近年來，為做好基層部隊心理教育和疏導工作，培養官兵健全的人格和健康的心理，對心理教育和疏導工作的研討成為思想政治工作的一個熱點問題。現將研究中的主要問題綜述如下。
一、關於心理教育和疏導工作的地位作用
在這方面，研究工作者們形成了以下幾點共識。
首先，加強心理教育和疏導工作是培養造就全面發展的新一代官兵的基本途徑。改革開放和發展社會主義市場經濟的新形勢，打贏未來可能發生的高技術戰爭，對官兵心理素質提出了更高的要求;社會競爭的加劇和利益關係的調整，艱苦緊張和相對封閉的軍營生活，完成急難險重任務和做好軍事鬥爭準備的考驗，使部分官兵的心理壓力明顯增大;青年官兵處在成人成才的重要時期，容易產生各種心理衝突和失衡;官兵行為上出現的偏差，部隊中發生的事故案件，許多都與不良情緒逐步鬱積、心理問題得不到及時化解有着直接的關係。因此，要全面提高官兵的素質，就必須加快思想政治工作創新的步伐，把心理教育和疏導工作作為基本途徑，在造就官兵良好的思想政治、軍事、科學文化素質的同時，造就官兵良好的心理素質。
其次，加強心理教育和疏導工作是應對改革開放和市場經濟挑戰的重要舉措。改革開放以來的利益關係調整，新舊觀念的碰撞，日趨激烈的各種競爭，對官兵的心理衝擊是巨大的;相對封閉的軍營環境，嚴格的管理和高強度的軍事訓練，又很容易引發官兵的緊張和焦慮;優越的生活條件、獨特的生活經歷，使部隊的獨生子女官兵的心理承受能力、自控能力和適應能力相對減弱;日益增強的自我意識，過高的、脱離實際的、因而也難以達到的期望值，又給官兵增加了心理負擔。有的學者認為，由於軍人肩負的任務重、責任大、標準高、要求嚴，許多部隊駐地條件艱苦，不少官兵常常有家庭困難之累、榮譽進步之慮、轉業退伍之憂。軍事職業的特殊性，使青年官兵承受着比社會同齡人大得多的心理壓力。因此，開展心理教育和疏導工作，培養官兵健全的人格，提高他們的心理素質，對於應對改革開放和市場經濟的挑戰，是十分必要的。
第三，加強心理教育和疏導工作是幫助青年官兵樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀的必要環節。良好的心理素質，是官兵樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。因此，新時期的思想政治工作必須以培養“四有”新人為目標，結合官兵的心理接受特點，改革教育方式;結合官兵心理變化特點，捕捉教育時機;結合官兵心理成長需要，拓寬教育內容，從官兵立身做人的基本問題抓起，培養健康的心理基礎。當前，要通過心理教育和疏導工作，重點培養青年官兵七個方面的心理素質：平常心態正確對待各種利益關係調整;健康心魄有一定的自我約束能力;良好心境一時刻保持情緒的平衡與穩定;向上心態一始終抱着積極進取的工作熱情和工作態度;友愛心田一建立良好的幹羣關係、戰友關係;愛國心願一具有強烈的報國精神和集體觀念;寬廣心胸一正確對待榮辱進退和利害得失。只有這樣，才能引導青年官兵一步一個腳印，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，成長為全面發展的新一代軍人。
第四，加強心理教育和疏導工作是提高新時期軍隊思想政治工作效果的迫切需要。我軍心理教育和疏導工作的根本任務，就是服從和服務於軍隊思想政治建設的歷史使命，為“打得贏”提供強大的精神動力，為“不變質”提供可靠的政治保證。同時，作為心理疾病的預防和治療手段，它承擔着心理障礙的緩解和調控任務;作為健康心理的指導和培育渠道，它又擔負着按照官兵心理特點和變化規律，鍛造官兵良好的心理素質和健康向上心態的重要職能。因此，心理教育和疏導工作是提高部隊凝聚力、戰鬥力的重要因素，也是做好軍事鬥爭準備的重要組成部分。
