作為一位優秀的人民教師，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那麼應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的秋天的懷念教案4篇，希望對大家有所幫助。
秋天的懷念教案 篇1
教學目標
1.運用已掌握的識字方法自主識字，掌握難認難寫字。通過查閲資料，查字典，聯繫上下文理解詞語，自主積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，受到偉大母愛的薰陶感染。
教學重點
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，受到偉大母愛的薰陶感染。
教學難點
抓住重點詞句，進行品讀感悟，領會母愛的無私、偉大。
教學準備
史鐵生的相關資料
教學時數
2課時
教學過程
第一課時 一、激情導入
1.板書課題：秋天的懷念。
2.檢查預習，初步解題：
（1）課文是在懷念誰？
（2）預習了課文你知道作者是怎麼樣的人？
3.簡介作者，激情導入。
本文作者史鐵生20歲時不幸因病癱瘓，風華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠離開了正常人的生活。這是一份多麼沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至於忽視了慈愛的母親對他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當他發現母親病情嚴重時，母親卻永遠地離開了他。
作者懷着對母親深深的思念和愧疚寫下了《秋天的懷念》這篇文章。
4.齊讀課題。
二、自由讀課文
1.自讀要求
（1）運用已掌握的識字方法自主識字。
（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學。沒有解決的問題存疑，在全班交流。
（3）思考：課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是個怎樣的人？
2.檢查生字讀音。
指導以下生字的書寫：躁豌
3.討論交流不理解的字詞。
4.討論：課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是個怎麼樣的人？
三、再讀課文
1.快速默讀課文，思考：課文寫了母親關心我的哪幾件事？
2.交流：“母親”對“我”的關心主要體現在四件小事上：
（1）“我”發脾氣時，母親對我的撫慰。
（2）母親重病纏身時，卻不告訴兒子，不想給兒子增添痛苦。
（3）母親央求“我”去看花。
（4）母親的臨終囑託。
四、作業
1.抄寫生字新詞。
2.熟讀課文。
第二課時 一、複習檢查
1.聽寫生字詞語。
2.提出不懂的問題，討論解決。
二、品讀課文
1.細讀課文，要求：抓住“母親”關心“我”的四件事。找出重點詞句品讀，説説自己最感動的地方，並説説感動的原因。
2.同桌之間交流討論。
3.學生彙報所得，教師相機指導朗讀。
（1）當我發脾氣時母親“就悄悄躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽着我的動靜”，“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看着我。”（母親的細緻和體貼）
（2）“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活……”（母親勸慰“我”、鼓勵“我”不要失去生活的勇氣，雖然她自己也身患重病。母親多麼偉大、堅強！）
（3）後來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。（抓住“整宿整宿”“翻來覆去”體會母親的堅強與無私。）
（4）“母親”央求“我”去看花這一部分內容。學習時引導學生抓住幾個關鍵詞如“央求”“喜出望外”“高興”“絮絮叨叨”“敏感”來體會母親情感的變化，從而體會母親深沉而無私的愛。朗讀時隨母親心情的變化語速時而緩慢，讀出央求的語氣；時而歡快，讀出如釋重負，充滿希望的語氣；結尾時歡快的語調要戛然而止，在朗讀時想象母親因失言而重陷痛苦與無奈的畫面。
（5）母親昏迷前的最後一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”（“春蠶到死絲方盡”，母親臨終時仍掛念着孩子。朗讀時用緩慢的語速，低沉的語調。）
4.透過這些小事，你體會到作者什麼樣的感情？
5.學習最後一個自然段。
（1）全班齊讀。
