《數一數》教學反思

身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，那麼你有了解過教學反思嗎？以下是小編收集整理的《數一數》教學反思，希望對大家有所幫助。

《數一數》教學反思1

本節課藉助小棒和小方塊等模型展開數數活動，進一步認識100以內的數，感知100的意義。通過數小棒和小方塊的操作活動，認識計數單位“百”，進一步體會計數單位“一”“十”“百”的意義和他們之間的關係，發展學生的數感。學生在上節課藉助數花生活動初步認識了100以內數的順序，在此基礎上理解100的意義，並認識數位“百”，感悟100以內數字之間的聯繫，發展數感。

教學中，主要從以下幾個環節着手：

活動一

數一數，自己的桌面上的小棒有多少根？先讓學生估一估，並講一講理由，“誰估計的比較準”，激發學生的探知慾望，引出數數，在此過程中教師邊巡視邊與學生交流，感受數數的方法的多樣化，發展學生的數數經驗。

活動二

有什麼好辦法，讓別人一眼能看清有多少根小棒？學生通過思考、探討、得出10根10根的堆放最好。

活動三

認識數100和數位“百”

思考：你的小棒有多少根？在怎樣能得到100根小棒呢？

認識計數單位“百”：10個十是多少？再通過數數，感受十進制的意義和策略的多樣化。

教學中突破了以下幾點：

1、把數數和估計相結合

2、在數的過程中引導學生思考數的方法

3、再讓學生擺數的過程中，發現十進制的特點，建構新的數學知識

4、在數的過程中，突破認知難點

將數數和思考相結合，經驗操作與數學理解相融合，有效的發展了學生的數感。

《數一數》教學反思2

一年級數學《數一數》教學反思作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺着一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，儘量給學生髮言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

數一數一課是一年級學生入學學習數學的第一課。為了使學生了解學習數學的重要性，一上課就運用了輕鬆的談話方式喚起學生對數學的興趣。在教學時，先對學生的數數情況進行初步的瞭解：接着為學生出示鮮豔的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，在抽象出數，然後在回到數數活動中進行，符合學生的認知規律。10以內各數的認讀，採用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便於全面瞭解學生的掌握情況。最後引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯繫，體現數學的廣泛性。最後的小結，既對本節課學習活動進行了總結，又進一步將活動擴展到課外，使數學學習走出課堂。

《數一數》教學反思3

數一數的教學內容是人教版一上第2—5頁的內容，第2、3頁是一幅美麗校園全景圖，圖中有教師、學生、鮮花、樹木、樓房、鴿子等可供學生學習的素材，新教材豐富的教學資源，不僅將數擴展到20，而且畫面中，從不同角度去觀察，還會數出很多不同的數，這就給學生創設了充分觀察事物、探究學習的空間。在教學之後，我認為比較好的有以下兩點：

一、我注意採用多種形式，讓學生數畫中的事物，初步瞭解學生的數數的能力，並不要求都數到，在學生數出以後能給及時正確的評價即可`，這樣學生在和諧愉悦的探討氛圍中，學習到了新的知識，老師也瞭解了學生的數數和認數情況;而且還初步培養了學生的觀察能力，體驗到與人合作交流的快樂， 幫助學生了解學校生活，使學生更快的適應學校生活，讓他們感到數學來源於生活，從而激發學生學習的興趣。讓學生感受到了數學與社會生活的密切聯繫，知道數學是有用的知識，對數學產生親切感，另一方面，也激發了剛入學兒童對數學學習的興趣和學好數學的信心。

二、我給學生創造了合作與交流的機會，給學生充分的學習自主權，鼓勵學生採用自己喜歡的數數方法。 例如，在數樓時，我讓學生先自由數，然後再小組內交流 ，最後再讓學生全班交流，讓學生説説數的方法和數的結果。

《數一數》教學反思4

作為一年級數學的第一單元，數一數之中所用到的數字相對較小，很多小朋友在幼兒園時就學會數這幾個數字了。看圖數物體時，只要他們觀察的夠仔細，相信他們都能數出自己所選物體的個數，所以我感覺着一單元主要是培養學生的觀察力，還有激發學生學習數學興趣的目的，所以在上課時，可以儘可能的讓學生從不同的角度來數物體，比如數人時可以先數女同學有幾個，再數背書包的女同學有幾個，再數扎辮子的女同學有幾個等等，儘量給學生髮言的機會，培養他們的學習習慣，提高學習興趣。

