隨着近年來我國各個高校對於大學生進行擴招，造成了大學生的就業問題日益嚴重，這就需要各個高校加強對於學校就業指導課的實施力度，迎合國家的教育改革，以提高大學生畢業後的就業率。
一、新形勢下大學生就業指導課教學改革中存在的問題
1.就業指導課的認知存在偏差。目前人們對於在大學中開設就業指導課的目的還不是很明確，勉強進行開設也只是應付教育部的檢查，學校對於實際工作中對就業指導課的重視程度不夠，也就導致了就業指導課在學校所佔的比重不高，收到的重視也就非常低。再加上有些學校開設就業指導課是帶有功利色彩，只是為了提高學校的就業率以便能夠得到更多的招生，而對於學生真正的職業素質和專業技能根本不在乎，學生對此也是模糊不清，這都影響了就業指導課在大學中的有效開展。
2.就業指導課的教材內容落後、實踐不足。由於就業指導課是最近新興起的一門課程，是一門實踐性很強的科目，它不是對傳統知識理論的學習就能夠學好的，而是與實踐相結合。在變化日益加快的今天，就業市場更是風雲湧現，而目前我們對於就業指導課內容陳舊，缺乏與實際的結合，與就業市場的接觸也非常有限，根本不能滿足大學生就業的實際需求。此外，學校的就業指導課的知識理論根本不能適應就業市場日新月異的發展，它的不及時更新不能帶動學生參加課程的積極性，降低了就業指導課應該有的效果。
3.就業指導課缺乏有針對性的教學過程。大學中就業指導課基本都是一個模式進行的，它沒有針對各個年級的特點就行系統的設計和設置。根據調查顯示，大多數高校對於大一、大二年紀的學生沒有安排大學生的就業指導課，對於一些特殊學生，如貧困生和有心理疾病的學生，學校也沒有開展針對性的指導，從而樹立他們的正確的就業觀。
4.就業指導課師資力量不足。高校中缺乏專業的、素質高的就業指導教師是高校就業指導課教學改革的一個瓶頸。其主要表現有：
(1)教師的數量不足。教師的缺乏，課程就沒法及時的進行，也就減少了就業指導課的課時;
(2)專業教師不足。就業指導課大多被學校設為選修課，進行教學的老師也是從各個系調過來臨時進行教學的老師，他們沒有專業的知識，只是對於普遍的問題進行復述，教學方法和內容也不專業，這不僅不能提高學生的積極性，反而給學校的就業指導課的進展帶來了困難。
二、提高新形勢下大學生就業指導課教學的方法
1.轉變教學理念，提高對就業指導課的認可。學校對於就業指導課的不重視直接使得就業指導在學校中所佔的地位不高，所以我們要轉變觀念，重視就業指導課在學校課程中的地位，將它納入學校的必修課中，也要進行一定的考核和評估，防止學校做一些形式工作。同時學校也要培養學生學習就業指導課的意識，制定專門的計劃，增強學生的就業意識和技能，加強自我瞭解，努力克服在就業指導課中的問題。
2.及時更新教學內容，注重理論聯繫實際。由於就業指導課是一門將理論和實際聯繫在一起的學科，所以一方面學校一定要加強與就業市場的聯繫，及時的對就業市場就行調查，瞭解市場的各種就業信息，與時俱進，充分的將學校的課程與實際的就業市場相結合;另一方面，要推動學校的課內教學與校外市場教學相結合的教學模式的實行，以便讓學生在具體的就業市場中，達到課堂教授所取不到的效果，進行及時的信息反饋，完善教學內容，推進學校就業指導課的順利進展。
3.豐富教學手段，提高就業指導課的針對性。就業指導課就是一個將學校的理論知識與課外的實踐教學相結合的一個過程。首先，高校在進行傳授理論知識的同時，要結合各個年級、各類學生不同的實際和特點，有針對性的進行課程設計，符合每個學生的個性，因地制宜的'進行，充分發揮學生的特長，在這一過程中，努力提高學生對於就業指導課的熱情和積極性，爭取讓學生自主的參與到教學中去。其次，高校也可以設置多樣的教學模式對學生進行就業指導，比如增加職業生涯的輔導、增加團體教學等，也可以在教學中增加角色互動教學，比如，通過遊戲、知識競賽等，以此來調動學生的興趣，提高就業指導課的教學效果。
4.搭建就業指導課教學改革的校外平台。高校進行就業指導課僅僅在校內進行，其效果是有所限制的，如果我們搭建校外平台，與企業、政府等加強交流和合作，通過與他們的接觸，讓學生對於就業指導課更加了解這是有利而無害的。一方面，學校可以尋求企業和政府對於就業指導課的資金支持，用來充實教學力量。另一方面，企業可以為學生提供許多就業實習，幫助學生增加一些就業的經驗，從而提高學生對於工作的實際能力，這樣不僅有利於提高高效的就業率，對於企業進行人才的招聘也有着非常重要的作用。
結束語：
大學生的就業是一個棘手的問題，大學生的就業指導課也是一個任重而道遠的工作，所以我們提高學校和學生對就業指導課的重視，加大學校對於就業指導課的投入和教學改革，尋求各方面的支持，為就業指導課更好地進行創造條件，提高大學生的就業意識和就業能力，更好地體現新時期大學生的價值，這對於學生自身、學校以及整個社會都有着十分重要的影響。
文萃咖
