摘要：漢語言文化是我國千百年留下的精髓，然而近年來，社會漢語言文化水平弱化問題越來越嚴重，當今社會用字不規範已非常普遍，漢語言文化水平弱化嚴重這一問題已成為眾所周知的事實，其原因主要是自身學習的主觀能動性較差，社會用字不規範，隨處可見的錯別字牌匾，導致了文字秩序使用的混亂，學校作為這個社會的一部分，學校的課程設置也會影響學生學習漢語言文化的積極性，也是導致社會漢語言文化水平弱化的原因之一。本文針對現階段社會漢語言文化水平弱化問題進行詳細剖析，並給出具體的解決方案。
關鍵詞：社會漢語言；文化水平；弱化問題分析；解決措施
中圖分類號：F341 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1009（2015）24-0081-02
近年來隨着社會經濟的飛躍發展，外商企業數量劇增，出國留學潮流等都促使學生忽略了漢語言文化而選擇更多時間去學習外國語言，另一方面網絡語言的流行和氾濫，加上學校課程設置的不合理,社會文字的不規範使用等都會導致社會漢語言文化水平弱化，漢語言文化水平的發展，有利於社會和諧進步，是國家走向可持續發展的基準，是提高國民文化素質的必經之路。
一、社會漢語言文化現狀
隨着社會發展，經濟的進步，外來文化倍受青睞，外語學習時間明顯高於漢語言學習時間，留學熱浪潮使學生對漢語言文化學習時間少之又少，互聯網普及的時代，人們通過電腦手機就可以辦公，方便簡單，因此逐漸淡化了紙與筆的應用，長時間的使用電腦等互聯網進行辦公，對文字難免存在生疏之感。網絡新型詞彙出現在生活中，甚至文章中，無疑是混亂了國家對漢語言文字的規範，大街小巷出現很多錯別字，諧音字的牌匾，嚴重影響了教育領域的健康發展。
二、導致社會漢語言文化弱化的原因
漢語言文化水平的提升影響着國家文化在海內外的傳播，是促進國家有效發展的一種手段，然而現階段我國在社會漢語言文化傳播和教學上還存在着一些弊端，以下內容將針對現階段我國漢語言文化弱化問題進行詳細的剖析。
（一）漢語言文化課程標準難以實現
現階段我國在課程標準在漢語言文化教學的課程設置上還比較科學合理，但事實上這一學習任務並不能得以實現，在語文教學上，教師把重點都放在了應試教育上，而忽略了漢語言文化教學的精髓所在，一味地追求考試高分化，是學生社會漢語言文化弱化的原因之一。其二，部分鄉村教學單位，目前還沒有辦法實現國家對漢語言文化教學目標，課程設置等教學要求，經濟條件的限制，教師能力有限，對學生社會漢語言文化教學缺乏重視成度，教育領域中漢語言文化存在的弊端從而導致了社會漢語言文化水平的弱化。
（二）漢語言文學的就業壓力
漢語言文學課程結構較為單一，隨着近年來就業單位和社會對理工人才需求量的增大，理工科目的技術性人才逐漸成為就業單位首選的寵兒，社會對理工類人才的大量需求，無疑是對漢語言文學專業的一種打壓，由此削弱了學習者對漢語言文學專業的選擇。
（三）互聯網的普及、及新興媒體語言的流入
隨着互聯網時代的到來，電腦逐漸代替了紙與筆，辦公學習都和電腦息息相關，在享受媒體軟件帶給我們的方便快捷同時，也淡化了我們對文字的理解與認識，時常會發生手提筆忘字的事情發生，這無疑是大大削弱了我們的漢語言文化水平。新興網絡詞語的出現，在漢語使用方面有了很大影響，這些詞語不但會出現在日常生活裏，還會流露到文章內容中，打破了漢語言文化的規定準則，成為弱化漢語言文化水平的原因之一。
（四）完善漢語言文化教科書內容，避免結構單一化
漢語言文化的發展也要符合當前社會的形式，就業方面，社會對複合型人才極為重視，還有語言文學教材，仍存在結構單一化，內容老套的問題，社會在進步，漢語言文學的教學內容也應該隨之完善，以便增強該專業的社會適應性。
（五）社會文字使用混亂現象嚴重
漢語言文化是國家的精髓文化，每一個文字都是人類智慧的象徵，當今社會用字不規範現象隨處可見，諧音字，錯別字，大街小巷的牌匾上都不乏存在，用字的不規範性，違背了國家的文字教育條例不説，對文化教育領域也有着非常嚴重的負面影響。
三、增強漢語言文化水平的具體措施
母語語言文化是一個國家的根源，提高學生漢語言水平和運用能力，增強漢語言文化水平掌握程度，是對傳承中國文化，增強民族凝聚力，提升民族精神有着深遠的意義，提高漢語言文化水平，將中國的傳統文化傳播到海內外，實現用文化影響世界。以下內容將針對現階段我國社會漢語言文化弱化問題中存在的現象給出具體的解決措施。
