最新人教版小學二年級數學下冊教案

作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編收集整理的最新人教版小學二年級數學下冊教案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

最新人教版小學二年級數學下冊教案1

一、導入新課探究新知。

1、多媒體出示"小熊開店"的動畫情景。

2、今天小熊的超市開張可熱鬧了，店裏的商品真是樣樣齊全，還有小朋友門特別喜歡的物品，看看都有那些物品，價錢是多少?

3、來了幾位顧客看看他們買什麼?

4、提出問題：小狗買4輛坦克需要幾元?

(1)你們能幫幫小熊算出一共需要多少錢嗎?

(2)學生彙報，老師板書：5×4=20(元)

(3)你能説説你是怎麼算出來的嗎?

(根據乘法口訣四五二十。)

5、小貓拿了20元錢也準備買坦克，請你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎?

(1)學生列式老師板書：20÷5=

(2)為什麼這樣列式，你能説出理由嗎"?

(3)你是怎樣想商的，請你們各小組討論一下。

(1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，

所以20÷5=4，商是4。)

(先想5×?=20再想口訣?五二十，四五二十，所以商是4。)

(4)同學們想的都很好，那你們覺得用那一種方法好呢?(用乘法口訣計算比較好。)為什麼?

6、對了，這就是我們今天學習的用乘法口訣求商。(老師板書課題)原來用口決求商這麼好，我們來試一試好不好?

老師出示題，學生説出商並説出相應的口訣。

二、應用新知解決問題。

1、天就要下雨了，小螞蟻正忙着般家呢，他們幹什麼?你能算出需要幾隻螞蟻運完嗎?

學生獨立完成在集體交流27÷3=9(只)

2、數學遊戲小鳥找家。

(1)遊戲規則：有着四個鳥籠，每個鳥籠上都有一句乘法口訣，一些同學得手上有一道除法算式，應用那句口訣求商，就把算式卡片貼在相應的鳥籠上。

(2)一羣小鳥出去捉蟲子，天黑了他們找不到家了，你們能幫他們找到家嗎?

(3)學生集體活動全班進行檢查。

3、數學遊戲二接力賽。

(1)遊戲規則;7個小組代表7種動物如：小鹿隊，小兔隊，等等，黑板上有7組除法計算題每小組同學依次上台計算看那組同學做得最快就獎給那組同學一個獎盃。

(2)森林的動物們要舉行一次接力賽，你們想不想參加?那我們現在就開始吧，各小組準備。

(3)學生進行比賽後講評。

三、課堂小結

今天，你學會了什麼?

最新人教版小學二年級數學下冊教案2

教學內容：

認識長度單位米和釐米、會用米、釐米量，認識線段量、畫線段。

教學目標：

知識點：

1、使學生初步經歷長度單位形成的過程，體會統一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。

2、在活動中，使學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

3、使學生初步學會用刻度尺量物體的長度(限整釐米)

4、使學生初步認識線段，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整釐米)。

能力點：在建立長度觀念的基礎上，培養學生估量物體長度的意識，培養學生的估測能力。

5、培養學生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。

德育點：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，激發學生的學習興趣，培養合作意識，樹立自信心。

6、養成認真、一絲不苟的好習慣。

教學重點：在活動中，使學生認識長度單位釐米和米，初步建立1釐米、1米的長度觀念，知道1米=100釐米。

7、使學生初步認識線段。

教學難點：用刻度尺量物體的長度，學習用刻度尺量和畫線段的長度(限整釐米)。

8、建立長度觀念，會初步的估量物體的長度。

教學模式：“自主探究”教學模式。

課時安排：2課時

第一課時

教學內容：教材第1～3頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生經歷長度單位形成的過程，認識統一長度單位的必要性。

2、通過活動，使學生認識長度單位釐米，初步建立1釐米的長度觀念，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。

3、培養學生的估測意識和能力。

能力點：培養學生觀察、動手操作的能力。

德育點：使學生養成細心、認真的學習習慣。

教學重點：通過活動，使學生認識長度單位釐米，初步學會用刻度尺量整釐米物體的長度。

教學難點：初步建立1釐米的長度觀念，培養學生的估測意識和能力。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：各種尺子、硬幣、回形針、稜長1釐米的正方體等。

教學過程：

一、創設情境：

師：媽媽需要買一截鬆緊帶，需要多長呢?老師量過了，和你們桌上的小棒一樣長，請每個小組選擇一種實物量一量。

學生彙報量的結果。

問：奇怪了，同樣長的鬆緊帶，可你們量出的結果怎麼不一樣呢?

師：如果我們要得到一個統一的結果，用什麼工具量呢?

