摘要：文言文中包含了我國的傳統文化，是國學精粹，具有重要的文化傳承作用。為進一步提高高中語文文言文教學質量和效率，本文闡明瞭高中語文文言文教學的方法，包括教學資源拓寬，學習方法改革，營造良好的環境等幾方面，同時還闡述了教學過程中遵循的幾個原則，希望能夠為提高高中語文教學效率而貢獻一己之力。
【關鍵詞】文言文；高中語文；教學
文言文是我國傳統文化不可或缺的一部分，高中文言文教學意義重大，有助於發揚傳統文化。但是，現階段，教學過程中存在一系列的問題，常常以偏概全，一味地強調其嚴肅、深刻的一面，卻沒有注意到其生動、靈活的方面，部分學生感覺這方面內容不易理解，於是形成了一定的畏難情緒，導致他們喪失信心，並且還對語文課程的教學產生負面作用。
1教師應不斷開發資料，進一步拓寬學習空間。
文言文教學旨在培養學生形成良好的綜合素養。教師應基於高中語文教材，不斷向外拓寬，儘量使課本走向歷史，汲取民族文化的精髓，使學生深受感染。筆者在文言文授課過程中，設置相關講座，例如《國學知多少》、《漢字之王》等，以充分調動學生的積極性，使他們對傳統文化產生感性的認知。這樣他們才能夠對後期的拓展欣然接受。具體以《漢字之王》為例，告訴學生漢字是我國的發明，具有非常悠久的歷史，時至今日，仍然顯示出勃勃生機，凸顯了傳統文化源遠流長，促使他們形成自豪感、自信心。通過舉辦講座，在很大程度上調動了他們的積極性，使他們多方面的需求得到滿足，令教學空間進一步拓寬。同時，拓寬學習空間需要確保語文和現實生活的有機融合。考慮到文言文與現在非常遙遠，因此，教師應當把過去和現在進行聯繫，特別是許多勵志型文言文，可把現在的許多熱點時政新聞融入其中。比如，可以將文言文《崤之戰》與電視劇《趙氏孤兒》進行聯繫，以提高學生的興趣，進而提高教學效率。
2教學中遵循的基本原則
第一，高中文言文教學中，不但應強調學生對句式、虛實詞的掌握能力，還應當注重使他們養成良好的道德情操和人文精神；第二，必須遵循循序漸進的原則，以滿足他們認識的心理髮展規律，從簡單入手，逐漸深入，使他們慢慢積累，最終才能夠厚積薄發；第三，教師應當告知學生，文言文的學習目的不在於考試，旨在使他們養成良好的審美感知，能夠真正實現學以致用；第四，應當堅持“教無定法、貴在得法”的基本原則，靈活選擇合理的方法，使學生掌握良好的學習方法，不斷創新，促進他們的學習積極性不斷提高。
3應當努力營造良好的學習環境
教師在高中語文文言文教學過程中，應尊重學生的主體地位，充分調動他們的積極性。構建起良好的師生關係，這樣才能夠使他們愛上文言文，主動進取。對於學生而言，文言文具有一定的歷史性，不容易學習，要是老師可以靈活應用不同的方法，創設引人入勝的意境，這樣就能夠調動他們的求知慾，促使他們積極參與其中。第一，教師必須具有良好的職業素養與文化修養，第二，應當通過科學合理的語言來掌控課堂氛圍。課堂教學中必須具有飽滿的`熱情，精心準備，盡情發揮。筆者在教學中非常注重這方面，常常在文言文授課中穿插詩歌、對聯、趣聞等，收效明顯。
4教學內容的整體認知
根據內容，將高中文言文劃分成5種類型：（1）記述文，包括《荊軻刺秦王》、《鴻門宴》等作品；（2）議論文，包括《過秦論》等作品；（3）人物傳記，包括《廉頗藺相如傳》等；（4）山水遊記，包括《赤壁賦》等作品；抒情散文，包括《滕王閣序》等作品。各類作品都具有一定的特點，文質兼美。教師在教學過程中，既要對其基本知識進行講授，又要按照作品內容科學地分析人物、體會其風格、研究其現實意義。引導學生領略其內涵，使他們體驗到其中藴含的美感。講解各種作品過程中，還應當把握各自的側重點，比如記述文，應當認真梳理事件，講授歷史常識與背景，從言、行等環節加以對比。對於山水遊記來説，應當將寄情於景，這樣除了對於景物的描繪，還有一部分抒情和説理的部分，使他們領悟文章的創作背景以及作者的情感。對於人物傳記來説，主要是利用人物的言行來深入研究其內在品質。對於議論文來説，應當使他們總結其論點，掌握文章的思路，在此基礎上，使他們領略其中的智慧，最終使他們有所啟發。對於抒情散文來説，應當認真對語言進行賞析，然後領悟作者的感情。因此，不同類型的文言文的側重點不同，教學內容有所區別，因此就必須使用不同的方法來教授。綜上所述，文言文是我國傳統文化的結晶，有很重要的文化傳承作用。高中語文文言文教學過程中，教師應不斷開發資料，進一步拓寬學習空間，教學中遵循四個基本原則，同時，教師應當努力營造良好的學習環境，不僅如此，還應當對教學內容有整體的認知，分成不同的類型，根據各種類型，選擇不同的方法，做到有的放矢。切實調動學生的積極性，為他們提供實踐平台，使他們養成良好的自主學習能力，從而不斷提高教學效率。
參考文獻
[1]妙建燁.淺談如何提高高中語文文言文教學效果[J].學週刊,2012(35):84.
[2]劉權輝.高中語文文言文教學問題探究[J].亞太教育,2015(04):61+55.
[3]趙傑.如何提高高中語文文言文課堂教學效率[J].教育教學論壇,2016(32):256-257.
文萃咖