這節課的學習內容比較簡單，但是作為學生進入小學的第一節數學課，要培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。

《數一數》教學反思5

1、在5班由於事先沒要求學生不能打開書，很多學生都擅自打開書本，並翻到了後一頁，課堂紀律有點亂。主題圖也沒有起到應有的作用。在6班上課時，我吸取教訓，做好了課堂常規，學生的注意力都集中到主題圖。

2、師：選擇你喜歡的物品和同桌小朋友數一數。你選擇的是什麼？有多少？你能數給其他小朋友看一看嗎？請生上來數一數。有不同的數法嗎？

我問：你有不同的數法嗎？學生有些答非所問。有些人回答“我數的是花，有6朵。”數教室裏的實物和用這些數字介紹家裏的情況，學生回答很積極，從回答情況來看，基本掌握了數數。

3、這堂課內容非常簡單，學生在上學之前都接觸過，關鍵是要抓好課堂常規。由於在第一堂課我對學生要求不夠，學生沒有認真觀察實物投影的主題圖，自由的打開書本直接主題圖的後一頁得到答案，使得觀察主題圖來數數的過程有所忽略，第二堂課抓好了常規教育，基本達到教學目標，在選一個你喜歡的數字畫一幅畫的拓展練習中，產生了幾幅有創意的圖畫，如將5想象成一個人在河邊釣魚。通過兩堂課的教學，我發現學生聽問題的.能力還很差，常常出現答非所問的情況，因此以後在鼓勵學生積極舉手發言的同時，還要提醒他們聽清問題，仔細思考後再回答，提高回答的質量。

《數一數》教學反思6

《數一數》是一年級的第一節數學課，因為還要關注孩子的習慣問題，所以這節課我用了兩課時完成了教學任務。

第一課時，完成了書本知識的教學。第二課時完成相應的補充習題的作業。（雖然題目不多，可是要求一年級的小朋友明白做題的格式，理解題目的要求，還是要花很多時間的）

我設計的教案時悦動導案，學生的座位也是分小組坐的。雖然對小朋友的學習能力還不清楚，我還是按照導案設計的思路組織了教學活動，一共設計了兩個探究活動。

活動一是看圖數數。為了讓學生有明確的數數目標，我先請一位小朋友説一説圖上有些什麼？（集體看大屏幕）再要求組裏的小朋友分別數一數他們各有多少個（看着自己的書）。在這個活動裏，比較成功的是我要求小朋友説完整話，小朋友都能做到，表述很具體；每個小朋友都能熟練地完成數數過程，正確數出物體的個數。但比較欠缺的是我沒有貼出單個的物體在黑板上，所以小朋友在數物體的過程顯得比較亂。還有對於一會兒看黑板一會兒看自己的書時坐姿的變換不能及時到位，不過這個過程做到靈活應對得慢慢來，不急。現在只是讓他們有個感受。

活動二是用圓點圖計數。先出示前三幅圖（上面有圖，下面有圓點），讓小朋友觀察討論它們的個數有什麼關係？小朋友很快能發現：有幾個物體，小面就畫幾個圓點。所以活動二的教學也是順利完成了。

就是在批改時發現一些小朋友的圓點（實心小圓圈）就直接變成了一個點。但是在巡視過程中我發現有一位小朋友的圓點個數不對。我指着其中一幅圖（六隻小鳥），讓他數數，數得很正確。便追問：那下面該畫多少個圓點呢？他回答：要畫六個。都對的啊，我納悶。在他畫圓點時，問題來了，他畫了幾個就停下了，問他現在幾個了？他從頭數了一遍，告訴我4個。“有沒有滿6個啊？”我追問。他搖了搖頭。“那還得畫幾個呢？”他又從頭數了一遍。面對這情況，我有些無語。冷靜過後，我想：可能這種方法不適合他。這題就是要讓學生感受到一一對應的思想，那麼並不一定非要全部數完了再畫圓點，數一個畫一個也是可以的。於是，我嘗試讓他數一個物體，就畫一個圓點，數一個畫一個，物體數完了，圓點就不畫了。這種方法還真是見效了，後面的幾幅圖他畫的都正確了，就是速度慢了些，我還是很欣慰。

