其他知識點的目的，由點到線、由線到面地掌握知識。以期在舊知識的鞏固過程中，更好地培養學生的聯想性思維。
2.3新舊知識的綜合運用過程中，培養邏輯性思維
在知識的綜合運用過程中，對學生進行邏輯性思維的培養尤為必要。首先摒棄和轉變傳統教學方式中不適合時代發展潮流的元素，不搞題海戰術，告誡學生做題在精而不在多，同時教師指導學生對同一知識點的題目進行總結，形成正確的解題思路和步驟;其次允許學生有與眾不同的解題思路和方法，只要是邏輯性、合理性的，教師都應該加大鼓勵和表揚力度，當然學生之間根據自己的見解相互出題解題同樣值得提倡;最後知識點的綜合運用同樣體現在實驗操作中，學生對所學內容靈活掌握的檢驗標準就是實驗做得是否流暢，能否得出正確的實驗結果。
文萃咖
