作為一名教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的金色的草地教案，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
金色的草地教案 篇1
設計説明
本文通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。後來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閲讀全文的基礎上對重點段落和語句的細緻閲讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：
①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，瞭解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，並適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。
學前準備
1.收集蒲公英的圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）
3.製作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，瞭解課文內容。
學習重點
認識並會寫本課生字。
學前準備
1.收集蒲公英圖片及資料，瞭解蒲公英的特點。（師生）
2.自學生字、詞，預習課文。（學生）
教學環節
一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導學生説説自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什麼是金色的？
3.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學生自讀課文，瞭解“金色的草地”的由來。
5.草地為什麼是金色的？
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二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，藉助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學生分段朗讀，整體感知。
6.運用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）
1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什麼。
2.學生彙報、理解文章脈絡。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什麼。
4.理清文章脈絡：
鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5.每個自然段寫什麼？
四、總結回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學習內容。
2.佈置課後學習延伸。
3.學生在教師總結的基礎上暢談本課收穫。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
本課對學生的要求是：
一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。
二、帶着問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，並結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。
第二課時
學習目標
1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達意的作用。
學習重點
理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，瞭解自然的意識。
學前準備
教學多媒體課件。（教師）
教學環節
一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）
1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學生回憶課文主要內容。
4.明確學習目標。
5.課文主要寫了什麼內容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導學生理解“金色”的由來。
2.引導學生感受兄弟倆玩耍的.快樂。
3.指導朗讀。
4.讀課文，結合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經”“假裝”是什麼意思？這兩個詞語用在這裏有什麼好處？
三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導思考：作者發現草地有什麼祕密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什麼有關？
3.兩次發現有什麼不同？你從中受到什麼啟發？
4.指導朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什麼？接着又發現了什麼？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）
6.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞瞭解草地變化的原因。
7.學生自主交流蒲公英花的特徵與形態。
8.朗讀第3自然段。
9.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態（）
四、總結全文，昇華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。
2.引導學生思考：為什麼説蒲公英和我們“一起睡覺，一起起牀”？
3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什麼？它給你帶來什麼樂趣？
板書設計
教學反思
本課的重點是第2、3自然段。第2自然段着重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的祕密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們瞭解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學片段
◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）
師：金色的草地這麼有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想説什麼？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這麼快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經”來表演。
生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。
師：“假裝”是什麼意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最後一句話“這些並不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這麼多樂趣，多麼可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然後再引導學生想象，除了這個遊戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什麼？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
金色的草地教案 篇2
教材分析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩個在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的遊戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調皮和玩笑性質的遊戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到了大自然帶給他們的快樂。
教學目標：
1、學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
3、學會善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
是通過對內容的理解，學生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、瞭解自然的意識。學生對課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍遊戲“和“蒲公英的變色”上。要聯繫生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習本篇課文。這也是學習本篇課文的難點所在。
教學準備：（包括資料查詢，課件準備等）
課件、蒲公英的圖片
教學過程：（包括板書設計、作業設計等）
第一課時
教學過程：
一、提出問題激發興趣
1、同學們，草地是什麼顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什麼？（生：草地為什麼是金色的？）
好，帶着你心中的疑問來讀課文，並找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、檢查生字、初讀課文
1、自由讀，檢查生字：
⑴ 預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。
⑵ 開火車讀，領讀
2、帶着問題自由讀，初步瞭解課文內容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什麼？還有什麼不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。
三、理解課文，學習第一二自然段
1、讓我們帶着這些問題，跟着課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
2、指名讀。老師請一位同學來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什麼感受？你能用課文中的話來説説嗎？
3、大家是怎麼讚美這片草地的，注意這句話後面的標點符號是（歎號）
4、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來讚美這片草地，請大家齊讀。
5，“我”和弟弟為什麼那麼開心啊？先用課文中的話説説，再自己説説。師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。 説説此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀。理解詞語“一本正經、假裝”，然後加上動作讓學生讀一讀。起在讀一讀本段最後一句，理解“引人注目”一詞.
6想象一下，當時草地上空會出現怎樣的情景？
用“有點像……有點像……還有的像……”聯繫説話。
兄弟倆還會玩什麼遊戲？
多麼可愛的草地！多麼有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段
7、小結
四、書寫指導
釣 攏
金色的草地教案 篇3
教學要求：
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善於留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1、學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習作者善於觀察事物，養成認真觀察的好習慣。
教學難點：
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。
教學課時：
兩課時
教學進程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文，初步瞭解課文內容。
教具準備：
生字卡片、蒐集的資料。
教學進程：
（一）利用圖畫激發學生的興趣，導入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名黃花地丁，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
（1）質疑：讀了課題，你有什麼疑問？
疏疑：草地是綠色的，為什麼説是金色的？
（2）聯繫對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，説一句話。
（二）
學習生字、新詞。
1、讀準生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導。
讀準字音：呵欠傍晚一本正經
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：反字的最後一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡迴指導。
（三）初讀課文，瞭解內容。
1、自由讀課文，標畫自然段，思考每一個自然段講了什麼內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變着顏色。我們發現後便喜愛上了這種小花。
板書設計：
蒲公英
（早晨） （中午） （傍晚）
綠 金色的草地 綠
第二課時
教學目標：
1、學習課文，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細緻觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備：課件。
教學過程：
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開着一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什麼印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海裏，與同學們讀課題。
二、細讀課文，體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然後再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
（3）看到這片金色的草地，我們的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學生參與進來感受。
（5）練習讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？我有了一個什麼新發現呢？
（1）自由讀第三至五自然段，思考：我有什麼新發現？
（2）總結：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨着時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發現令我非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發現後，我們有什麼變化？
（5）為什麼我們不再揪它了？
（6）從我的變化看，你有什麼感受？
（三）昇華情感。
1、學習本課後，你有什麼感受？相互交流。
板書設計：
揪 發現 不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
教學後記：
文萃咖