生：尺子。

二、自主探究：

1、認識1釐米。

拿出直尺看一看，你發現了什麼?

學生觀察，彙報。

A、數，按順序讀一讀。問：最左端是幾?尺子上的零表示什麼?叫零刻度。

B、線，有長有短，叫刻度線。

C、字母“cm”，表示釐米，釐米是一種常用的長度單位。

一釐米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1釐米)

找出自己尺子上的1釐米。還有哪段是1釐米?你發現了什麼?(每一大格都是1釐米)

找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1釐米。

用手比劃一下1釐米是多長。閉上眼睛想一想1釐米有多長。

2、認識幾釐米。

師：我們知道1釐米有多長，那2釐米、3釐米……又是多長?

問：2個1釐米是幾釐米?4釐米裏有幾個1釐米?你能在尺子上指出6釐米的一段嗎?

3、用釐米量。

舉起藍紙條，估計一下他大約是幾釐米?

用尺子量一量。填在書上。

量鬆緊帶的長。

三、拓展運用：

1、判斷下面的量法對嗎?説明理由。

(1)沒對準0刻度線的。

(2)正確的。

(3)不是從零刻度量的。

2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線，怎麼辦?

3、小組合作量指定物體長度。

4、老師想量手腕一圈的長度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

課外蒐集資料：你還知道哪些長度單位?在古代，沒有尺子時，人們用什麼進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。

課後小結：

第二課時

教學內容：教材第4頁。

教學目標：

知識點：

1、使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

2、會用米尺量較長物體的長度，能根據實際情況選擇不同單位的工具進行測量。

3、根據1釐米和1米的實際長度，讓學生了解釐米和米之間的進率，知道1米=100釐米。

能力點：培養學生觀察比較、動手操作的能力。

德育點：培養學生合作的意識。

教學重點：使學生在活動中，認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。

教學難點：根據1釐米和1米的實際長度，讓學生了解釐米和米之間的進率，知道1米=100釐米。

教學模式：“自主探究”教學模式。

教具準備：米尺、軟尺。

最新人教版小學二年級數學下冊教案3

教學內容：

P36我長高了

教學目標：

1、通過實際活動，加深學生對釐米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統計的知識。

教學重點：

進一步建立長度觀念。

教學難點：

能準確測量，收集數據。

　教學準備：

刻度尺（米尺、釐米尺）

教學過程：

一、談話引入。

1、小朋友，我們已經認識了常用的長度單位。（複習常用的長度單位。）

2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。（複習刻度尺使用方法）

3、這節課我們一起來用我們手中的'尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什麼東西的長度呢？（根據學生回答板書）

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感興趣的四樣東西進行測量。

2、組長做好記錄工作。

（教師巡視指導）

三、小組開始活動。

四、彙報、記錄數據。

1、把測量的數據彙報記錄在黑板上。

2、完成學生身高統計表。

3、討論、交流：看統計表瞭解到一些什麼內容？

五、課堂總結。

最新人教版小學二年級數學下冊教案4

教學目標：

1、使學生通過觀察操作，初步認識軸對稱現象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地瞭解軸對稱圖形的性質;培養學生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養學生自主探索的.精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應圖形的欣賞，感受數學與生活的密切聯繫，陶冶情操。

教學重點：

初步認識對稱現象

教學難點：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學過程：

一、創設情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導入。

師：在這花兒盛開的季節裏，昆蟲們歡快的飛舞着，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們説：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現。”

師：請你猜一猜它們分別是什麼?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)

師：同學們真棒!那你們仔細觀察這些昆蟲，你發現了什麼?

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節課我們來學習更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發現。有的同學從圖案的形狀上觀察出對稱的特點。

彙報自己的發現：這些圖形的兩邊都是一樣的。

説一説：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流解決問題

1、剪一剪，教學教科書29頁例1

(1)老師示範，先將一張紙對摺，再畫一畫，最後沿畫的線剪。打開是一件上衣。

(2)學生模仿，做一個剪紙。學生動手剪時，師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成後觀察這件上衣有什麼特點?(是對稱的)

(3)小組內説説你是怎樣剪對稱圖形的?

(4)展示學生剪的作品。(把優秀作品貼黑板)

師：同學們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發現了什麼?

生：我發現所有圖形的中間都有一條摺痕。

師：對，這些圖形中間都有一條摺痕，這條摺痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩部分。那咱們能給這條摺痕起一個名字吧!這條摺痕在數學王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好後展示自己的。作品。

剛才我們發現圖片裏都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?

