一、創業教育理念奠定教育教學的思想基礎
高職院校的創業教育應是融合在專業教育中，以專業知識和專業技能為載體和源泉，通過教育與實踐活動，培養學生的創新精神、創業品質、創業思維和創業技能。創業教育是針對全體學生進行的全程教育，而不僅以少數學生成功創業為目的，其重點在創業教育過程而非創業結果，即使學生將來不創業也同樣進行創業教育;創業教育區別於短期創業技能培訓，必須貫穿於人才培養全過程，以培養學生的創新精神和創業品質為目的;創業教育是更高層次的就業教育，是職業教育內涵的豐富和延伸，學生創業必將帶動更多的就業機會;如果不能創業，但具有創新精神和創業能力的學生將會在就業崗位上更好的勝任工作，進而提高就業競爭力和就業質量。近年來，學院通過創業教育研討、專題講座、實踐活動等方式在全體教師中不斷提升職業教育理念，明確創業教育的意義，理清創業教育與專業教育、就業教育、創業培訓的關係，為全程開展創業教育奠定了思想基礎。
二、創業教育納入課程體系結構
為落實創業教育的人才培養目標，我院結合專業特點，構建了融合創業知識、創業技能和創業素質的專業課程體系。以我院電子商務、物流管理專業為例:在電商、物流專業人才培養方案中，明確提出了“培養掌握專業知識和專業技能、具有創新精神和創業能力的高素質技術技能型專門人才”。其理論課程體系在學習專業知識基礎上增加《創業教育》《人力資源管理》《網店建設與管理》《現代企業管理》等創業課程;在實踐教學體系中設計了以項目為載體的創業實訓，按照“學習創業—模擬創業—實踐創業—自主創業”的遞進順序進行實踐訓練，從而掌握創業的基本流程和基本技能;在素質教育體系中，通過第一、二、三課堂，開展了創業模擬、創業設計、創業實踐、創業比賽，培養學生自信、創新、擔當、誠信、守法、合作等優秀創業品質和創業能力。創業教育課程的設計是對專業課程體系的補充、延伸、凝鍊和昇華，在專業教育基礎上增加創業知識、訓練創業能力和培養創業素質等內容，創業教育課程不能離開專業課程體系而獨立存在。
三、教學團隊決定創業教育的貫徹實施
為了將創業教育落到實處，必須建立和培養一支具有先進理念、創新精神、創業素質和創業能力的教學團隊，這是創業教育能否貫徹的關鍵。學院高度重視創業教學團隊的培養與建設，首先全體專任教師更新職教理念，提高對創業教育的認識，把創業教育自覺落實在日常教學與管理中;其次，每年組織專業教師不少於2個月時間到企業掛職，增加企業工作經歷和經驗，瞭解企業結構和運營流程，提高其創業教育的指導實踐能力;第三，重點培養中青年骨幹教師成為創業培訓師，通過創業師資培訓、參加研討交流會、考察創業教育典型、開展創業研究、鼓勵教師創業等，提高骨幹教師的創業能力，積累創業經驗，更好的'開展創業指導;第四，邀請知名企業家、創業成功人士、畢業生成功創業者為特聘創業導師，篩選並引進創業項目，幫助和指導學生進行創業分析、設計、實踐和評估。
四、創業教育的組織與實踐
創業教育是職業教育的重要組織部分，是一個系統工程，必須加強領導、認真研究、系統設計、嚴格落實，並創造良好的環境才能把創業教育融入到人才培養的全過程。山東勞動職業技術學院的具體做法是:
1．建立院系二級創業教育領導小組
院級小組由教務、學工、就業、培訓、系部等人員組成，負責校級創業教育制度與政策的制定，統一規劃和指導創業教育工作。系部小組具體負責創新創業教育在專業人才培養方案中的設計與教學過程中的落實。
2．成立創業教育研究室
學院結合電商、物流等專業特點成立了創業教育研究室，開展創業教育理論研究、課程開發、流程設計、風險評估、項目孵化，總結經驗，宣傳典型，營造氛圍，指導創業實踐。
3．獎創業教育納入學分管理
規定創新創業教育學分，鼓勵學生選修創業課程和自主創業，對創業成績突出、參加創新創業項目大賽成績優異的學生實行學分獎勵。
