無論是在學校還是在社會中，我們經常接觸到閲讀答案，閲讀答案是我們解答閲讀題的金鑰匙。什麼類型的閲讀答案才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的春天的心閲讀答案，歡迎大家分享。
春天的心閲讀答案1
春天的心青秋 1、第二段主要運用了什麼修辭方法來描寫迎春花?這樣的描寫有什麼作用?2、孩子們為什麼説我的攝像機裏的電不多了,只圍着迎春花跳了一圈呢?這表現了他們怎樣的品質?3、説_百度作業幫
春天的心青秋 1、第二段主要運用了什麼修辭方法來描寫迎春花?這樣的描寫有什麼作用?2、孩子們為什麼説我的攝像機裏的電不多了,只圍着迎春花跳了一圈呢?這表現了他們怎樣的品質?3、説
春天的心青秋
1、第二段主要運用了什麼修辭方法來描寫迎春花?這樣的描寫有什麼作用?
2、孩子們為什麼説我的攝像機裏的電不多了,只圍着迎春花跳了一圈呢?這表現了他們怎樣的品質?
3、説説對“春天的心”的理解.
4、讀了這篇短文,聯繫實際,談談你的感受. 敗落2kDr 20xx-10-21
1 運用擬人得手法寫出了迎春花的美麗,温柔,為下文錄像時遮掩跛腳女孩做鋪墊.
2 因為孩子們中間有一個跛腳女孩,那些孩子之所以要並起雙腳,圍着迎春花跳着跑,是為了她,是為了她和他們一樣,在這如畫的春天裏留下一個完美的記憶.表現了他們善良,為他人着想的美好品質.
3 “春天的心”是指這羣孩子們的美好心靈.那顆明亮温暖又朝氣蓬勃的心,既充滿了純真,又富有愛心.
4 多為他人着想,關愛他人.
春天的心閲讀答案2
27．讀完全文,你感受到作者所説的“春天的心”是一顆怎樣的“心”?
28．你認為文章開頭兩段對春天的描寫有什麼作用?
29．第5段中,你認為那個小女孩子兒向小男孩子兒説了什麼?那個小男孩兒皺眉的原因是什麼?
30．寫文章時要注意到前後照應,作品中有多組照應,請你説出其中的一組照應用其作用.
31．文中有許多詞語的運用都非常具有表現力,請你就下更句子中的黑體詞語進行賞析.
（1）陽光,正讓人有些驚喜地傾瀉而下：
（2）一下子就鑽進了迎春花叢中：
32．如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材,請把你的推薦理由寫下來.（可以從內容或寫作特色方面進行説明.）
27．春天的心是一顆純真的心,是一顆仁愛的心.
28．一方面表現早春的優美景色,一方面以此襯托春天中孩子們的美好心靈.
29．小女孩兒提醒小男孩兒,攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心.小男孩兒皺眉是在想主意,活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒,又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶.
30．此題是開放性的,符合題意即可.如,“我”開始時的納悶兒,後來明白了孩子們那樣做的原因,這組照應,為“我”後來抒發情感進行了鋪墊.小女孩兒與小男孩兒商量與後面的活動形式,最後揭出謎底進行了照應,這樣既製造了懸念,又表現孩子們的美好心靈.
31、（1）傾瀉,寫出陽光的燦爛明媚,表現出人們對春天的感受.（2）鑽,寫出孩子們對春天的喜愛,動作敏捷,充滿活力.
32．此題是開放性的,如,這篇文章不僅表現了大自然的美好春色,更表現了孩子們的美好心靈,他們同樣構成了一道風景線.在寫作上,作品多處設置懸念,前後照應,起到引人入勝的效果.