2、折一折

(1)拿出課前準備好的長方形紙先左右對摺，打開看一看，你發現了什麼?(左右對稱)再上下對摺，又發現了什麼?(上下對稱)

(2)拿出準備好的正方形紙片折一折，你發現了什麼?(同桌互相説一説)

(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)

(3)拿出準備好的圓形紙折一折，你又有什麼發現?(不管怎樣對摺，都是對稱的。)

教師小結：通過對摺，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

師：先用直尺標齊，再用虛線畫出對稱軸。

學生自由發言。

三、鞏固應用，內化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?

1、2、3、4、5、6、7、8、9

3、教材第33頁練習七第1-3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節課我們認識了什麼?你有哪些收穫?

2、師小結：同學們都説對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細去觀察，用雙手去創造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好!

最新人教版小學二年級數學下冊教案5

教學目標：

通過觀察、操作等活動，初步認識並辨認長方形、正方形、三角形和圓，體會面在體上。

能力目標

在動手操作的過程中形成空間觀念和創新意識。

情感目標

通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學知識與生活息息相關，激發學生對數學學習的興趣。

教學重點：

會辨認這四種圖形。

教學難點：

體會面在體上。

教學準備：

多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。

教法學法：

本次教學活動以問題情境建立模型解釋與應用的模式呈現教學內容，注重讓學生體驗從立體到平面的探究、建模過程，以學生的發展為本，強調對學生空間觀念的培養，融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。

教學流程：

（一）創設情境，導入新課

（課件出示：漂亮的城堡）我們的好朋友淘氣帶我們來到了一座漂亮的城堡，在這座城堡裏，住着各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，説一説這些圖形的名字。長方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡裏，除了立體圖形家族，還住着一個龐大的家族，那就是平面圖形。（課件出示：平面圖形）學生嘗試説説認識的圖形名字。揭示課題：今天，我們就要一起來認識這些平面圖形。（板書：認識圖形）（結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發，再讓學生認識和了解平面圖形，豐富學生對平面圖形的感性認識。）

（二）操作交流，探究新知

1、感知面在體上。

（1）觀察操作。提出要求：這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸、説一説，趕快行動吧！

（2）彙報交流説一説：你在什麼物體上找到了什麼圖形？再摸一摸自己找的圖形的面，有什麼感覺？（引導學生説出面的主要特點是平。）（通過摸的活動，讓學生親身感受，體會到物體的每個面都是平的。）

（3）引導發現（課件演示面在體上的分離過程）師：通過剛才的觀察發現，這些平面圖形的家都住在立體圖形上。（通過看，初步體會面在體上）

2、動手操作，合作學習。

（1）教師啟發：誰能想出一個好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來，留在桌上的白紙上呢？（這一要求既有挑戰性，也有探索性，同時具有操作性。）

（2）小組合作完成。

（3）彙報、交流不同的方法引導學生想出多種辦法（可用描、畫、印等方法），給予讚揚。（充分給學生説的機會，讓學生陳述操作過程，表達親身感受，培養語言的條理性，促進思維的邏輯性。）（通過這種做中學，讓學生積極參與操作過程，親身體驗面的形成過程，幫助學生建立平面圖形的空間觀念，突破本課難點。實現數學學習的親歷性，突出學生學習的自主性和創造性，實現教與學方式的變革，體現以學生髮展為本的課程價值觀。）

3、小結我們從長方體上找到了長方形，從正方體上找到了正方形，從三稜柱上找到了三角形，圓柱上找到了圓形。我們還發現，這些圖形的面都是平的，並且只有一個面，所以，就把這些圖形叫做平面圖形。

4、遊戲：我説你想試試你掌握的本領。老師説一個圖形的名字，請你閉上眼睛，想一想它的樣子，一邊想一邊用手指畫一畫。同桌之間可進行互動練習。（通過讓學生閉眼想象所學的圖形，培養空間想象力，有效地發展學生的空間觀念。）

（三）鞏固加深，遷移拓展

1、連一連：將圖形與名字連線（變式圖形的呈現，能幫助學生更好地將獲得的性質特徵概括到同類對象中去，使學生在概括中獲得對圖形進一步的理解。）

2、找一找：生活中，你在哪裏還見過這樣的圖形？（教師先引導學生看看教室裏哪些物體上有這樣的圖形，可離開座位去找、去指、去摸，再把發現告訴大家。）師：其實，在我們回家的'路上也能看到這些圖形，現在，我們一起去馬路上看看吧！説一説：這些交通標誌牌是什麼形狀？（課件演示：介紹交通標誌牌的作用，滲透交通安全教育）（將數學課上認識的圖形與生活中的物體融合，加深對這些圖形的認識。藉助生活中的真實情境，引導學生對生活的觀察，體會生活中處處有數學，激發學生對數學學習的興趣。）

