我的整節課主要由欣賞樂曲《在鐘錶店裏》和歌曲《時間像小馬車》組成，目的是讓學生通過聽賞樂曲《在鐘錶店裏》，瞭解各種鐘錶發出的聲音，感受音樂所描繪各種鐘錶的形象，體驗輕鬆愉快的音樂情緒，由次過度到學習歌曲《時間像小馬車》，使學生認識到時間的重要性，通過一分鐘遊戲和歌詞的即興編創讓學生懂得珍惜時間。重點是要在學習歌曲的同時，不但把歌曲唱好，又能領會其中深刻的含義。
我整節課的設計比較流暢，主要由聽賞——律動——歌曲學習——遊戲——即興編創這幾部分組成，設計條理基本清晰。但就是在這個環節中我缺少了一個比較重要的部分，就是“再聽賞”。這個部分可以放在“節奏訓練”的後面，這個時候，學生對樂曲《在鐘錶店裏》都有了一定的認識，而對裏面的一些鐘錶的節奏也有了很深刻的印象，如果在再聽賞的時候適當加入一些形體動作的話，可以讓學生更好的接受這首樂曲。這是我的疏忽，在原本的教案上我設計了這一環節，但是由於太保守，怕後面的時間不夠就把這一環節給刪除了。雖然這只是一個小小的環節，但是它的影響卻很大，要鞏固了第一遍的聽賞，也奠定了第一遍聽賞的意義，而現在卻使得原來作為鋪墊的第一遍“孤軍奮戰”，導致聽賞失去了原本的意義，這個是我以後都要注意的。
在聽賞歌曲的'時候還有一個比較有爭論性的問題，那就是各種鐘錶的聲音學生模仿起來用什麼擬聲詞來代替呢？我在課中運用的是二分音符對“當”，四分音符對“叮叮”，八分音符對“噠噠”。二分音符和八分音符都沒有什麼爭議，主要是四分音符到底適合不適合用“叮叮”呢？學生到底能不能接受，會不會混淆呢？針對不同的學生羣體及不同的課的內容都是可以更改的，課中這裏顯然是失敗了，雖然學生順利的讀出了節奏，但是在有四分音符的地方放慢叫速度，這正是“叮叮”兩個字造成的問題，，我還沒有找出最適合的擬聲詞來替換，但是在以後的課中我會仔細推敲這一點。
然而，就這兩個簡單的字，引出了我的另外一個重要問題——細化。學歌曲的過程沒有細化，沒有一個流程，就是以唱歌為主了，其實也可以由整體聽——學唱——分句唱（從情感導入）——提出個別難點——由慢至快唱——整體唱這個順序進行；遊戲的問題提出沒有細化，我提的要求沒有到位，以至於把一分鐘浪費在拍手和聊天當中，沒有發揮到我的作用，也只有一兩個學生説出了一分鐘很短，大家要珍惜；歌詞的即興編創沒有細化，我的要求也沒有拋到位，學生不知道如何編創歌詞，在那裏改比較合適，也沒有充分的自信和膽量……這很多都是我的失誤，我的引導不到位，不夠細。這點着實要向語文老師多多學習，注意提出問題的準確性以及語言的銜接和過度。
作為一名音樂教師，雖然上課的激情和基本素質我都是擁有的，但是要做到更好就要對自己有更高的要求。當然，在課中我還有許多問題需要改進，沒有一一列出，但我放在心中了。在今後的教學中我會盡量兼顧，不再出現類似的問題，不斷完善自己，保持我原有的優點，“取精華而去糟粕”，把缺點改變成自己新的亮點。作為音樂老師，我的起步比其他老師都要晚，但是我也要像《時間的歌》原本要告訴我們的含義“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”一樣，從現在就抓緊時間開始行動。希望在今後的教研活動中能學習到更好的教學方法，吸取更多的教學經驗。
文萃咖