小女孩兒提醒小男孩兒，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心。小男孩兒皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶。
4.寫文章時要注意到前後照應，本文中有多組照應，請你説出其中的一組照應用其作用。
此題是開放性的，符合題意即可。如，“我”開始時的納悶兒，後來明白了孩子們那樣做的原因，這組照應，為“我”後來抒發情感進行了... 鴻鵠娉娉 20xx-12-06
小女孩兒提醒小男孩兒，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心。小男孩兒皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶。
4.寫文章時要注意到前後照應，本文中有多組照應，請你説出其中的一組照應用其作用。
此題是開放性的，符合題意即可。如，“我”開始時的納悶兒，後來明白了孩子們那樣做的原因，這組照應，為“我”後來抒發情感進行了鋪墊。小女孩兒與小男孩兒商量與後面的活動形式，最後揭出謎底進行了照應，這樣既製造了懸念，又表現孩子們的美好心靈。
5.文中有許多詞語的運用都非常具有表現力，請你就下更句子中的黑體詞語進行賞析。
（1）陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下： 傾瀉，寫出陽光的燦爛明媚，表現出人們對春天的感受。
（2）一下子就鑽進了迎春花叢中： 鑽，寫出孩子們對春天的喜愛，動作敏捷，充滿活力。
6.如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材，請把你的推薦理由寫下來。（可以從內容或寫作特色方面進行説明。）
此題是開放性的，如，這篇文章不僅表現了大自然的美好春色，更表現了孩子們的美好心靈，他們同樣構成了一道風景線。在寫作上，作品多處設置懸念，前後照應，起到引人入勝的效果。
（1）早春的一箇中午，煦風微送，晴空萬里。陽光，讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每一個人的身上。
（2）公園裏，一大片迎春花率先聽從和風暖陽的呼喚，一面誇張地宣揚着身姿，一面吐放着鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下裏伸展，向春天的深處伸展。
（3）我忍不住了，就用手裏的攝像機，記錄着早春的時刻。
（4）不知什麼時候，競湧過來一大羣十幾歲的孩子，他們一看到這片..
（1）早春的一箇中午，煦風微送，晴空萬里。陽光，讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每一個人的身上。
（2）公園裏，一大片迎春花率先聽從和風暖陽的呼喚，一面誇張地宣揚着身姿，一面吐放着鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下裏伸展，向春天的深處伸展。
（3）我忍不住了，就用手裏的攝像機，記錄着早春的時刻。
（4）不知什麼時候，競湧過來一大羣十幾歲的孩子，他們一看到這片迎春花，立刻就像興奮的小鳥一樣，一下子鑽了進去，有的凝神注視，有的嗅着花朵，還有的把臉埋進了枝條裏面，完全陶醉了。
（5）冷不丁地，一個小男孩跑到了我面前，對我説：“叔叔，你能不能為我們錄一段像?”看着他臉上花苞一樣的期待，我點了點頭，準備為他們錄像。可就在這時，卻見一個小女孩走到他跟前，小聲地説了幾句話，隨後，就見那個小男孩皺着眉頭想了想，又和其他幾個孩子悄悄説着什麼。然後 那個小男孩大聲對這些孩子説道 叔叔攝像機裏面的電不是很多了 為了能夠快些錄完 咱們就來一種新穎的方式 圍着迎春花跳着跑一圈 怎麼樣 剛才那個小女孩和另外幾個孩子熱烈響應起來。於是，那幫孩子就排成一隊，手牽着手，圍着那片迎春花，整齊而有節奏地微微彎下身體，並起雙腳跳着跑。
（6）我一邊給他們攝像，一邊就有些納悶：這些孩子怎麼了?我並沒有跟他們講攝像機裏電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍着迎春花跑一圈就可以了，但為什麼要並着雙腿跳呢?