3、找朋友（進一步體驗面由體得。）

4、數一數數一數每個圖形分別是由哪些平面圖形組成的？

5、拼一拼今天這節課小朋友學得很好，胡老師要獎勵給每個小組一份禮物。請打開禮品袋（袋內裝有平面圖形若干），用裏面的圖形拼出你最喜歡的東西。

（1）小組合作。

（2）交流展示。

説一説，你拼的是什麼？用了哪些圖形？（拓展學生的思維，發展學生的動手操作能力和創新能力，滿足學生的創造欲，培養學生的數學應用意識。通過作品的展示，讓學生學會自我欣賞和互相欣賞，培養學生的自信心。）

6、全課總結：通過這節課的學習，你有什麼收穫？你認為這節課最有趣的是什麼？

最新人教版小學二年級數學下冊教案6

[教學內容]：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》二年級下冊第68頁例1。

[教學目標]

1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能正確數出1000以內的各數。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生理解10、100、1000之間的關係。

3、初步培養學生的數學猜測意識和估計能力。

[教學重難點]：

正確地數數和理解10、100、1000之間的關係。

[教具學具準備]：

每組1000根左右的小棒，多媒體課件。

[教學過程]

一、用一休的故事創設情境

師：今天老師給同學們帶來一位小客人，大家想知道他是誰嗎?(播放一休的錄像片)你心目中的一休是個什麼樣子的?

生1：聰明的。

生2：愛動腦筋的。

生3：是個小和尚。

師：今天，一休想出個數數的題來考考大家，大家有信心做出一休的題目嗎?

生：有。

師：請同學們把一休帶給大家的小棒倒出來，猜一猜大約有多少根?

生1：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

師：現在我們就動手數一數，到底有多少根。在數以前，組長要合理分工，想一想，怎麼數才能做到以下幾個要求：1、數的速度要快;2、數的數量要準確;3、數的結果能讓別人很快就看出來，而不用再去數。小組商量好了，就動手數一數。

二、動手操作，探索新知

1、小組合作數小棒，組長合理分工，記錄數的方法和數的最後結果，教師巡視指導。

2、小組彙報數的方法。

組1：我們小組是這樣數的，我們先把20根捆成1小捆，然後數出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就這樣一捆一捆地擺好，最後數了數，一共有10大捆，正好是1000根。

組2：我們小組是50根50根地數的，50根1捆，然後把2小捆捆到一起，正好是100根，我們數了數一共是10捆，所以就是1000根。

組3：我們組和他們的不一樣，我們以前學過10根捆成一捆，所以我們是10根10根地分。然後把10小捆捆成1大捆，一共捆了10大捆，就是1000根。

3、找出典型。

師：10小捆捆成1大捆，從這組小棒中，你能發現什麼問題?小組先商量，然後彙報。

組1：我發現1大捆是由10小捆組成的。

組2：我發現1大捆比1小捆多得多。

組3：我發現10個十是100。

師：這l大捆和這10大捆你又能發現什麼問題?

4、小結。

跟同學們説的那樣，10個十是100，10個一百是1000，今天我們就來學習1000以內數的認識。(板書課題)

三、鞏固新知

今天一休還請來了他的三位好朋友，大師兄、二師兄和他的朋友小葉子，他們聽説大家今天學會了數一千以內的數，都想出個題考考大家，大家有信心接受挑戰嗎?你想先接受誰的挑戰?(學生自由選擇題目)

一休：你能估計出這些畫面上有多少個(本)嗎?

説説你是怎麼估計的?

小葉子：小葉子給大家帶來一個小貓闖關的遊戲，小貓每闖過一關得100分，(演示小貓闖關的遊戲)看完了小貓闖關的遊戲，你知道小貓一共闖了幾關?你是怎麼知道的?

生：一共闖了10關;因為小貓每闖1關得100分，它得了1000分，就是10個一百，所以就是闖了10關。

大師兄：大師兄給大家帶來一個小貓收蘋果的遊戲，(出示課件)現在小貓已經得了986分，小貓每收一個蘋果加1分，請你仔細數一數，看小貓最後一共得了多少分?

遊戲：以小組為單位，從(1)(2)題中任選一個題目。

(1)從592數到613;

(2)數出897後面的。8個數;

二師兄：_____、_____、800_____、_____

小組商量一下，你們小組準備怎麼填?你們是怎麼數的?

