【摘要】中職學校如何提升學生的品行素質，更加適應現代社會的需求，日益成為社會各方關注的焦點話題。職業學校中的德育教育是一個難題，我們只有在工作中不斷地探索，才能得到提升。本文主要是從學校、老師和學生的角度來探索相應的對策。
【關鍵詞】中職教育 品德 素質 市場經濟
教育作為社會系統重要的組成部分，在經濟社會發展中起着先導性、全局性、基礎性的作用。職業教育是整個教育事業的一個有機組成部分，職業學校在各地已經遍地開花，它為我國的現代化建設培養了大量實用型和技能型的人才。在構建社會主義和諧社會的進程中，中職學校也扮演着非常重要的角色。
一、德育教育的作用
人與人之間和諧相處是和諧社會的基礎，社會整體的和睹離不開人與人之間的和諧。一個杜會是否和諧，一個國家能否實現長治久安，很大程度上取決於全體社會成員的思想道德素質，沒有共同的理想信念，沒有良好的道德規範，是無法實現社會和諧的。社會和諧很大程度上有賴於人的主流意識的自我覺醒。而中等職業學校的德育恰恰是突出了對“人”的教育，職業教育以就業為導向，其德育除了具有和其他備類教育所共有的目標、內容、途徑之外，職業學校還承擔起了幫助學生了解心理知識、培養健康心理、增進心理能力的義務，注重職業意識、職業理想、職業道德以及就業觀、刨業觀的教育，培養學生學會與人和諧相處、與社會和諧相處、與自然和諧相處的能力。大力發展中等職業教育，可以使更多的青年學生擁有健康的心理和人格，成長為構建和諧社會的堅實力量。
二、中職學校是促進德育教育的前提
我們認為，德育教育實施的好與壞，關鍵在於學校是否重視德育教育，是否以學生的進步為已任。
首先，要解決認識問題。這個認識不僅僅是學生的認識，還有教師和領導的認識，只有兩方面都到位了，才能真正搞好德育教育，實施對學生的人文關懷。
其次，是學校主動增加德育教育方面的課程。例如有些學校在課餘時間安排一些文化藝術活動。使學生在教學活動中真正成為主體，從而提高學生的主動性、積極性。在教學過程中，德育教育知識不能生硬地加到專業課中去，老師要言傳身教。把教做事與教做人結合起來，以形象化、生動化、感性化、審美化的教學方式教育學生，這樣才能收到良好地效果。
第三，建立必修與選修相結合的課程體系。在職業學校開設像高等院校一樣多的正式德育教育課程是不可能的，也是不切合實際的。
第四，加強對人文社團的扶持。比如，文學社、詩社、書法協會、公關協會等。對這些人文社團的扶持，一是給經費。二是關心社團組織者的成長。三是幫助和鼓勵他們搞一些大型活動。
三、教師是德育教育的堅強保證
為了適應職業教育需要，中職教師更應快速提高自身素質。我們從實際出發，積極抓好教師業務水平，採取全方位的培養教師的德育管理能力與人性化教育的思想。
一是加強“班主任校本培訓”課題結題報告的準備工作。對以往學期所開展的班主任培訓與實務比賽等資料進行收集，並對班主任論壇、案例分析、優質主題班團課教案組織教師進行篩選與彙編。排定計劃，定期組織課題組教師開展研討，在學期期末形成課題的`初步框架。
二是抓好教師參與學生個案研究的培訓與實施工作。學生處對受到處分的學生建立成長檔案，並逐步推開教師聯繫制度，開展一對一幫教結對活動，從而使盡可能多的教師投入到學校的德育工作中，參與到班級管理的實務中。
三是增強班主任助理的培訓工作。適當調整各班班主任助理，明確與細化班主任助理參與班級管理的內容和時間，及時協調與溝通班主任與班主任助理的工作，使之在班級管理中能形成最大合力。由專人落實班主任助理的培訓與考核，注重培訓與實踐的結合、個體自學與集中交流的結合。 四、學生是德育教育的關鍵
從學生的實際出發，我們認為德育活動必須與學生能力培養相結合。從職業教育的基本任務和現實情況出發，我們應該率先樹立人人成才的觀念，使我們能夠滿懷信心地去發現和珍惜存在於每個學生身上的個性特長和潛在的學習能力，並幫助學生逐步培育起自信、自強的生活態度，注重培養學生的能力與個性，通過活動“揚長避短”，根據學生的特點“量體裁衣”，充分挖掘學生的潛能。
第一，注重學生自我推薦與創業能力的培養。職校的學生離校後直接面對的就是就業，如何讓他們在學校裏就學會對自我能力的認識與推薦，自信地步入社會，成為職校德育工作的一個支撐點。要正確引導學生認識自我，發掘自身優勢，在人際交往、謀職技巧、社會調查等方面加以輔導。
第二，以開展社團建設為出發點，注重對學生優勢能力的發揮。校園活動的豐富多彩，是培養學生能力、交流的沃土。通過各種活動，為學生的團體意識提供良好的契機。加大對文學社的指導和工作條件創設的力度。使文學社既成為學校的氛圍營造者，又成為文學社成員交流思想、培植能力、發揮特長的團體。指導教師每學期有計劃地安排2至3次學習、交流沙龍和校外採風等活動，同時確定運行機制和相關章程，使文學社有機地運轉，服務學校，服務學生。職教校園的氛圍應體現自身特色，要充分利用學校現有設施，籌劃與佈置，使校園的牆、黑板、草坪都成為我們體現職教特色和提升學生專業思想的載體。
第三，優化學生會的工作職能，培養學生幹部的組織與協調能力。進一步理順團委、學生會組織機構，明確兩者的工作內容與分工，讓學生幹部參與到學校的管理工作中，使這兩個學生團體運作模式從教師組織開展，逐步過渡到教師指導，學生幹部自主管理的模式，形成學生管理學生的校園化發展模式。進一步建立與完善學生幹部培養體系，通過定期地組織學生幹部學習管理方法，開展熱點問題的討論，到本市內的相關學校對口交流，邀請來訪等形式，拓寬學生幹部的交流面，使他們在交流中學習，在學習中成長，在成長中形成和諧的協調能力。進一步發揮學生團體的優勢，組織開展學生喜聞樂見、參與性強的活動，通過活動鍛鍊他們的組織協調能力，培養他們的籌劃和宣傳的能力。
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