（7）當我為這些孩子攝完像，並將錄像帶交給他們後，孩子們熱情地向我致了謝，一起向公園別的地方走去。可是，這個時候，我突然發現他們當中的一個小女孩，走路竟然一跛一跛的。她，是個殘疾孩子。
（8）我一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要並起雙腳，圍着迎春花跳着跑，是為了她，是為了她和他們一樣，在這如畫的春天裏留下一個完美的記憶。
（9）那一刻，看着那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實，這早春裏最美的景色並不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是這春天的心——那輪春天的太陽，明亮、温暖，向四周散發着光芒。
1.讀完全文，你感受到作者所説的“春天的心”是一顆怎樣的“心”？
春天的心是一顆純真的心，是一顆仁愛的心。
2.你認為文章開頭兩段對春天的描寫有什麼作用？
一方面表現早春的優美景色，一方面以此襯托春天中孩子們的美好心靈。
3.第5段中，你認為那個小女孩兒向小男孩兒説了什麼？那個小男孩兒皺眉的原因是什麼？
小女孩兒提醒小男孩兒，攝像時不能傷害那個有殘疾的女孩兒的心。小男孩兒皺眉是在想主意，活動的形式既要讓大家一起開心地玩兒，又要不露聲色讓那個有殘疾的小女孩兒留下對春天的美好記憶。
4.寫文章時要注意到前後照應，本文中有多組照應，請你説出其中的一組照應用其作用。
此題是開放性的，符合題意即可。如，“我”開始時的納悶兒，後來明白了孩子們那樣做的原因，這組照應，為“我”後來抒發情感進行了鋪墊。小女孩兒與小男孩兒商量與後面的活動形式，最後揭出謎底進行了照應，這樣既製造了懸念，又表現孩子們的美好心靈。
5.文中有許多詞語的運用都非常具有表現力，請你就下更句子中的黑體詞語進行賞析。
（1）陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下： 傾瀉，寫出陽光的燦爛明媚，表現出人們對春天的感受。
（2）一下子就鑽進了迎春花叢中： 鑽，寫出孩子們對春天的喜愛，動作敏捷，充滿活力。
6.如果把這篇文章推薦給《自讀課本》的編輯作為自讀教材，請把你的推薦理由寫下來。（可以從內容或寫作特色方面進行説明。）
此題是開放性的，如，這篇文章不僅表現了大自然的美好春色，更表現了孩子們的美好心靈，他們同樣構成了一道風景線。在寫作上，作品多處設置懸念，前後照應，起到引人入勝的效果。
春天的心閲讀答案3
春 天的心 文/王繼穎
①眉眼鵝黃的柳枝輕(佛 拂)，春色就仿（佛 拂）水波一樣盪漾開去，春意一天天濃起來。
②早晨，我騎自行車去學校聽課。進入校門，一個梳馬尾（辨 辮）的女孩兒迅速跑到我面前，敬個隊禮，説：“老師，我幫您推車吧！”話音剛落，她微涼的左手已觸到我的左手，落在車把上。我鬆開扶住車把的手，女孩兒推着車快步走向不遠處的車（蓬 棚）。她將車擺放好，上了鎖，又轉身跑向我。我接住女孩兒遞過來的鑰匙，心底開出一朵温暖的花兒。
③我去一年級教室聽課，坐在最後一排課桌邊。做記錄時，我佔用了右邊課桌的一角，這一角的主人是個小男孩兒。他儘量將書本往右挪，給我騰出稍寬些的桌面。老師指名讓一個同學讀課文，我想看一眼男孩兒的書。我扭着頭，目光落到他打開的書上尋字句。男孩兒知曉了我的意思，將課本推到我眼底，左手按着打開的書頁，右手食指牽引着我的目光，隨着同學讀出的字句輕輕移動。我憐愛地注目他，小小的身子穿着深藍的校服，明亮的眼睛專注地看着書頁上的文字。或許，下課後，這個小男孩淹沒在穿深藍校服的歡樂溪流裏，我便再也（辨 辮） 認不出。然而這份童真的善意，會如一朵純潔的白玉蘭，永遠飄曳（yè）在春天的記憶裏。