（2）思考：作者為什麼濃墨重彩地寫了這些菊花？（表達作者對母親的懷念，菊花中有母親的音容笑貌，菊花中有母親的殷殷囑託，“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活……”）
（3）有感情地朗讀最後一自然段。
三、拓展延伸
假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會説些什麼？（可以先讓學生結合課文內容寫一寫，然後再交流。）
四佈置作業
寫一篇歌頌母愛的文章，或者以《媽媽，我想對您説》為題，給自己的媽媽寫一封信。
《秋天的懷念》作者簡介
史鐵生，1951年生於北京，1967年畢業於清華附中初中，1969年去延安地區插隊落户。1972年因雙腿癱瘓回到北京，在街道工廠工作。1979年發表第一篇小説《法學教授及其夫人》，1983年和1984年分別以《我的遙遠的清平灣》和《奶奶的星星》榮獲全國優秀短篇小説獎。
秋天的懷念教案 篇2
秋天，一個金色的季節，一個豐收的季節，一個洋溢着欣喜的季節。然而在著名作家史鐵生的記憶裏，秋天卻是蕭瑟的，是淒涼的，是讓人無限傷感的，這節課我們將繼續走進史鐵生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的懷念。
教學目的：
能有感情的`朗讀課文。
體會"母親"深沉的愛和無私的關懷。
教育學生要感悟生活，熱愛生活。
教學過程：
一、作者簡介及課前思考題。（板書）
那花——
那人——
那段經歷——
二、齊讀課文，回答課前思考題。（板書）
——菊花
——母親
——雙腿癱瘓母親病逝
（史鐵生為什麼特別懷念那年秋天的花，那年秋天的人。那年秋天的那段經歷在他的一生中又起着什麼重要作用呢？我們學習了文章之後就會找到答案。）
三、疏通文章結構。
（線索——看花）
母親要帶我去看花
我答應去看花
母親不能同我去看花了
我和妹妹去看了花
四、理解，分析。
1，默讀第一部分，思考，討論：
（1），母親為什麼要帶"我"去看花？
（2），母親為什麼要帶"我"去看花？
2，分角色朗讀第二部分，思考，討論：
（1），當"我"答應母親去看花的時候，母親的表現如何？
什麼時候？ ——喜出望外
好吧，就明天——一會兒坐下，一會兒站起
煩不煩！ ——絮絮叨叨
（2），複習人物描寫的四種方法：肖像描寫，語言描寫，動作描寫，心理描寫。
（本段文字通過描寫母親的動作，語言，把母親的喜悦表現得淋漓盡致，把母親對兒子的關愛表現得淋漓盡致。）
3，速讀第三部分，思考，討論：
（1），母親為什麼不能陪"我"去看花了？
（2），你覺得這是一位怎樣的母親？
（3），能説説你自己的母親嗎？
4，男女生重讀第四部分，思考，討論：
（1），"我"懂得了什麼？
（2），由末段的花，你聯想到什麼？
五，根據板書小結。
……母親就像史鐵生無形的枴杖，助他走上了成功之路，如今的他，就像大雁一樣高飛在藍天，他生命的旋律是動聽的，他的生活之花開得很燦爛……
六，拓展——説話訓練（關於愛的話題）
在我們的生活中，正因為有別人的關懷，有對別人的關懷，才使我們的生活變得更加精彩。希望我們能夠愛，能夠被愛，能夠感受愛，能夠付出關懷。
孟子的話。
口語訓練（關於愛與被愛的故事，情節，片段）。
贈言。
七，作業。
秋天的懷念教案 篇3
教學目標：
1、感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。
2、體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。
3、學習作者運用細節描寫刻畫人物和運用色彩烘托情感的寫作手法。
教學重點：
感受母博大、寬厚的母愛和兒子對於母親的思念、懺悔、自責。
教學難點：
體會磨難對於人生的意義，學習在磨難中成長堅強的品質。
教學程序：
一、瞭解作者，走進感人的文本
1、 以作家史鐵生的三段話 導入
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現在正在經歷着一場大的浩劫，你也應該幸福，因為你可以在浩劫中看到曙光，能從浩劫中學到很多別人可能一輩子都學不到的東西，當你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“不能決定生命的長度，但你可以擴展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時時展現笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。”
C“人生如夢。生命從無到有，又從有走向無，生生死死，構成社會和世界。從人生無常這一點來説，人生有如夢幻。因此，一個人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。”
