摘要：體育教學作為發展體育事業，提升全民體質的重要手段，在普及化教育中佔有重要地位。而初中作為義務教育中完成的重要階段，初中體育教育在其中起的作用不言而喻，這些體育方面的訓練也許會影響人的一生。所以必須提升初中體育教學的水平，必須在老師們的引導下，在相應的教學水平提升中必須發揮教學主體即學生的作用，換句話説，就是要提升學生的主動參與性，在學生們的主動中提升教學水平。
關鍵詞：初中；體育教學；學生；主動參與
隨着義務教育的正規化、專業化逐步加強。體育教育的發展也越來越受到人們的重視，初中階段作為義務教育中的最後階段在體育教學中，擔負着最後定型的任務,這就使它不可避免的進入人們的視線。
一、初中體育教育的現狀與特徵
（一）教學方法的有待商榷
眾所周知，隨着現代教育的發展，課堂上知識的傳播方式也發生着巨大被變化，學生由過去知識的被動接受者向課堂上兩級參與結構中一級迅速轉變，學生的地位很大程度上得到提高。在初中教學中，由於初中生社會辨別能力有所提高但其整體能力還不成熟，所以更需要引導。體育教學也不例外。在當下的體育教學中，很多情況下會出像一種放羊的現象，即教師並不加以引導而是把體育課看做一種課外活動，讓學生們自由發揮，這樣看似發揮了學生們的主觀能動性，實際上卻是放棄了體育教學的目的，並且這種“放養政策”很容易造成體育教學流於形式，流於紙面，並不能真正提高學生們的體育水平，培養學生們堅強的意志品質。並且這種教學方式下，教師的作用被大大降低，教學水平提高困難，學生也不可能真正養成愛好提議鍛鍊的習慣。反而會輕視體育的作用，認為練和不練一個樣，這樣對於體育塑造人心的作用也是很不利的。另一方面，也有一些初中體育教師，過於認真，其卻是認真制定了教學規程，但是並沒有考慮到初中學生的接受水平以及初中的體育基礎作用。只知片面的貪大求全，結果是很大程度上給一些初中生留下了心理陰影，使他們在之後的學習和工作中聞體育而色變，反而削弱了初中體育教學的基礎性和引導性作用。同時，過度的進行鍛鍊也不利於初中生現階段的學業，使他們的淨理由了過度的透支。還有一部分教師，使用的就是一種放棄的方法，即放棄體育教學。把體育的課堂時間讓渡給其他的考試課，然後在中考之前進行突擊訓練，以分數作為體育課教學的最終目的。這樣的結果就是落入了應試教育的怪圈，不僅對初中學生的體育水平提高沒有什麼幫助，反而會使初中學生的體制受到很大損害。
（二）學校的教學政策
不同地區學校對於體育也有不同的教學政策。在一些大城市裏，實踐課一直是比較受重視的。體育課作為其中之一自然也不例外。並且這些地區，體育教師的`素質較高，大多是專職教師，理論功底深厚，對於體育教學經過自己的思考和研究。同樣的學校的教學規劃也有相應的措施，但這是建立在學校的文化課教學質量上的。所以在大城市的這種以專業化和正規化為主的體育教學規劃，是很少一部分才能達到的，所以不具有普遍性。相反在一些中小城市，因為師資力量不足，文化課教育水平不達標，所以一些學校就採用了陽奉陰違的做法。對體育科進行裁剪或者侵佔，這樣來提高文化課教學水平。這種應試教育下的體制，至今還有很大的市場，姑且是硬件問題，很多學校沒有標準化跑道，還有一些學校對於體育場疏於維護，當然還有一些思想上並不很重視體育課的問題，所以本來就在教學規劃上較少的體育課時，再加上受到了文化課的擠壓，體育教學日常基本出去一種停滯狀態，再加上這些學校師資力量不夠，這也是一種不可避免的狀態。同時，這些學校，學生的積極參與程度不夠，大多停留在虛有其表的廣播操上，嚴重的削弱了體育課的實際功用。這樣的條件下，自然也不可能激發學生們的興趣，對於體育教學自然也是不利的。
二、提升學生主動參與的策略
上面討論了現在體育教學中的一些不足，這些不足既影響了教師教學水平的發揮有影響了學生積極性的調動，所以自然應該對症下藥，對這些不足進行最大程度的彌補，目的自然是提升學生參與度，發揮體育教學對於整個社會的功用。首先，要完善硬件設施，使學生們有一個良好的學習環境，在一個優秀的學習環境中學生們的學習動力會有一個大的提高，在這樣的條件下，學生們也會有一個心理暗示，是他們下意識進行體育鍛煉，自然會提高課堂參與程度。其次，要因地制宜的制定學習計劃。有一個良好的框架，這樣才能給學生們一個好的發揮環境，在這樣的框架下，充分調動學生們的積極性，使他們的力量運作到一處，是他們的力量不至於分散，不至於有付出而無回報，也可以使學生們在現實的提升中加強對體育課的興趣，這樣也能為之後的教學提高學生們積極性打下基礎。第三，提高體育教師的素質，教師的素質是最重要的軟件條件，想要提升學生的主動參與程度必須要要提升教師素質。提高教師素質是一個長期的過程，但是還是有一些方法的，比如進行相互的交流學習，聽公開課，以及組織大學教授進行講學等提升理論水平。這樣的情況下應該可以很好的提升教學水平。第四，要採用一些喜聞樂見的活動，吸引學生們的注意力。尤其是那些寓教於樂的活動，比如丟沙包、跳大繩以及長跑活動等。這樣的情況下可以充分調動學生內心的積極參與性，同時又可以提升學生體質，完善學生的基本運動知識，使學生們在運動中找到自己的樂趣，在運動找到最適合自己的鍛鍊方式。所以説體育教學學生參與性的提高，最重要的就是教學質量與教學意識的提高以及體育教學吸引性的提高，在這三方面的提高中都是以學生為載體，以學生為主要對象，力求適應學生們體育鍛煉的需要，在一個充分地需要的條件下，再利用現實的手段，改進不足，完善方法，跳出應試教育的怪圈，以一種打的人文性的關懷適應教學環境，提升教學質量，與教學的參與程度。
三、小結
每一個教師都希望學生們積極參與自身的課堂，體育教育工作者也不例外。在初中教學中，體育的尷尬地位有顯而易見，一方面它是中考的必考項，一方面它又不是中考的關鍵項。本文力圖跳出應試教育的圈子在一個大的教育體系下討論提升參與度的問題，通過學校與教師的通力合作激發學生興趣，使他們在教學中有所長，有所獲。這樣在長期活動中他們自然會有積極的參與度。
參考文獻：
[1]劉德方.初中體育教學中體育遊戲的實踐與思考[J].未來英才，2015年11期
文萃咖