二、關於思想問題和心理問題的關係
無論是探討心理教育和疏導工作的地位作用，還是研究心理教育和疏導工作的對象內容，首先遇到的都是心理問題與思想問題的關係。回答二者之間的聯繫與區別，成為心理教育和疏導工作理論研討的重點。
(一)思想問題與心理問題的區別。什麼是思想問題，什麼是心理問題，這是回答思想問題與心理問題關係的前提。多數同志認為，所謂思想問題，主要是指現實生活在人們思想中所引起的矛盾、衝突和困惑，以及與社會發展不一致的想法和觀念，往往涉及世界觀、人生觀和價值觀，如奮鬥目標、工作態度、生活作風、處事原則等。在部隊中，比較明顯的思想問題主要有革命鬥志衰退、理想信念動搖、事業心責任感弱化、對改革開放政策有誤解、對社會看法有偏差等等。所謂心理問題，主要是指客觀事物和人的'機體狀態的變化所引起的人的各種消極心理現象和心理疾病。按其發展程度，心理問題可分為心理失調、心理障礙和心理疾病三類。在部隊中，官兵的心理問題種類繁多，經常出現的有人際關係緊張、失戀後的痛苦、落榜後的憂鬱、工作不順時的焦慮、受到批評或指責後的怨恨等等。
多數同志認為，思想問題與心理問題的區別至少有五點。
(1)問題的性質不同。思想問題常常與人的世界觀、人生觀、價值觀以及人對社會、對集體、對他人的態度相聯繫，帶有明顯的政治和道德色彩。而心理問題常常與人的生理狀態、身體素質、遺傳因素以及人所面臨的各種壓力相聯繫，帶有明顯的生理和心理特點。這是思想問題和心理問題最顯著的區別。
(2)問題形成的原因不同。思想問題產生的內在原因主要是思想認識的片面性、極端性等，它的形成大多經過了時間的沉澱、思想的碰撞、觀念的嬗變，一般來説不會是突發性的，而是由於忽視學習、不注意思想改造，沒有樹立科學的世界觀、沒有掌握科學的方法論所致。而心理問題產生的內在原因既有生理方面的因素，也有心理素質方面的因素。心理問題的出現大多是“突變因素”通過個體生理機制起作用的結果，因而常常會表現出“突然性”。
(3)問題的表現形式不同。思想問題是在感性認識的基礎上通過思維活動而產生的，通常分為一般的思想問題和深層次的思想問題，其表現形式主要是立場、觀點、態度等，反映了一個人的政治立場、道德觀念、價值趨向、是非標準以及深層次精神問題。而心理問題常常以認知、感覺、記憶、思維、情感、意志、個性等形式表現出來，反映了一個人的精神面貌和心理素質，通常分為心理壓力、心理障礙、心理變態、心理失調等類型。
(4)問題的影響範圍不同。思想問題既可以影響個體也可以影響羣體，具有明顯的羣體性和感染性;心理問題除了消極心理和一些遺傳性的心理疾病外，一般不會影響其他人，具有明顯的個體性和遺傳性。
(5)問題表現的特點不同。思想問題具有社會性、內隱性、穩定性、政治性與道德傾向性等特點，而心理問題則具有生理性、外顯性、自發性、情境性、易變性等特點。
(二)思想問題與心理問題的聯繫。研究者們大多認為，思想問題與心理問題是相互聯繫、相互影響、相互作用的。思想問題長期鬱結會導致心理問題，心理問題也會發展成為思想問題。思想問題可以加重心理問題，心理問題也可以加重思想問題。其一，心理問題是思想問題的基礎。心理與思想是密切聯繫的，思想是心理活動的一種結果，心理活動的質量決定思想水平的高低，因此，任何一種思想活動都是以心理活動為基礎的。其二，思想問題是心理問題的根源。人的思想與心理在本質上是一致的，都是人腦機能活動的產物。心理活動是思想形成的根源之一，一個人有了思想問題，不僅會影響到他的政治態度、思想觀點、言語行為，而且會引發一些心理問題，特別嚴重的思想問題可能會引發特別嚴重的心理問題。其三，思想問題與心理問題有着共同的生理機制。無論是人的思想問題還是人的心理問題，都是人腦對客觀外界信息加工處理的結果。人腦作為思想和心理的共有機制，決定了人的思想問題和心理問題的聯繫性，思想問題可以加重心理問題，心理問題可以發展為思想問題。