提問：説出這樣話的你覺得應該是怎樣的人？
2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二、範讀課文，體會複雜的情感
1、 老師範讀課文，學生感受史鐵生的內心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感？
懺悔、內疚、痛悔、思念
（2）如果將文章的題目直接改稱懷念母親好不好，為什麼？
三、品味語言，讀懂母愛的深沉
1、 看了文章你覺得那是怎樣一個母親？（出示ppt）這裏有四幅畫，在你心中母親更符合哪幅畫？談談你的理解，並從文中找出相應的詞句作為依據。（四幅畫：分別是 深夜低吟的大海：山崖孤零的老樹：溪澗匍匐的圓石：即將燃盡撲朔的爐火）
（這是一個開放性的問題：每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質，學生可以打開思路，根據自己對於文本的理解暢所欲言，只要言之有理、言之有據）
2、 小結：冰心曾經説過：“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，誰是我無遮攔天空下的蔭庇？”母親用無私的愛守護鼓勵受挫的兒子，燃盡生命最後一點油火，做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考，讀懂兒子的懺悔
1、母親對兒子的愛是深沉偉大的，那麼兒子呢？兒子愛母親嗎？
學生思考回答，小組討論
小結:作者曾經沉浸在自己命運的泥潭中無法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛母親，卻忘卻瞭如何去愛。人生有時就是如此，“樹欲靜而風不止，子欲養而親不在”。 後悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺願，才是對母親的報答。
五、感受堅韌，讀懂人生的磨難
（1）認識的史鐵生，一個堅強的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最後一段，思考為什麼這裏要強調菊花的色彩？文中還有表示顏色的詞語嗎？為 什麼這樣描寫？
（2）小結：尼采曾説過：那些沒有消滅你的東西，會使你變得更強壯。他將死亡看作是回家，是戀人的分別，是安息。是一個“必然降臨的節日”。一個超越了死亡的人，我們在這裏祝願他“回家快樂”！
六、作業：
（1）閲讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等，寫一篇讀書報告（1000字）。
（2）給身在天國的史鐵生或他的母親寫一封信，並寫一句墓誌銘。（發放關於名人墓誌銘的材料）
秋天的懷念教案 篇4
【教學目的】
認識本課生字，理解課文內容，體會母子情深，有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會課文內容所表達的思想感情，有感情地朗讀課文。
【難點】
聯繫課文內容，理解含義深刻的句子。
【教學過程】
一、從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時候，在這時候作者想到了誰？（母親）。這是史鐵生為了懷念母親，寫下的文章，誰能介紹一下有關作者和作品的資料嗎？（學生介紹老師補充）然後，讓學生讀一讀本課的生字（投影打出，讀準即可）。
二、學生自由讀課文，從整體感知內容
１、自由讀課文，想一想課文主要寫了什麼？你覺得課文中的母親是一個怎樣的人？（學生可簡單説）教師板書：“關心我”
２、默讀課文，標出母親關心我的四件事，並且畫出課文的哪些地方使你最感動，並把簡單的體會批註在書旁。
３、在自學的基礎上小組討論交流
４、在全班交流，老師引導學生抓信“母親”的表情、動作、語言來説，儘量説得詳細，讓學生透過這四件小事概括出母親的愛是一種什麼樣的愛？ 板書：堅強、無私、偉大。
三、學生有感情地朗讀來體會這種情感
同學們剛才體會得不錯，你能把你感受到的這種愛讀一讀嗎？學生自由讀自己感受深的句子或段落，然後指名讀，互評後再讀。
四、討論交流
然而當時“我”未能體會母親的這一片苦心，這無私而偉大的愛，就在母親與“我”訣別的時候，“我”才真切地體會到了母親的深情，才真正懂得了母親沒有説完的話。你們想想這話是什麼意思？學生讀書，聯繫上下文後説出：母親希望“我”和妹妹好好活着，“我”和妹妹都知道母親對我們的希望，一定不讓母親失望。
五、進行口語訓練
假如清明節到了，作者面對母親的遺像偉説些什麼呢？ 教師根據學生説的內容，概括出詞語板書：愧疚、熱愛、懷念。
文萃咖