看來，面對不同的孩子，我們在一種方法行不通時，幫助孩子另闢蹊徑，我相信：“總有一款適合

《數一數》教學反思7

《數一數》是人教版小學數學一年級上冊第一單元的第一課，通過一幅美麗的校園圖，有紅旗、鮮花、樹木、樓房、白鴿、老師、學生等不同的學習素材，讓學生從不同角度去觀察。反思本節課，有以下三點需要重點關注：

1、怎麼樣的數才是合格的數？在數白鴿和樹木的時候，先讓學生自己數，巡視發現有的孩子是眼睛觀察後直接判斷，有的孩子這邊數數，那邊數數，也有的孩子會一個一個數過去。請選擇一個一個數過去的孩子上來到投影這裏數，下面的孩子感受有序數的過程，感知“有序數和雜亂數完全是不一樣的。”

2、怎樣才能做到有序？有序的標準是什麼，就需要通過孩子的數讓大家觀察發現，原來數的時候要按照從左到右或者從上到下的順序，才是真的做到有序。而從左到右和從上到下是一種約定俗成，在之後的學習中比如從前往後也往往是按照從左到右的順序。

3、如何不重複不遺漏？知道數的順序，往往還是會數錯，怎麼辦？做記號！比如在數圖中有幾個男孩時，有的男孩在踢球，有的在玩單槓，並不像樹木或白鴿那樣成一條直線，而是散落在操場的每一邊，這給數增加了一定的難度。孩子們從左往右的時候還需要從上往下，縱觀全局，往往也會遺漏和重複。因此，在數的過程中，要讓學生體會做記號的重要性。比如數一個勾一個，或者數一個畫一個圈或其他符號，整個過程需要老師帶着全班一起完成。完成後再感受做記號的重要性，讓學生自己感悟通過做記號可以達到不重複不遺漏的效果。

在上課過程中，要做到慢，讓學生在實踐中感悟數是需要有順序的，需要做記號的。從課堂觀察和作業反饋來看，大部分孩子都能掌握數的方法，但個別孩子還是會雜亂無章地數，需要在後續學習中繼續跟進。

《數一數》教學反思8

核心提示：今天上第一節新課——數一數，問題有很多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。

今天上第一節新課——數一數，問題有很多，最大的問題就是節奏慢，教學任務只完成了一半。新課上完了，習題沒來得及做。主要原因是維持課堂秩序，培養學生的課堂紀律意識，塑造良好的課堂紀律行為。當然還有我的教學語言過於囉嗦，話多，實在值得反思。

4班上課伊始，課前準備有待加強。收拾學具盒，擺好數學課本花了一些的時間。然後就是各種整紀律，但是效果卻是一般般，我一方面捨不得花太多時間整紀律，一方面孩子太鬧，又不得不停下來整紀律。這就導致紀律沒整透，孩子依然鬧。今天我用了投影，結果很多孩子很好奇，一直問：老師這是什麼？上課的時候，郭林軒就在講台前跑來跑去，一會兒動動幕布，一會兒摸摸投影機，我在展示學生作業的時候，郭林軒就在碰投影，擾亂正常的教學秩序。我就應該停下來好好整治他，只是隨便説一説，沒什麼效果，他依然我行我素。最氣人的是郭林軒一會兒碰這個，一會兒碰那個，帶着其他小朋友也開始鬧騰。龔文軒就是極受影響的一個，今天很開心地在講台上跑來跑去，被我吼回去了。5班的許睿聰也是，一直要上廁所，聲音很大，直接走到你面前，想不理他都不行。所以今天總結下來就是一半的時間在整紀律，但是也沒整透。

一年級的課堂要做到以下幾點：

1、使勁表揚。不只是回答得好的同學要發積分，只要站起來回答了問題，和答案相關的就可以發積分。像郭林軒只要他坐得住就可以發積分，安安靜靜地坐在課堂上就行。許睿聰也是。不要吝嗇，要用獎勵調動大家的積極性。

2、不要吼孩子。才開始不能吼，不僅自己嗓子受不了，孩子也會對你厭惡。整紀律的時候一定要達到效果，不能因為時間問題就放鬆要求，我讓你們在什麼時間內做完什麼事情就要做完。切記拖拖拉拉。

