提高體育教學科學性時， 體育教師應該注意四個方面的問題，一是將提高學生的實踐能力看作是體育教學的主要目標；二是充分的發揮體育遊戲的作用； 三是重點關注體育教學活動的安全性；四是可以利用多元學習評價的方法。 如果體育教師在提高體育教學科學性期間能夠做到上述幾點，在完成相應的教學任務的同時，還能夠提高學生對體育課的興趣。
1 利用體育教學來提高學生的實踐能力
體育作為學校教學最為重要的科目，其教學科學性直接影響着學生的學習效果， 但是提高體育教學的科學性並不是一件簡單事情，它既需要學校的大力支持，同時還需要教師轉變傳統教學理念，以此來提高學生學習體育的熱情。 體育不僅僅是一門課程，因此教師在完成課堂任務的同時， 還應該以提高學生能力為基本目標，而其中學生的實踐能力最為重要。 所以在提高體育教學科學性的同時，必須注意提高學生的實踐能力。
如何達到做到上述要求， 體育教學教師可以從以下幾方面入手：首先，將教學重點放在教授鍛鍊方法方面，而不是體育技術動作方面，只要將體育技術要領交給學生，課堂 1/3 的時間讓學生自由練習，而剩餘的時間則教授學生鍛鍊的方法，進而循序漸進的讓學生養成鍛鍊的好習慣， 正確的鍛鍊方法也有助於學生未來的發展；其次，體育教師要轉換自身的角色，將學生看作是課堂主體，而教師只是協助者，幫助學生糾正錯誤鍛鍊方法，體育課教學原本就應該保持輕鬆的課堂氛圍，讓學生在玩中學到知識，徹底的放鬆心情，為了達到良好的傳授效果，體育教育應該與學生成為朋友，基本知識與方法教授結束之後，應該積極的參與到學生中，與學生們一起練習，一起做遊戲，也可以進行轉換角色，讓學生來教授教師，這種方法既能夠鞏固學生學習的知識，同時也能夠的提高學生的教授能力以及組織能力，另外，角色交換期間，教師與學生彼此瞭解，為雙方之間的溝通創造了機會，以使教師更加理解學生，而學生更加尊重教師，通過這種方法，教授在完成教學任務的同時，學生也獲得了更多顯示自我的機會，增強自信心，進而更有利於其日常的生活學習。
2 重視體育遊戲對提高教學科學性的作用
遊戲本是學生釋放壓力最佳的方法， 但是在傳統的體育教學中，因為教師過多的看重體育技能的教授，因此忽視了體育遊戲的重要作用。 現代體育教學中，教師如果一直沿用傳統教學模式，將重點都放在專業技術的教學上， 學生對體育課會逐漸的失去興趣，甚至會產生排斥心理，另外，現代體育教學中，課堂上要求學生完成的與運動量非常大，現代大部分學生因為平時缺少鍛鍊，所以無法承受過大的運動量，這反而會造成學生心理上的負擔，進而越來越反感體育課。 如何使學生能夠在體育課中得到充分的鍛鍊，同時不會產生生理與心理的負擔，經過大量的實踐表明，體育遊戲是最好的方法。
體育教師如果能夠在體育課堂上適當的安全一些有益身心健康的遊戲，既能夠達到相關要求的運動量，還能夠提高學生興趣，讓學生在緊張的工作學生學習中，得到徹底的放鬆，某些學校體育教師採用這種方法之後，得到了學生們一致的認同，但是我國大部分體育教師雖然瞭解體育遊戲的重要性， 在課堂上也安排體育遊戲，但是卻因為選擇的體育遊戲過於陳舊，或者就是變相的增加學生的運動量，比如大多數體育教師都會選擇以跑或者接力的為主的體育遊戲，這種陳舊的遊戲類型無法提起學生的興趣，甚至會讓學生與教師之間產生隔閡，因此相關的體育教師應該選擇趣味性比較強的體育遊戲，這樣才能夠讓學生徹底放鬆心情，不會產生排斥心理。 除此之外，體育教師為了使體育遊戲發揮其作用，可以親自設計遊戲，既要融合體育教學內容，又要融合比較先進的遊戲元素，這樣才能提高學生的興趣，全身心的投入到體育遊戲中。 因此，教師應該儘可能的創新遊戲，使體育遊戲始終保持新鮮感。 筆者認為體育教師應該做到以下幾點：第一，應該樹立體育遊戲教學的意識；第二，結合教學內容，體育遊戲只是體育教學的'一種手段，而不是單純的遊戲，因此體育教師無論是在選擇遊戲方面，還是在創新遊戲方面，都需要結合教學內容，不能脱離教學實際；第三，獲得學校的支持，有些體育遊戲需要大量的設備，否則難以與教學內容相結合，而這些設備的購入需要大量資金，因此體育教師應該獲得學校的支持，先進的體育設備也會提高學生學習體育的興趣，同時對學生其他課程的學習也會起到積極的作用。
3 提高體育教學活動的安全性
安全性是體育教學活動中，教師最應該關注的問題，近些年來頻頻發生學生在體育鍛煉期間出現損傷，甚至失去了生命，加深了家長與學校之間的矛盾。 因此在體育教學期間重視安全性，對於體育教師來説是教學工作的重中之重。 為了避免在體育教學期間發生安全事故，體育教學應該做到以下幾點：首先，在上課之前，向學生講解安全知識，告知學生正確的鍛鍊方法，並且在教學期間隨時監督學生鍛鍊的情況，一旦出現合理的情況，要及時制止，並且再一次強調正確的鍛鍊方法；其次，教學設計應該考慮都學生自身的素質要求，現代學生缺乏鍛鍊，其身體並不能承受過大的運動量，因此教師在設計教學方案時，要量力而行，採用後循序漸進的方法，逐漸的提高學生的體能，避免出現安全事故；再次，體育器材設計不符合要求或者器材使用年限過長，無論哪種原因，體育器材中都存在着安全隱患，這就增加了發生安全事故的概率；最後，教師應該提高安全教學的意識，大多數體育教學事故，都是因為教師沒有安全意識，一時疏忽造成，因此提高體育教學活動的安全性十分重要。
4 進行多元學習評價
我國體育教學評價很長時間採取的是前蘇聯的學習評價模式，即無論學生體質“學習興趣等有怎麼樣的區別，評價標準就只有一個，例如：無論學生身高體重有多大差異，體操的教學的內容評分標準不變，無論學生力量素質有無差異，投擲項目及格遠度不變，這種評價模式缺乏對學生綜合能力的評價。 新課改要求對學生的評價觀念要轉變，拋棄落後的評價方式，對學生進行多元化評價模式，既要有結果性評價，又要有過程性評價，學生在學習過程中有沒有興趣，進步的快慢都要納入評價體系之中，實現對學生多角度、全方位的評價模式。
5 結語
綜上所述，可知提高體育教學的科學性是我國體育教學發展的必然要求，因此無論是學校，. 還是體育教師都應該提高重視程度，將其體育科學性教學納入到整個學校的教學體系中。 另外，體育教師在進行教學時，應該進行着重鍛鍊方法的教授，而不是體育動作的教授。
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