④中午回家，我站在窗內向外望。麥田（蓬 棚）勃的新綠，像正在漲潮的海水，綠波在陽光下歡樂地湧動。麥田邊的村子裏，楊樹枝在風中起舞，枝上有鳥在唱，在跳。誰家的院子裏，桃花正芳菲（fēi）。
⑤桃花下，一對垂暮的老人，又一次耐過冬寒，滿懷希望地坐到陽光裏。老爺爺拿着一把刷子，漆（qī）他的舊三輪車。新漆是鮮綠的，是春天希望的底色。老奶奶背對太陽，微笑地望着老爺爺。這一幕，讓人聯想起“醉裏吳音相媚好，白髮誰家翁媪”。用不了幾天，老爺爺就會慢悠悠地騎上三輪，載着老奶奶，去外面看花吧？
⑥多美的春天啊□桃紅柳綠間□更有着一顆顆春天的心□讓我們感受到善良□温暖□希望□懷一顆春天的心□便永遠有鳥語花香的人間四月天吧□
1.結合詞句，用“√”在文中括號裏選出合適的字。（3分）
2.給文章最後一段加上合適的標點符號。（2分）
3.聯繫上下文解釋詞語。（4分）。
飄曳：
芳菲：
4. 用“ ”畫出文中一處景物描寫的語句，並説説你從這樣的描寫中感受到什麼？（3分）
5. 這篇文章中不乏生動形象的語言，請你聯繫上下文，寫出下列語句各指什麼。（2分）
第③段中“穿深藍校服的歡樂溪流”指的是
第④段中“正在漲潮的海水”指的是
6. 文中寫了春天裏的三個生活細節，請你分別用簡潔的語言概括。（6分）
7. 根據你對文章的理解填空。（3分）
（1）題目和第⑥段中“春天的心”是 的心。
（2）“懷一顆春天的心□便永遠有鳥語花香的人間四月天吧□”這句話的含義：
。
參考答案：
1. 3分，每字0.5分。輕（拂）、仿（佛）、馬尾（辮）、（辨）認、車（棚）、（蓬）勃。
2. 2分，每個標點0.25分。 ！ ， ， 、、。，！
3．4分，每詞2分。飄曳：隨風搖動。文中指男孩兒的善意將永遠在我的記憶中閃動。 芳菲：花草芳香而豔麗。文中指桃花芳香而豔麗。
4. 3分，畫線1分，寫感受2分。景物描寫的句子：第一段；第四段“麥田蓬勃的新綠，像正在漲潮的海水，綠波在陽光下歡樂地湧動。麥田邊的村子裏，楊樹枝在風中起舞，枝上有鳥在唱，在跳。誰家的院子裏，桃花正芳菲（fēi）。”畫出一處即可。從這樣的描寫中感受到春天的美麗和生機勃勃。（意思對即可。）
5. 2分，每空1分。第③段中“穿深藍校服的歡樂溪流”指的是穿着深藍校服快樂遊戲的同學們。第④段中“正在漲潮的海水”指的是麥田蓬勃的新綠。
6. 6分，每件事2分。根據學生的概括酌情給分。答案僅供參考。一個女孩兒主動幫“我”把車推到車棚裏；小男孩兒挪書給“我”騰桌面，又把書推到“我”眼底給“我”指點字句；花下的老爺爺給舊三輪車刷漆，老奶奶微笑地看着他。
7. 3分，（1）題1分，（2）題2分。意思對即可。
（1）“春天的心”指的是善良、温暖、充滿希望的心。
（2）只要有一顆善良、温暖、充滿希望的心，人間便永遠是春天。
春天的心閲讀答案4
春天的心(王蒙)
春天的心活在春天的人的身體裏。
春天的心是活躍的，生機勃勃的，充滿了無窮的力量。春天使人愛生活。看呀!桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般地掛着，一切都美。
嗅呀!翹起鼻子，剛下完雨的潮濕氣息，鑽進你的鼻孔，使你的心癢癢的。玩吧!跳吧!高歌吧!舞蹈吧!暫時忘掉你的痛苦。我們都是小孩子，應該有小孩子的心，而小孩子的心便是春天的心呀!