3、有些問題可以一帶而過，學生精彩的回答要大肆表揚，今天周優悠回答數小鳥的時候就説2個2個地數，已經會分羣數數了，有乘法的基礎在裏面。

4、一定要讓孩子介紹自己數的方法。讓他們説一説自己是怎麼數的。

5、同伴交流合作的時候，左右不分。

6、一定要有積分獎勵、物質獎勵。

《數一數》教學反思9

這學期我分別任教一二年級數學。回想起自己工作7年以來，已經是第六年帶一年級的小朋友了。開學第一天這天，來到一（2）班教室，看到這些稚嫩的小臉上寫滿了認真，心底裏有些感動。

讓小孩子喜歡數學，對學習數學有興趣是我第一堂數學課的主要目標。因為今年的新生沒有進行培訓，所以第一堂數學課主要跟小朋友們一起認識了數學書，數學練習冊，告訴小朋友們怎麼做好上數學課的準備工作，上數學課要注意些什麼。下半節課和小朋友們一起認識了教室，讓小朋友們找找教室裏的數，這些小孩子睜大了眼睛，仔細地找起來。有的説，教室裏有1台飲水機。有的找到黑板報上有歡迎你新同學6個大字，還有10朵美麗的鮮花。有的同學找到了6颱風扇，還有的同學説有一塊黑板，我提醒他再仔細找找，到底是幾塊黑板，這個可愛的孩子東張西望，終於被他“發現”一前一後有2塊黑板呢！小朋友們找教室裏的數找得可仔細了，雖然場面有些混亂，雖然孩子們的語言還有些稚嫩，聲音也小小的，我也一直在提醒他們説話要完整。

看一節課的時間過得很快，還有很多小朋友舉着小手要告訴我他又發現了什麼。看着他們興奮的小臉，我知道，他們是對數學有興趣的，他們是善於探索的，關鍵是作為老師要好好的引導他們。

《數一數》教學反思10

本節課我通過介紹可愛的小熊貓給全班學生認識，從而引出本課的主題圖，隨後讓全班學生來觀察這些小熊貓排列的順序規律，很自然地，學生們第一個反應就是這些小熊貓都排列得很整齊。我就跟着追問：“你為什麼就説它們排列得很整齊呢？”大家都想發表意見，我就挑了一個坐得最端正的學生，讓他説：“因為它們每排的數量一樣多，每列的數量也一樣多。”在此基礎上，我就引導學生注意總結，對於這樣有規律排列的事物，就應該是橫着看，一排一排地數，看看它每排有幾個，有幾排；或者是豎着看，一列一列地數，看看它每列有幾個，有幾列。學生領悟到我的意思後，我就主抓學生的口頭語言表達訓練，我希望通過學生自己的言語能充分地展現他們的思維過程，促使他們在腦海裏形成更加深刻的印象。結果，通過這三個教學形式（數一數，看一看，説一説）訓練，收到的效果應該是可喜的。

（一）學生通過“數一數”的活動，從而提高了學生的觀察能力，增強了學生的思維活躍性，逐步提升學生總結規律的能力。

（二）學生通過“看一看”的活動，學生學會了觀察事物應從多個角度來觀察的，這樣可以得到許多意想不到的驚喜和收穫。

（三）學生通過“説一説” 活動，充分訓練了學生的口頭表達能力，更讓學生清晰地瞭解到無論是橫着看還是豎着看都是求幾個幾相加的和的數學問題，這個和是相等的。

的確，對於這種有規律排列的事物的計算，學生掌握得不錯，但接下來的習題4，我就處理得不夠好，以致學生出現可以避免的錯誤。主要表現在：（一）學生不明確每盤的數量都是一樣多。（二）學生不能馬上從有規律排列的事物轉換到此類習題（每盤有3個蘋果，有5盤，共有多少個蘋果？）上來。學生不理解這兩類習題的相關性。針對這兩點，經過反思後，我想可以這樣處理，先讓學生觀察這5盤蘋果的數量特徵，從而突出這類也是求幾個幾相加的和的數學問題，讓學生明白這兩者的相關性。這樣就不至於使學生產生思想疑問，思維脱節等問題。 為您服務

《數一數》教學反思11

小學數學教學反思,黃秋娜在本節課裏我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數學的緊密聯繫。突出了實物感知、動腦數數、動手操作等活動，通過適時地應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”，建立良好的數感。

