初中秋天的懷念教案

《秋天的懷念》是義務教育課程標準人教版七年級上冊第一單元的敍事散文。下文是小編整理的初中秋天的懷念教案，歡迎閲讀參考!

　　初中秋天的懷念教案一

教學目標

1、認識本課的生字、新詞

2、領悟文中藴涵着的平凡而又偉大的母愛

教學重點

讀懂課文的內容，領會樸實的語句中藴涵的豐富情感

教學過程

一、 古詩導入 (課前讓學生朗讀古詩《遊子吟》)

師：剛才同學們朗讀的《遊子吟》)是一首讚美什麼的古詩?

生：

師：關於母愛，古今中外多少人在真情地為她唱着讚美的歌。今天就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。(版書：10*秋天的懷念)

二、 自讀課文，整體感知

師：下面請同學們根據閲讀提示以自己喜歡的方式自由閲讀課文，邊讀邊在書上標標畫畫。

三、 解決疑問，感受母愛的偉大

1、師：讀完了這篇課文，你有什麼想説的?

生：

2、師：母愛是偉大的，從課文中的哪些句子體現出來呢?

(這個環節主要是發揮學生的主觀能動性 ，讓學生去找，讓學生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個句子，重點指導朗讀)

(1)當我發脾氣時，“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地注意我的動靜”;“當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅地，看着我”。

(2)“‘聽説北海的花都開了，我推着你去走走。’她總是這麼説。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓後，她飼養的那些花都死了。”

(3)“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

(4)“那天我獨自坐在屋裏，看着窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進來了，擋在窗前……”

(5)當聽説我願意去北海時，母親“高興得一會兒坐下，一會兒站起“，還不停地絮絮叨叨地説着……

(6)母親昏迷前的最後一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎上理解題目

這篇課文寫的母親，讚揚的是母愛的偉大，為什麼題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”?

4、假如清明節到了，作者面對母親的遺像，會説些什麼?

四、 拓展延伸

這篇課文是通過生活中的小事來體現母愛的偉大。同學們，在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛嗎?可不可以通過一兩件事來説一説。

版書：

10、秋天的懷念

— 愛 —→

母親 我

←懷念——

　　初中秋天的懷念教案二

學情分析：

六年級的學生對於語文已經掌握了一定的學習方法，並具備了一定的朗讀能力、表達能力、理解能力和感悟能力。閲讀的重點開始由理解詞句的意思轉向體會文章的思想感情。因此，課堂應充分凸顯學生的主體地位，努力營造自主空間，積極創設情境，讓他們主動、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛的偉大。

現在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當然的，對父母總是呼呼喝喝。通過《秋天的懷念》一課的學習，讓學生悟出母愛的內涵，同時引導學生在日常生活中去體會這種愛，回報這種愛。

設計理念：

《語文課程標準》中指出：學生應“具有獨立的閲讀能力，注重情感體驗。”《秋天的懷念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史鐵生對母親的無盡懷念和對母愛的深情讚頌。因此，在教學本課時，我先創設情境，觸動學生的情感，讓學生通過朗讀、交流來了解課文大意，並引導學生抓住文中人物的動作、神態、語言、體味人物的內心情感，從而培養學生獨立閲讀的能力。

教學目標：

1.知識與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動作、神態、語言體會人物的內心世界，感受崇高的母愛。

2.過程與方法：指導學生通過品讀課文，抓住細節描寫，體會母愛的偉大。

3.情感態度與價值觀：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

教學重、難點：

重點：通過朗讀感受和表達樸素而深厚的母愛。

難點：學會如何正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。

教具準備：

1. 佈置學生預習課文，把課文讀通順。

2. 製作多媒體課件。

課時安排：1個課時。

教學方法：品析法、小組討論法。

教學過程：

一、 圖片引入，創設情境。

師：同學們，今天，老師給大家帶來了一件禮物，知道什麼禮物嗎?(茫然)

師(稍停)：同學們，今天，老師給大家帶來的是一位作家，一位坐着輪椅的作家，一位深深愛着母親的作家，

板書：史鐵生。(課件演示)

師：今年，作者已經63歲了，可在他21歲時，突而其來的一場重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛着他的母親也去世了，多年來，作者一直都深深地懷念着母親，於是他用那種濃濃的愛寫下這篇秋天的懷念。

師：下面，讓我們帶着作者的哀思，作者的深情讀一下這個題目。

(設計意圖：通過圖片的視覺認知和教師動情的介紹，為學生創設了一個學習的'氛圍。)

二、 自由讀文，整體認知。

師：讓我們帶着這種感情，自由地讀讀課文。請同學找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽。

出示課件：正確——流利——有感情

(設計意圖：《課文新課標》在第三學段的閲讀要求中提出：“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”此過程主要是檢查學生的讀書情況，教師通過三種不同的讀書階段來滿足所有的學生，讓所有的學生都能有所表現，並鼓勵學生有敢於挑戰的精神。)

三、 細讀課文，感悟理解。

1、課文寫了幾次秋天裏看菊花的事?

2、找出作者暴怒無常的表現?

3、面對着這樣的孩子，母親是怎樣做的呢?

4、討論：母親“忍”的是什麼?

師：母親“忍”的是什麼呢?

師：你能找出相關的語句嗎?

師：母親“忍”的還有什麼呢?

師：你能找出相關的語句嗎?

師：然而，母親卻走了，帶着她的愛，帶着她的苦，悄悄地走了，她走了，就再也沒有回來了，

(設計意圖：通過學生的討論，體會母愛的偉大。此環節培養學生合作能力、表達能力和思考能力。)

5、母親臨終時交代了什麼?

6、探究好好活。

師：作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

師：你能找出相關的語句嗎?

(設計意圖：從菊花盛開的各種顏色，引導學生正確對待人生路上的困難和不幸，學會堅強，珍惜生命。從而突破本課的教學難點。)

四、情景體驗，真情告白。

師：從此，作者像秋風中盛開的菊花一樣，活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此，作者振作起來，成為了一位大作家。如今，正好是清明時節，作者面對着母親的遺像，他會説些什麼呢?

(以母親的遺像為背景圖，播放《燭光裏的媽媽》背景音樂，創設清明掃墓的情景，讓學生真情表白，從而感受和表達樸素而深厚的母愛。)

五、滲透教學，昇華思想。

師：是啊!誰言寸草心，報得三春暉。此時此刻此景，作為兒子即使有千言萬語，也無法挽留母親了，所以我希望每一位同學，好好地愛着母親，好好地善待母親。

六、板書設計

“我” 愛母親