春天的心又是懶洋洋的一股子勁兒。朋友，你可曬過春天的太陽?倚着樹，靠着牆，閉上眼睛，讓金黃色的太陽從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，像棉花一樣;身子輕了，沒有絲毫重量。於是你的身軀自然地搖擺着，飄，飄，飄到天空裏，坐在白雲上，和雲雀一同唱歌，和風箏一同跳舞……
春天的心是美好的，善良的，純潔的。因為美以大自然的為最美，而大自然的美表現在春天。你知道春山——遠望蒼翠欲滴，郊外踏青便是為了欣賞山呀!你知道春水——“風乍起，吹皺一池春水”。你知道春花春草，流行歌曲不是這樣唱嗎：“春天的花，是多麼的香。”通俗的對子不是這樣寫嗎：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”你知道春雨——“簾外雨潺潺，春意闌珊”，“細雨夢迴雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”。你知道春宵——“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”，“月移花影上欄杆”……這些歌頌春天的句子實在是寫不完的。在這美的季節裏，醜惡的會變得美善，污濁的會變得純潔。春天本身就是詩，何待寫她在紙上?而春天的心，便是詩裏的詩了。
雖然如此，春天的詩和含苞待放的春花一樣，和剛伸出頭來的草一樣，是幼稚的，是脆弱的。她是才入世的小娃娃，而不是千錘百煉的勇士;她是呢喃倩舞的小燕，而不是在狂風暴雨裏搏擊的海燕;她是小草而非大樹。然而，春天終將被更成熟、更熱情、更堅強的夏天代替，春天的心也變成鋼鐵的心了。(選自《讀寫月報》，原文有刪節)
15．整體感知：讀完這篇選文後，請説出貫穿全文的線索。（2分）
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16．內容理解：請結合全文指出，“春天的心”具有哪些特點？（3分）
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17．詞句揣摩：請從文中選出你最喜歡的一句話，然後説一説喜歡它的原因。（3分）
句子：_______________________________________________________
揣摩：__________________________________________________
18．調動積累：選文第5段中運用了許多讚美春天的詩句，你也能寫出兩個詩句嗎？（3分）
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19．發表見解：選文第一段中説“春天的心活在春天的人的身體裏”，請結合自己的體會談一談你對這句話的理解。（3分）
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參考答案：
15．春天的心
16．生機勃勃、懶洋洋的一股勁、美好、善良、純潔
17．示例：（句子）倚着樹，靠着牆，閉上眼睛，讓金黃色的太陽從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，像棉花一樣；身子輕了，沒有絲毫重量。——這句話以切身的感受寫出了春天帶給人舒適、悠閒，使人渾身都懶洋洋的，彷彿自己也身臨其境
18．示例：渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新；不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀；亂花漸欲迷人眼，淺草才沒馬蹄……
19．這一題靈活掌握，只要學生言之有理就行。示例：我們每一個沐浴在春天的人的身體都能感受到春天的無限美好；又如：活在春天裏，我們都能切身地感受到春天的美好，春天的純潔盪滌着我們的心靈
春天的心閲讀答案5
①早春的一箇中午，煦風微送，晴空萬里。陽光，正讓人有些驚喜地傾瀉而下，暖暖地照在每個人的'身上。
②公園裏，一大片迎春花正在率先回應着和風暖陽的呼喚，它們，一面誇張地宣揚着身姿，一面吐放着鵝黃嬌嫩的花朵，把一根根纏綿的枝條盡情地往四下裏伸展，向春天的深處伸展。
③我忍不住了，就用手裏的攝像機，記錄這早春的時刻。
④不知什麼時候，竟湧過來一大幫十幾歲的孩子，他們一來到這片迎春花前面，立刻像興奮的小鳥兒，一下子就鑽進了迎春花叢中。有的使勁兒喚着花朵，有的把臉埋進了迎春花的枝條裏面。他們，完全陶醉了。
⑤冷不丁地，一個男孩子跑到我面前，對我説道“叔叔，你能不能為我們攝一段錄像?”看到他臉上的期待，我點了點頭，準備為他們錄像。可就在這時，卻見一個女孩子走到他面前，小聲地説了幾句話，隨後，就見那個男孩子皺着眉頭想了想，又和其他幾個孩子悄悄地説着什麼。然後，那個男孩子大聲對其他孩子説道”叔叔攝像機裏面的電不多了，為了能夠快些錄完，咱們就來一種新穎的方式，圍着迎春花跳着跑一圈兒怎麼樣?“他的話剛説完，剛才那個女孩子就和另外幾個孩子熱烈響應起來。於是，那幫十幾歲的孩子就排成一隊，手牽着手，圍着那片迎春花，整齊而有節奏地微微彎下身體、並起雙腳跳跑。
⑥我一邊給他們攝像，一邊納悶兒：這些孩子怎麼了?我並沒有跟他們説攝像機裏電不多了呀，況且，就算是要快些攝完的話，他們圍着迎春花跑一圈兒就可以了，可為什麼要並着雙腿跳呢?