（一）提高學校、教師對漢語言文化的重視程度
應試教育普遍是現在高校的教學模式，為了應對考試而學習，教師在應試背景下教學往往只針對考試大綱中考試的重點和熱點上，對漢語言文化的要求也僅僅只是大綱中應付考試時用到的，在這樣的背景下，試問怎能不影響漢語言文化水平的提高，加強學校對漢語言文化的重視，提高教師師資力量是強化漢語言文化水平的措施之一。
（二）加強漢語言文化訓練，提高自身學習意識
漢語言文化博大精深，作為我們的母語，日後在工作中也會是常用到，對漢語言文化的掌握，僅僅停留在口語表達上流暢清晰還遠遠不夠，在漢語言文化的學習過程中，一些人會自發認為漢語言文化作為我們的母語，我已經基本掌握了，所以可以把大塊的時間放在外語語言的學習上，進而忽略了對漢語言文化的學習，由此看來，學習者在漢語語言文化學習上缺乏了自身漢語言文化學習的主觀能動性，提高自身的漢語言文化學習的主觀能動性，平時就要求學生都做一些漢語言文化的訓練，學習漢語言文學，對漢語言文化的`訓練看書是第一位，應該以閲讀經典為基礎，名著，經典，國內國外都要涉及，古詩詞的背誦必不可少，多讀經典，在經典中體悟漢語言的魅力，熟練掌握基礎漢語素質的養成，即便做不到博覽羣書，但要有虛心好學的精神，表達是第二位，抓住儘可能多的機會，參加演講，朗誦，鍛鍊自己的語言文字表達能力。寫作是第三位，還得有一定的自我創作能力，寫作也是一種很好的鍛鍊和提升着重對語言文字理解和表達能力的培養；加強對漢語言文化地位的重視，提升自我。文學是一門藝術，不僅要會品，欣賞藝術就要有發現美的眼睛和良好的審美素養，培養高尚的審美情操，漢語言文化是民族的，學習過程中要注重民族特性，傳承民族文化，凝聚民族精神，塑造民族風骨。
（三）設置專業人才培養模式
隨着社會對理工人才的大量需求，漢語文學專業備受冷漠，就業壓力導致了漢語言文化的弱化，改變這一現象就要從根源入手，在培養人才模式上，建設專業性漢語言文學人才，加強漢語言文學專業的競爭力，強化漢語言文學累人才的專業知識，培養出社會所需的專業優秀人才。
（四）構建科學合理的漢語言水平測評體系
目前我國對漢語言文化水平的測試主要是針對漢語口語水平測試，縮寫成HKC，測試途徑主要是藉助計算機來進行漢語言口語水平的測試，其測試內容主要是在時半小時人機對話的環境中進行的。應試者需要完成讀詞、讀句、提問、設問、複述、描述和説話等7個部分的全部測試題目。這是漢語口語的測試但針對漢語言文字能力的評價方案，截至目前還沒有具體的評定方案，構建科學合理的漢語言水平評測體系，為學習者引導明確的漢語言文化學習方向，是解決社會漢語言文化弱化的有效手段。
（五）消除文字使用混亂現象，構建文字使用規範化
隨處可見不規範用字現象嚴重威脅了社會漢語言文化的發展，對此國家也出台了相應的法律法規，為促進國家通用語言文字法制化、規範化、標準化建設，國家頒佈了《國家通用語言文字法律法規彙編》來規範漢字的正確用法，文字使用混亂現象不但違背了國家的法律條例，對教育領域的負面影響也是非常嚴重的，作為一名合法公民，更好的繼承中國優秀傳統文化，會犯文字使用規範化，自覺履行《國家通用語言文字法律法規彙編》中對文字語言的要求，是提升社會漢語言文化的有效手段。
（六）加強漢語言文字法律法規的學習我國對漢語言文字的規範上，現已經頒佈了一系列的規範，其中包括《中華人民共和國國家語言通用法》規定了以普通話和規範用字作為教育的基本教學用字，《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《簡化字總表》都有對社會漢語言文字規範標準的要求，認真學習文字法律法規的規定標準，每個人都自覺旅行文字使用規範標準，這將對社會漢語言文化有着很大改觀。
結束語：
隨着經濟發展社會的進步，經濟領域對文化素質有了更高的追求，企業對説話文字功底好的應用性人才需求量越來越多，大力發展社會漢語言文化有着里程碑的意義。加強社會漢語言文字規範化，需要社會每一個人的共同努力，同時，社會漢語言文化水平的提升離不開政府等相關部門的監督，堅決杜絕社會漢語言文字的混論使用，營造一個規範化的漢語言學習氣氛，為推動社會漢語言文化的進程貢獻出自己一份力量。
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