摘要：分析了培養雙語播音主持專業學生的人文素養的重要性，從教師人文素養培養、英語課程設置、英語課外活動舉辦等方面對英語教學中開展雙語播音主持專業學生的人文素養教育提出了幾點建議。
關鍵詞：英語教學；雙語播音主持；人文素養
雙語播音主持專業的學生在報考和招生時都需要較高的文化分數，以四川電影電視學院為例，每年對於雙語播音主持專業的學生都要進行入校分班的筆試和口試。雙語播音主持專業的學生進入專業學習後比普通播音班學生有更高的培養目標，比如在英語測試中必須通過全國大學英語四級考試。本文以英語教學為例，分析如何對該專業學生進行人文素養的培養。
一、英語教學中人文素養培養的重要性
大學英語課程是高校的必修課程，然而由於中國學生從小學（甚至幼兒園）就開始學習英語，長期的枯燥學習令他們對大學英語課缺乏熱情。特別是有些英語教師沿襲了高中英語的教育模式和方法，單純地進行詞彙和語法講解，缺乏相關文化知識的補充，令學生對大學英語課提不起興趣。因此，大學英語課程教學不僅要包含英語詞彙與語法的基礎訓練和聽説讀寫譯的基本功訓練，還應該包括英美文化，英美文學。大學英語課堂中將文化與英語教學結合，能提高雙語播音主持專業學生的人文素養。
二、英語教學中人文素養培養的策略分析
（一）重視教師人文素養的培養
目前，很多高校英語教師對傳統的中國文化的知識有所欠缺，還有一些教師疲於授課，沒有時間讀書。要培養學生的人文素養，教師應該從自身出發，利用點滴時間讀書，利用假期進修，豐富自己的內涵，將終身學習的'理念教給學生。特別是教授雙語播音主持專業的英語教師，更是要從這個專業的培養目標出發，注重中國文化和西方文化的修養。
（二）利用課本資源拓展知識，積澱文化底藴
人文素養需要文化知識的積澱。文化知識的積澱則需要不斷髮掘和利用課本資源，拓展知識渠道。例如，筆者現在所使用的教材是《E英語教程》，該書有一個單元是討論中國的國畫，教師根據這個主題展開延伸，將西方的著名畫家和中國的畫家進行風格比較，再將中國國畫和西方油畫進行比較，對學生進行美育教育。再如，有一個單元分析了中國當代的建築師，講述這個單元要融合中西方建築藝術，同時培養學生的批判思維，使學生意識到中國當代藝術的進步。
（三）英語教學與專業結合，與文化接軌
雙語播音主持專業（英漢雙語）的專業特殊性，要求設置與專業相關的英語課程，如英語播音與主持、英語思維、英語國家概況等。目前很多高校的雙語播音主持專業都設立了類似的課程。這不僅要求英語教學與專業結合，更需要在教學中滲透文化教學，單純的雙語教學無法滿足用人單位對人才的需要。
（四）開設內容豐富的英語選修課
對於雙語播音主持專業的學生，除了英語必修課，開展一系列英語選修課，比如“高級媒體英語視聽説”“影視英語”“英語電影視聽説”“翻譯理論與實踐”，都有助於學生文化素養的培養。
（五）舉辦英語課外活動，搭建學生展示平台
培養學生的人文素養，僅僅靠短暫的英語課堂是遠遠不夠的，注重英語課外活動形式的多樣化，通過豐富的英語課外實踐，讓學生在活動中積累自身人文素養。筆者所在學院為了給學生提供展示英語風采的平台，舉辦了豐富的英語實踐訓練活動。比如，為了鍛鍊雙語播音主持專業的學生，每年都要舉行英語播音與配音大賽，至今已經舉辦十屆。比賽首先在全校進行海選，再進入到複賽，最終決賽，每一個環節都指派相關專業教師對學生進行直接的培訓指導。這個比賽可鍛鍊學生的口語輸出能力，促進學生文化知識的積累，比如請選手進行即興圖片英語評述的環節特別考查選手的知識底藴。此外，積極鼓勵學生參與校外社會實踐，比如赴美社會實踐(summerworkandtravel)，每年都有學生利用暑假時間到美國體驗生活，感受中西方文化的差異。回來的學生還要進行彙報演講。這個實踐活動使雙語播音主持專業的學生受益匪淺。
（六）重視人格塑造和德育培養
一段時間以來，知識性電視節目頗受歡迎。然而，只重視知識的掌握而忽視了人格的養成，也談不上學生人文素養的培養。《詩經小雅》中“高山仰止，景行行止”提到品德的重要性。美國前總統羅斯福也曾説“只教孩子知識，而不培養其心靈，只能給社會培養一批麻煩。”在英語教學中，完全可以對學生進行人格的塑造和德育的培養。比如，每年利用西方的感恩節，對學生進行感恩之心的培養。總之，在傳媒越來越國際化的當代，需要高質量的具有文化素養的雙語播音主持專業人才，開設該專業的高校應該加大對該專業人才培養方案的思考和創新。
參考文獻：
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