⑦當我為那些孩子攝完像，並將錄像帶交給他們後，他們向我致了謝，一起向公園裏別的地方走去。可是，這個時候，我卻突然發現他們當中的一個女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是個殘廢孩子。
⑧我一下子就明白過來：原來，剛才那些孩子之所以要並起雙腳，圍着迎春花跳着跑，是為她，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天裏留下一個完美的記憶。
⑨那一刻，看着那些孩子離去的身影，我忽然感到：其實，這早春裏最美的景色並不是那些迎春花，而是這些燦爛純真的孩子，他們就是春天的心一一就是那輪春天的太陽，明亮、温暖，向四周散發着熠熠的光芒。
(選自《讀者》有改動)
閲讀題目
1.文章記述了一件怎樣的事?
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2.文章標題“春天的心”內涵具體指的是什麼?
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3.文章開頭兩段文字描寫出怎樣的早春情景?有什麼作用?
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4.第⑤段中這羣孩子是以什麼新穎的方式來攝錄象的?他們為什麼要這樣做?
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5.文章中“我”參與了整個事件的過程，請分析第一人稱“我”在文章中的作用。
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閲讀答案
1.文章記述了“我”為一羣孩子攝錄像的事。(意對即可)
2.“春天的心”是指孩子們那顆明亮温暖又朝氣蓬勃的心，既充滿了純真，又富有愛心。(意對即可)
3.文章前兩段文字寫出了温暖的、具有旺盛生命力的早春的優美景色，用景物描寫來襯托下文孩子們的春天般的美好心靈。(意思對即可)
4.他們排成一隊，手牽着手，圍着那片迎春花，整齊而有節奏地微微彎下身體、並起雙腳跳着跑。那些孩子之所以要並起雙腳，圍着迎春花跳着跑，是為那個殘廢的女孩子，是為了讓她和他們一樣，在這如畫的春天裏留下一個完美的記憶。(意思對即可)
5.“我”既是整個事件活動過程的參與者，同時又是整個事件的見證者。“我”的存在使讀者產生一種真實、親切的感覺，更便於作者直接表達自己的思想感情。(意思對即可)
春天的心閲讀答案6
①春天的心活在春天的人的身體裏。
②春天的心是活躍的，生氣蓬勃的，充滿了活着的力量。春天使人愛生活：看呀，桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般的掛着，一切都美。生活本身是可愛的呀。聽呀，池水的潺潺像低唱一首甜蜜的戀歌，晨鳥的啾啾像喁喁的情話，遠處的孩子唱了：青草生花兒紅斜織細雨里老牛馱着牧童……
③這嘹亮的歌聲使春天的心朦朧了，沉醉了。
④嗅呀！翹起鼻子，剛下完雨的潮濕氣息，鑽進你的鼻孔，使你的心癢癢的。玩吧，跳吧，高歌吧，舞蹈吧，暫時忘掉你的痛苦。我們都是小孩子，應該有小孩子的心，而小孩子的心便是春天的心呀！