三、關於心理教育和疏導工作的基本環節和內容
研究者們一致認為，開展心理教育和疏導工作必須堅持從實際出發，遵循官兵的心理變化規律進行，注重心理教育和疏導工作的針對性和實效性。其基本環節和內容主要有四個方面。
(一)普及心理知識。為了全面提高官兵自我心理調適能力，必須加強和普及心理知識。針對目前部隊官兵心理知識普遍缺乏的實際，要以《心理保健手冊》、《心理健康指南》、《軍人心理諮詢》、《普通心理學》、《行為心理學》等書籍為基本教材，並通過建立保健諮詢站、設立心理教育宣傳櫥窗、舉辦心理科學知識講座、印發心理學知識手冊等形式，堅持抓好心理科學知識的普及教育。通過教育，使官兵基本掌握自我安慰法、自我解脱法、自我宣泄法、自我控制法、目標轉移法、他人疏導法等自我心理調節的方法，提高官兵的自我調節能力和自我疏導能力，做到時時處處保持良好的心態。為確保普及心理知識教育實效，團以上單位以及營、連都應舉辦心理學知識講座，並聘請地方心理學專家常年擔任心理教育顧問，為官兵講授心理衞生常識和進行心理輔導。
(二)開展心理諮詢。在開展心理教育和疏導工作的過程中，心理諮詢是一個重要的環節。目前部隊在做好這項工作中存在着一定的難度。首先是缺乏會開展心理諮詢工作的“專家”，其次是官兵對“心理諮詢”存在一些模糊認識。為了解決這一問題，一是要儘快建設一支從事心理諮詢工作的專門人才隊伍。要通過外送學習、邀請專家來隊培訓等形式，使心理教育和疏導工作骨幹做到“五會”會宣傳心理知識，會發現心理障礙，會開展心理諮詢，會做心理疏導工作，會監護精神病人。二是要端正官兵對心理諮詢的認識，毫無顧慮地參加心理諮詢活動。三是要創造合適的空間。通過設立“心理熱線”電話、“心裏話”信箱等形式，千方百計為官兵提供敞開心扉的渠道和條件。四是要建立官兵心理檔案，為適時地開展心理諮詢提供依據。要在專家的指導下，對部隊官兵的人格、心理、氣質進行測試，對戰士的性格特點、能力特徵以及心理上、情緒上和行為上的每次重大變化都詳細記錄下來，並適時地採取相應的管理、教育和幫助措施。
(三)加強心理訓練。這是開展心理教育和疏導工作的重要環節。多數學者認為，心理訓練應從三個方面入手：一是要從非思想問題入手，正確調適和超前防患;二是把心理教育引入軍事訓練，排除非智力因素的影響;三是針對未來戰場的環境條件，提高對未來戰場的心理適應能力。在具體操作中，加強心理訓練要與戰備、訓練、學習以及日常生活相結合，着眼於官兵良好素質的培養與形成，把握官兵不同時期、不同環境中的心理變化，有針對性地做好心理訓練工作。
(四)營造良好的心理環境。良好的軍營環境對培養官兵良好的心理素質具有潛移默化的作用。創造健康的心理環境，一般有六種方法：一是領導幹部要公正、廉潔，對所屬官兵一視同仁，公道正派地處理好官兵的切身利益問題，杜絕打罵體罰和侮辱士兵人格等不良行為。二是要加強軍營文化建設，積極開展羣眾性文化活動，讓官兵在娛樂中思想得到啟迪、身心得到調節、情操得到陶冶。三是要廣泛開展學習成才活動，通過舉辦各類知識講座，鼓勵官兵參加各種函授學習和自學考試，滿足官兵強烈的求知成才慾望。四是要鞏固團結友愛的內部關係，使官兵在健康純潔的人際關係氛圍中感受部隊大家庭的温暖和領導的關懷。五是要堅持科學管理，科學施訓，無論是部署工作還是下達任務，都要充分考慮到官兵的心理承受能力。六是要完善社會保障體系，儘量滿足官兵的日常生活需求，減少軍人的後顧之憂，以便全身心地投入學習和工作。
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