概況 版本 語文版 學校 玉州區南江一中 執教 楊 靜 課型方式 要素組合方式
學科 語文 年級 七年級 時間 2013年12月 課時形態 標準課
目標 大目標：1、學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2、學生在閲讀中能有自己的情感體驗，並從中獲得對人生的有益啟示。
小目標：通過學生自主探究讓學生逐步掌握學習文言文的'方法。（學習重點）
檢測 內容提要 時間 方法策略 反思/評價
前測 1、內容：
討論對誠實守信品質的理解與看法
2、標號：
1-1，1-2 一、創設情景，激趣導入
1、播放幻燈片，展示問題：有一天，你正一個人在街上溜達。忽然，你發現路邊有一個錢包，裏面有一千多塊錢，而周圍又沒有人。這時，你會怎麼辦？
2、生暢談看法。 5’ 組合：看+講+聽
1-1 前測：創設情境，展示幻燈片並提問。
1-2 請學生談談自己的看法與做法。
激發學習興趣，活躍課堂氣氛。
中測 1、內容：
閲讀《蔡勉旃堅還亡友財》，整體感知故事。
2、標號：
1-1，1-2，1-3，1-4
2-1，2-2，2-3
3-1
二、閲讀課文，整體感知
1、快速閲讀課文，並給關鍵詞正音和註解。
2、概述表達課文內容。
3、梳理知識要點。
10’ 組合：讀+聽+想+看+做+説+動靜
1-1 中測：出示關鍵字詞，快速閲讀課文，個人在課本上標
注字音。
1-2 肢體語言檢測。
1-3 給關鍵文言字詞標註解釋。（2人小組+小卡+防敵）
1-4 2人小組互改。
2-1 根據課文註釋猜讀全文，檢測掌握課文內容情況。
（4人小組合作+約定+防泡）
2-2 小組彙報。
2-3 師點評。
3-1 師引導學生梳理知識要點。
注重閲讀，同桌交流。
複述、檢測、鞏固。
強化次數：5-6次，百分比：達標占80%以上。
1、內容：
剖析重點文言句。
2、標號：
1-1，1-2，1-3
三、合作交流，深入探究
選擇探究以下問題。
1、嘻，無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。
（1）友人之子當時是什麼表情？
（2）“安有寄千金而無券者”這句話是什麼語氣？他為什麼不相信這是事實？
（3）“父未嘗語”是何原因？
2、蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
（1）蔡勉旃的“笑”有什麼含義。
（2）從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什麼樣的品質？ 15’ 組合：想+做+看+講+聽+動靜
1-1 中測：8人組成團隊，探究老師提出的幾個問題。並從中選擇一個問題用自己喜歡的方式（如：線型圖、扇形圖、樹狀圖........）呈現在大卡上。（小組+大卡+表達呈現+學科文化約定+防空+防敵）
1-2 檢測這2個問題（肢體語言約定+防泡）
1-3 各團隊呈現學習成果。請學生進行點評。
（大卡+表達呈現+防空+防敵+防泡）
培養了學生的動手能力和合作能力
培養表達呈現能力
強化次數：8-10次
百分比：達標90%以上
後測
1、內容：
“券在心，不在紙”是什麼意思？你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
2、標號：
1-1，1-2，1-3
四、拓展延伸，提高升華
拋磚引玉，引出問題進行討論：“券在心，不在紙”是什麼意思？你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
15’
組合：想+做+動靜+看+講+聽
1-1. 4人小組互相交流小卡，並呈現。（小組+小卡+表達呈現+防空+防敵）
1-2 請學生對小組的彙報進行點評。
1-3 師生共同總結並明確在當代法制社會“立券”的重要性和必要性。
學以致用
培養歸納總結能力。
對前面內容的強化3-5次。
總評或説明：這節課充分體現了聽、説、讀、想、看、做、動靜轉換七個要素。主動權能充分交出。知識點能多次強化。問題設計有梯度，能恰當運用學習卡。充分發揮了學生的個性和創造性，鍛鍊了學生多方面的能力。
楊靜
文萃咖
