生命之韌現代文閲讀答案

無論是在學習還是在工作中，我們有時需要做一些閲讀題，這時最離不開的就是閲讀答案了，閲讀答案是我們在解答閲讀題時的參考。你所見過的閲讀答案是什麼樣的呢？下面是小編整理的生命之韌現代文閲讀答案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

(1)那一年，天大旱。夏收以後，老天爺就再也沒有痛快地下過一場雨。一口一口的池塘被炙烤得快要發瘋的鄉親們舀了個底朝天。

(2)當大人焦慮不堪時，孩子卻樂不可支，沒有什麼比得上在快要乾涸的池塘裏抓魚來得有趣。山塘裏的大魚小魚、泥鰍蝦米、田螺蚌殼被我們收拾得乾乾淨淨。

(3)一個月之後，山塘的淤泥開始硬結髮白;兩個月後，山塘裏硬化的泥土橫七豎八地裂成了無數不規則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。

(4)直到秋收以後，嚴酷的旱情才有所緩解。過年時下起了大雪，雪化後山塘裏終於有了淺淺的一窪碧綠，但清清的淺水中連一隻活着的蟲子都看不到。

(5)陽春三月，細雨綿綿，山坡上的雨水全注入塘中，山塘中一片渾濁。五六月間，山塘裏的水澄澈清亮起來。有一天，我在池塘邊溜達時，突然眼前一閃，——魚!一串串小魚兒在清澈的池水中游弋嬉戲。再仔細一瞧，喲，還有小蝦米、小泥鰍呢!

(6)我納悶了：小魚兒是從哪鑽出來的?這是一口山水塘，沒有別的水源呀。於是我跑回家求證大人。父親説：“有水就有魚。有什麼大驚小怪的。”這回答等於什麼也沒説。

(7)問母親。母親遲疑地説：“説不定是有人放養的吧?”這回答和沒説差不多。

(8)問姐姐。姐翻了半天白眼，説：“我知道了，是山上的毛毛蟲變的!”這回輪到我翻白眼了。

(9)奶奶聽到了，癟着嘴説：“那是魚蛋蛋變的。”我説魚蛋蛋不早就烤乾了嗎?奶奶説：“那魚蛋蛋可厲害呢，三年都曬不死的。”

(10)我仍然將信將疑。上初中時，我把這個難題送給了生物老師，生物老師撓了半天下巴，説：“可能是泥塊裏有存活的魚卵吧。”

(11)我不再追問。魚兒一定有一種特殊的延續生命的方式，就像：哪怕是陽光無法透射的深海，也有無數的生物在暢遊，抑或是千年的冰層下也有生物在潛滋暗長。

(12)頑強、堅韌、不屈不撓，野火燒不光，乾旱炙不死，洪水蕩不盡，地震摧不毀……這，就是生命的本質!

(13)很多年過去了，但那山塘中的小生靈的神祕、頑強、執著，常常讓我的心房有一種無法形容的悸動，讓我時常生出一種對各種生命羣體的深深的'敬意。

1.閲讀全文，概括(1)——(3)段的主要內容，並簡要説明作者的寫作用意。(2分)

2.結合語境，分析下面句中加點詞語的表達效果。(2分)。

兩個月後，山塘裏硬化的泥土橫七豎八地裂成了無數不規則的小塊片，裂縫窄的四五公分，寬的有一尺以上。

3.“我”是一個怎樣的孩子?這個人物形象在全文的結構中起了怎樣的作用?(2分)

4.讀了本文後你有什麼感受?請寫出來。(2分)

答案：

1、內容：寫天大旱，山塘開列了。用意：交代環境，為下文寫小魚的出現作鋪墊。(4分)

2、運用數量詞，具體地表現出山塘乾裂的程度。(2分)

3、“我”是一個勤學好問，具有探究精神的孩子。(2分)起了連貫全文內容的線索作用。(1分)

4、感悟要點： 生命的頑強執着，生命的偉大，生命的令人敬畏，生命的神祕等。(2分)

現代文閲讀理解閲讀方法：

第一遍：通讀全篇，大致瞭解。先整體粗略閲讀全文，大致感知文章大意即可;閲讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍：審清題意，回讀原文。看一遍題目，確定回答問題的閲讀範圍，再結合試題(順藤) 找到相關的段、句，截取 關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢，仔細，並回讀檢查]

最後：理清要點，認真答題。根據答題要求，加工改造，概括提煉。(儘可能利用原文中的關鍵性文字答題)

閲讀理解如何概括段意：

1.記敍類文章：回答清楚(什麼時間、什麼地點)什麼人做什麼事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.説明類文章：回答清楚説明對象是什麼，它的特點是什麼。

格式：説明(介紹)+説明對象+説明內容(特點)

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什麼，作者觀點怎樣。

格式：用什麼論證方法證明了(論證了)+論點