一、數學教學中多媒體的運用
數學知識之所以枯燥乏味，生硬死板，是因為沒有好的方法去駕馭它。而多媒體的運用恰恰改變了這種狀況，使數學學習能夠像做遊戲一樣好玩、有趣。這是由於多媒體的畫面效果將單純的數字變成了孩子感興趣的圖畫，如水果、小動物、小朋友等等。在這些色彩鮮豔的圖畫帶動下，孩子逐步地，並且主動地走向數學的小天地。他們會在玩中體驗數學，學習數學，避免了對孩子快樂童趣的扼殺。有教育家曾説：“知識的無趣性是可以被有效的方法抹殺”。當面對無趣的知識時，教師要在知識內容不變的情況下，以轉化的方式將無趣變有趣。在這裏教師可應用多媒體進行。如“對數大小的比較”這一數學內容，教師可以製作動態的畫面，依據蹺蹺板的原理，讓學生辨別數大小。例如，教師可以挑選任意一種小動物，讓小動物坐在蹺蹺板的兩邊，並讓蹺蹺板傾斜，偏向動物數量增多的那一邊。然後再進行問答：“哪邊數大，哪邊數小？”豐富的畫面激發學生智力，動態的數學帶給學生興趣，這對他們今後學習數學奠定了基礎。
二、實踐教學中多媒體的作用
幼兒教學實踐性課程也包括很多種，如科學常識、禮儀行為習慣等等。可以説，實踐性課程是從生活領域汲取來的，與生活息息相關。但對於幼兒教學來説，他們尚小，對周圍的物質世界的認識還很陌生，沒有生活體驗，不識五穀，不辨牛羊，禮儀行為習慣也一概不知，動手能力也極弱。要使學生懂得這些，教師單純的口頭敍述是不能使幼兒教學有所理解的，其枯燥乏味性也使幼兒教學產生排斥心理。所以，教師要採取有效的方式，激發學生的興趣，使他們樂於掌握。其中多媒體畫面、聲音效果的運用就是很好的方法。它能超越時空的限制，生動、形象、具體地將實踐性課程內容傳遞給孩子。如在學習《動物如何保護自己》這一科學常識的時候，教師可以找一些有關動物保護自己的短片，如蜜蜂、黃鼠狼、烏賊等。多媒體的影音效果吸引學生的注意力，他們完全陶醉其中。然後教師再利用多媒體的可操作性進行解説、暫停定格，讓學生觀察、思考，想一想動物保護自己的方法。多媒體對禮儀行為習慣的講解也有很好效果。例如，教師在教學生要尊敬師長、孝敬父母的時候，可以為學生播放短片，將一些人際關係禮儀以動態的畫面展現在學生的面前，這種超時空的教授使學生如臨其境，有利於他們的學習。另外，還有一些行為習慣，如：“飯前洗手，飯後漱口，早睡早起，早餐吃好”，教師也要以多媒體的畫面聲效形式展現給孩子，讓孩子進行超時空的快樂認知。
三、音美教學中多媒體的應用
多媒體集動態圖像、靜止圖像、聲音、色彩為一體，不受時空的限制，為孩子呈現一些現實生活難以接觸的'東西，豐富幼兒教學的認知。而且圖像、色彩、聲音的可同步性又展現了聲色可餐的場景，使孩子如臨其境，加強記憶。這對美術、音樂的學習有很大的幫助。美術是動手極強的活動，正所謂“胸有成竹”，它需要經驗做基礎，還需要創造力來構畫，而多媒體恰恰符合這一點。如進行海底世界多彩描畫的時候，在沒有經驗做基礎的前提下，孩子很容易迷茫，不知怎麼畫。但是多媒體的運用解決了時空的限制，孩子們的大腦即使沒有儲存海底世界的圖像，但是對多媒體所呈現出來的海底世界短片也是如臨其境。繼而對色彩繽紛的海底世界產生濃厚興趣，繪畫慾望也隨之增強。對於音樂教學也是如此，多媒體的影音同步可以讓孩子在場景中聆聽音樂，並陶醉其中，唱在其中。這一方面可幫助孩子通過畫面理解歌詞內容，並深刻記憶。一方面在動態圖像的帶動下，孩子無意識地用動作來表現音樂，他們熱情澎湃，快樂歌唱。
四、總結
多媒體是幼兒園教師教學的好夥伴，它圖文並茂，聲色一體將所教授的內容轉化成孩子易於接受的方式展現在孩子面前。不僅能激發幼兒教學興趣，陶冶情操，還能提高幼兒認知能力，有利於他們今後的生活和學習。
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