【學習目標】
1、瞭解史鐵生及相關的文學常識,積累文中的重點字詞。
2、通過反覆朗讀,抓住人物的語言、動作、神態體會母親的形象。
3、理解文章將濃烈的感情浸透於敍事之中,並通過景物描寫表達對母親的懷念之情。
4、引導學生理解母親深沉偉大、毫不張揚的母愛,並進一步體會生命的意義,珍愛生命。
【學習重點】
理解文章將濃烈的感情浸透於敍事之中,通過動作、神態、語言等描寫方法描寫人物。
【學習難點】瞭解文章借景抒情的寫作手法。
【課前預習】
一、預習任務
1、查資料,識記作者及文學常識,識記生字詞(音、形、義)。
2、有感情的朗讀課文,注意注音、停頓、語速 、語調及感情。
二、預習內容
(一)認知前提 以愛為話題,寫出你喜歡的名言警句,熟記背誦。
(二)新知認知
一、朗讀課文,給加點字注音或根據拼音填漢字
癱瘓( ) 憔悴( ) 絮絮 dāo dāo ( ) jíe( ) 別
二、熟讀課文 ,思考這篇課文主要寫了什麼。
三、作者為什麼 懷念母親,懷念母親的什麼,你感覺母親是一個什麼樣的人?
【預習檢測】
1.喜出( )外: 2.翻來( )去:
3.恍然大( ): 4.名( )其實:
二、按課文內容,然後背誦。
黃色的花( ),白色的花( ),紫紅色的花( )而( ),潑潑灑灑,秋風中正開得( )。
三、給句子選擇正確的答案。
1. 當“我”摔東西時,母親就悄悄地躲出去,在“我”看不見的地方偷偷地注意“我”的動靜。因為( )
(1) 母親怕東西砸到自己身上。
(2) 母親理解“我”的心情,但又關心“我”,怕“我”做傻事。
(3) “我”的脾氣已經無法控制,母親想等“我”能控制自己時再出來。
2. 母親推“我”去看花,是因為( )
(1) 她想讓“我”通過看花來散心。(3) 北海的菊花很漂亮,不看可惜。
(2) 她 愛花 ,可她身體不好,想讓“我”陪她一起去。
【預習質疑】
【課中實施】
【合作探究,精講點撥】
一.細讀課文,標出母親關心我的幾件事,並抓住“母親”的表情、動作、語言來體會母親的形象。
二.學生有感情地朗讀自己感受深的句子或段落,理解深沉偉大、毫不張揚的母愛,並進一步體會生命的意義,珍愛生命。
三、文章最後一段表達作者怎樣的思想感情?如何理解“我懂得了母親沒有説完的話”和“要好好兒活”?( 體會文章借景抒情的寫作手法。)
拓展延伸
這篇課文樸實無 華,感人至深,因為母愛是人類最神聖的感情。同學們,你還了解哪些關於母愛的作品、故事?在你的生活 中感受到平凡而又偉大的母愛了嗎?請説一説。
系統總結
通過本文的學習,你有什麼收穫(知識、情感)?
【限時作業】 (10分)
一、1、下面的句子是什麼描寫,選擇正確的答案
A、神態的 B語言的 C、動作
他憔悴的臉顯出央求般的神色。( )
她高興得一會兒坐下,一會兒站起( )
母親進來了,擋在窗前:“北海的菊花開了,我推你去看看吧。”
2、“對於‘跑’和 ‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。”意思是( )
A 母親很難過我的雙腿癱瘓了 B 母親怕我心裏難過
C 我的雙腿癱瘓後,母親變得神經質 D 母親怕刺痛我的心
3、“她去了,就再也沒回來。”意思 是( )
A 她離開家了 B 她死了 C 她生氣了 D 她住在醫院裏了
4、母親昏迷前説的話,説明( )
A 母親最愛自己的兩個孩子 B 母親最想自己的兩個孩子
C 母親最不放心自己的兩個孩子 D 母親這時已經不清醒了
二、簡答題
1、“她去了,就再也沒回來。”這是漢語的一種委婉表達。在你的母語裏如何用委婉的方法來表達“死”的?先寫出你的母語,然後再翻譯成漢語。
2、寫出兩句描寫秋天的詩句並背下來。