4．形成全程式創業教育實踐體系
新生入學，通過職業和專業認識教育，指導學生進行職業生涯規劃，在專業課程學習中，掌握創業的專業知識;之後通過創業設計、創業培訓、創業模擬等掌握創業流程、分析創業風險、培養創業意識;最後進行創業實踐，以真實的項目開展創業，如學生組建團隊網上開店等，體驗創業過程、熔鍊創業精神、培養創業品質，進一步提升創業實戰能力。
5．營造多元立體化創業教育氛圍
近年來，學院鼓勵和支持各專業積極組織和參加創業設計大賽，如電氣工程、機制工藝專業參加山東省大學生創新設計大賽，物流和電商專業參加高職院校沙盤模擬經營和創業設計大賽等，並取得優異成績。學生中成立了創業協會和各種創業興趣小組，積極開展小發明、網絡創業、校園創業等活動。邀請企業家、創業成功人士及畢業生成功創業者到校組織勵志及創業講座，激發學生的創業激情，營造良好的多元立體化創業教育氛圍。
6．打造一體化創業實踐平台
學院校內建立了淘寶創業實訓室、校園速遞配送中心、大學生就業創業孵化基地、跨境電子商務實訓基地、B2C實訓基地、EＲP實訓室等創業實訓基地，並在多家企業建立了校外創業實踐基地，形成了校內校外、線上線下一體化創業實踐平台。
(1)構建以校園超市為載體的線下實體創業平台
學院經管系商務綜合實訓中心按照一體化教學要求和現代超市的管理理念和運營機制，以超市運營為載體，建立真實的職業環境和工作任務，通過工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等方式，在企業組織結構與制度建設、創業團隊組建與管理、商品採購與庫存、物流配送與優化、市場調研與分析等方面開展實訓教學，培養學生的市場調研、運營管理、團隊合作能力。
(2)構建以企業電子商務服務外包為載體的網上創業實踐平台
通過承接中小企業的電子商務服務，以地方特產如木魚石、綠茶等進行網上營銷，企業提供質優價廉貨源，通過構建企業電子商務網站，並負責運營、維護與推廣，培養學生的網站建設與管理能力、電子商務方案解決能力和電子商務活動能力。
(3)構建以學生網上建店為載體的創業實踐平台
依託合作企業貨源優勢，指導學生個人或組建創業團隊，進行項目考察，選擇合適項目，進行網上創業，並通過開展創業比賽、創業評估和創業孵化等方式，指導學生進行創業體驗，熟悉網上開店流程、技術要求、知識應用、運營分析等，培養學生的創業素質和創業技能。
(4)構建沙盤模擬經營實訓平台
應用創業之星、商業之星等模擬軟件，學生組建創業團隊，在一定時間內，按照角色分工，運用專業知識，通過物理和電子沙盤等模擬一個企業在複雜多變的市場競爭中的運營情況，培養學生的戰略、生產、營銷、財務、物流、人力資源等企業管理能力，樹立全局觀念、誠信品質、共贏思想、創新精神和競爭意識，培養商業敏感度，提升決策能力及長期規劃能力。
(5)構建校外創業實踐教育基地
在校外選擇有創業教育優勢的企業，如聯荷電商產業園、聖迪奧科技、富羣商業集團等，建立創業實踐教育基地，對有創業願望和創業能力的學生，企業提供實習崗位，提前培養工作經驗和管理能力，畢業後企業根據個人願望和能力提供資金、場地、技術及政策等方面支持，幫助學生實現創業夢想。隨着職教改革的進一步深入，創業教育在高職教育人才培養中的地位與作用越來越重要，各高職院校紛紛開展創業教育理論研究和實踐探索，並取得階段性成果，但創業教育依然存在着許多問題，如創業教育的社會認可度不高，創業課程設置單一，創業缺少政策及資金支持，創業師資力量薄弱等，只有不斷更新教育理念，從學校制度層面進行整體設計，把創業教育具體落實在人才培養全過程中，才能實現創業教育的根本目的，培養具有創新精神、創業品質和創業能力的高素質創業型人才。
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