組1：600、700、800、900，我們是一百一百地數的。

組2：798、799、800、801、802，我們1是一個一個地數的。

組3：802、801、800、799、798，我們1也是一個一個地數的，但我們是倒着數的。

師：通過這個題我們看出，數數的順序不同、數數的規律不同，那麼得到的結果也是不一樣的，只要同學們善於觀察，善於思考，相信你會有不同的收穫。

四、全課小結

誰來説説這節課你都學到了什麼知識?你對這節課自己的表現有什麼評價?

最新人教版小學二年級數學下冊教案7

【教學內容】

教科書第4～5頁例4、例5及課堂活動。

【教學目標】

1、正確地數百以上、萬以內的數，知道萬以內數的組成。

2、正確地用萬以內的數表達和交流信息，培養和發展學生的數感。

3、激勵學生主動參與數學學習活動，培養自主探索的意識。

【教學重難點】

數“翻坎數”，萬以內數的組成。

【教具、學具準備】

小棒、計數器。

【教學過程】

一、創設問題情景、激發學習興趣

(1)教師用課件(或掛圖)出示兩堆小棒：一堆97根，另一堆5根。讓學生猜一猜兩堆一共有多少根小棒，引導學生獨立思考，激發學習興趣。

(2)學生彙報自己的猜想，並説説為什麼。

二、主動探究，建立模型

1、數一百零幾

(1)99之後再數1根是多少?100之後再數1根是多少?強調“一百”與“一”之間一定要加1個“零”。

(2)101之後再數1根是多少?看着上圖一起數一數，明確一百零幾中間有1個

“零”。

2、數一百零幾與一百幾十

(1)學生拿出整的100根小棒和散的20根小棒各放一堆。

(2)同桌相互數一數，檢查一下是不是符合要求。

注意109是“100”與“9”合起來，110是100與10合起來，突出101與110的區別。

(3)引導學生觀察120根是1個100，2個10。(讓學生動手捆1個大捆，2個小捆)

(4)引導學生髮現120就是由1個100和2個10組成的。

3、在計數器上數一百九十幾到二百幾十

(1)教師出示計數器，撥出197，讓學生讀一讀，説一説197的組成。

(2)讓學生接着往下數，當數到199到200時，怎樣撥?

①觀察個位，9個一再數1個一是多少個一?(10個一)10個一又是多少?(10個一是1個十)在計數器上怎樣表示?(在個位上撥去10個一，在十位上撥上1個十)

②觀察十位，已有10個十。10個十是多少?(10個十是100)在計數器上又怎樣表示?(在十位上撥去10個十，在百位上撥上1個百)

4、類比遷移

(1)突出990與1000。

教師出示計數器，撥出990，讓學生讀一讀，説一説990的組成。請學生再撥上10，怎麼撥?怎麼數?

[點評：在操作活動中，充分利用已有的知識，結合計數單位，突出10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，突破由十到百、由百到千這個翻坎數。]

(2)突出1010，1020。

①1000之後再數10，在計數器的哪一位上撥?(十位)撥幾個?(1個)1000加10讀作一千零一十，突出必須在“一千”與“一十”之間加1個“零”。

②1010之後再數10怎麼撥?

③從1020再撥到1300怎麼撥?

④從1300撥到1400可以怎樣撥?

⑤同桌互動：使用計數器一十一十地撥，從880撥到1100，一邊撥一邊數。提醒學生遇到困難，可以尋求同伴或者老師的幫助。然後抽學生演示，教師重點指導990、1000和一千零幾十的撥法及數法。

(3)突出20xx，20xx。

①1900之後再數10，在計數器的哪一位上撥?撥幾個?是多少?(1910)依次到1990。

②1990之後再數10，十位上是多少?(10個一十)十位上怎麼辦?(10個一十是一百)百位上是多少?(10個一百)百位上怎麼辦?(10個一百是一千)千位上又是多少?(2個一千是二千)

③從20xx到20xx，在計數器上可以怎樣撥?

三、鞏固新知，深化拓展

1、接龍遊戲(教師重點指導“翻坎數”)

(1)一個一個地數，課堂活動第1題。(老師和全班學生接龍)

(2)一十一十地數，課堂活動第2題。(男、女同學接龍)

(3)一百一百地數，課堂活動第3題。(各大組接龍)

(4)一千一千地數，課堂活動第4題。(全班齊數)

2、撥一撥、説一説

(1)先撥3500，再説由()個千和()個百組成。

(2)先撥4020，再説由()個千和()個十組成。

(3)先撥6003，再説由()個千和()個一組成。

3、説一説

(1)5400是由()個千和()個百組成。

(2)4070是由()個千和()個十組成。

(3)2496是由()組成。

四、課堂小結

你會數萬以內的數嗎?數數時要注意什麼?通過學習你還有什麼收穫?