⑤春天的心又是懶洋洋的一股子勁兒。朋友，你可曬過春天的太陽？倚着樹，靠着牆，閉上眼睛，讓金黃色的太陽從頭至腳撫摸你，你感到和暖，你感到舒適，身子散了，軟了，像棉花一樣；身子輕了，沒有絲毫重量。於是你的身軀自然地搖擺着，飄，飄，飄到天空裏，坐在白雲上，和雲雀一同唱歌，和風箏一同跳舞。説起風箏，你可常聽到風箏銅鈴寂寞的嗡嗡的聲音？還有遠處的空竹聲也是相像的。它使你每個細胞都酥軟了，它使春天的心蕩漾在那聲波里。聽到之後你或者便頹然卧在草地上，讓小野花的黃蕊灑在你的鼻孔裏；你或者會興奮地跳起來，喊着説：“我們生活在春天裏，我們生活在陽光裏，我們生活在春天的陽光裏！”本來嘛……
⑥春天的心是美好的，善良的，純潔的。因為美以大自然的為最美，而大自然的美表現在春天。你知道春山：遠望蒼翠欲滴，郊外踏青便是為了欣賞山呀。你知道春水：“風乍起，吹皺一池春水”。你知道春花春草，流行歌曲不是這樣唱嗎：“春天的花，是多麼的香”；通俗的對子，不是這樣寫嗎：“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”你知道春雨：“簾外雨潺潺，春意闌珊”，“細雨夢迴雞塞遠，小樓吹徹玉笙寒”。你知道春宵：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”以及什麼“月移花影上欄杆”……好了，這些歌頌春天的句子是實在寫不完的；人在這美的結晶裏，醜惡的會變成美善，污濁的會變成純潔。春天本身便是詩，何待寫她在紙上？而春天的心，便是詩裏的詩了。
⑦雖然如此，春天的詩和含苞待放的春花一樣，和剛伸出頭來的草一樣，是幼稚的，是脆弱的。她是才入世的小娃娃，而不是千錘百煉的勇士；她是呢喃倩舞的小燕，而不是在狂風暴雨裏掙扎的海燕；她是小花而非大樹，詩歌而非槍炮（請恕我這句話似乎包含對詩歌的不敬）。但是，春天要被更成熟、更熱情、更堅強的夏天代替，春天的心也變成鋼鐵的心了。
1．春天的心有哪幾個特點？
______________________________________________________
2．這篇散文“形散而神不散”，的主要原因在於有一條線索貫穿全文，這線索是（）
A．春天的景物特徵
B．春景的轉換
C．作者的思想感情
D．春天的美景
3．第二自然段中“桃花的骨朵，柳枝的嫩芽，牛毛似的小雨簾子般的掛着”一句描寫的是何時的景象？句中哪個詞用得最形象？
______________________________________________________
4．最後一個自然段“雖然如此”中的“此”指代的是_______________。
5．用你自己的話概括作者對春天的領悟。
______________________________________________________ 試題來源：重慶市月考題試題題型：閲讀理解與欣賞試題難度：中檔適用學段：初中考察重點：散文閲讀
1．春天的心是活躍的，生氣蓬勃的，充滿了活着的力量；春天的心是懶洋洋的一股子勁兒；春天的心是美好的，善良的，純潔的。
2．C
3．初春的景象。 “掛”。
4．“春天本身便是詩”。
5．雖然春天的詩是幼稚的、脆弱的，但是隨着時間的推移，春天的心一定會變成鋼鐵的心。（意思對即可）
經過對同學們試題原文答題和答案批改分析後，可以看出該題目“閲讀下文，回答文題。《春天的心》①春天的心活在春天的人的身體裏。..”的主要目的是檢查您對於考點“初中散文閲讀”相關知識的理解。有關該知識點的概要説明可查看：“初中散文閲讀”。
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