首先，課前讓學生調查、發現、記錄生活中的大數，把數學學習由課堂向課前開放，讓學生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個過程中，學生對大數有了初步的認識與感受。接着，教學中，安排“猜一猜”激發學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”之後讓學生合作探索出數大正方體個數的方法，讓學生一個一個地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最後是對“萬”的認識，讓學生在估計中思維得以碰撞，學生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體裏有1000個小正方體，那麼10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學生還是模糊的，緊接着我實際操作1000頁書的高度和出示我校學生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學生觀察、想象和感受。通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個清晰的“千”和“萬”的概念，並對“千”和“萬”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學生數感發展了，對數的認識也豐富了，並且體現數形結合的重要性。

回頭反思回顧整節課教學，同時也有出現不足的地方：第一，在教學時，沒有體現學生的主體地位，應儘量讓學生説説認數的過程。第二，在最後的提問：這節課，你最大的收穫是什麼？在學生回答的基礎上，可讓學生聯繫生活實際，更進一步説明，這樣學生的思維可得到進一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。

《數一數》教學反思12

優點：

1、能夠藉助學生已有的知識經驗，將學生以往學習的萬以內的知識遷移到本節課的學習中，從而為認識“十萬”打下了牢固的基礎。

2、在理解“滿十進一”的道理時，藉助計數器數一數、撥一撥的過程加深了對滿十進一的理解，體會十進制位值制的普遍存在性。

3、學生在操作的過程中興趣高漲，課堂表現比較開放，真正做到了“以學生為主體”的教學。

缺點：

1、由於受條件的制約，不能達到人手一台計數器或者一個學習小組一台計數器的目的，導致學生在數一數、撥一撥的過程中只能部分體驗，其餘通過觀察進行體驗，沒有很好的積累活動過程的基本活動經驗。

2、在瞭解十萬有多大時，由於受教學時間的制約，沒有讓學生自主説一説自己在生活中遇到的跟“十萬”相關的例子，而是由教師生搬硬套的出示教師提前準備好的例子，不能很好的讓學生體會“十萬有多大”。

改進措施：

在教學的過程中適時放手，給學生一個自主展示的舞台，他會還你一場精彩的“表演”。在進行操作活動的過程中，教師要學會克服硬件條件的制約，比如在本節課雖然不能普及人手一台計數器，但是可以讓學生通過簡單的畫一畫的方式代替計數器去實際的“撥一撥”。

《數一數》教學反思13

對於小學一年級的小朋友來説，他們在幼兒園大多已接觸10以內的數，絕大多數的小朋友會指物數數，結合他們已有的數學經驗，本節課的教學重點是教學生數數的方法，並會按一定的順序數數；難點是讓學生體會數數的方法，用完整的語言表達。

開學第一節課同學們對新的校園環境比較好奇，結合這一特點，我出示事先畫好的圖片，讓他們先看看圖上都有哪些自己感興趣的人和物，而不急於給出數數的任務，待小朋友們一一説出校園圖裏的人和物後，再給出數數的任務，此時小朋友會説：“有1面紅旗”、“有7只鳥”、“有4個垃圾桶”等等，這時，我因勢利導地發問：“同學們真聰明，數得很好，圖上那麼多東西，哪些數了？哪些沒數呢？你們能不能想個好辦法既不多數也不少數？”學生會説：“數了的用手蓋住”，“數一個就畫一個圓圈”、“編號”，還有的學生説：“從上面數，再數下面的”這些想法都很好，教師都應及時給予表揚，激發他們對數學的興趣。教師問“紅旗有幾面啊？”，“單槓有幾個？”然後再回到課本，先説説在兒童樂園裏看到了哪些人和物，再引導學生按數目從小到大的順序數出圖中的事物個數。數完圖中的數，我讓學生數數自己身上或同學身上的數，再數教室裏的數，比如“電扇幾台？”、“電燈幾盞？”等。

課後我佈置學生口頭作業，回家數數家裏的東西，幾口人？吃飯的時候數數幾個菜碗？幾個飯碗？幾把椅子？等等。讓學生知道數學無處不在，數學知識就在我們的生活中。

《數一數》教學反思14

本課充分利用多媒體課件，利用計數單位的直觀模型，讓學生在自主探究的活動中，通過數一數、估一估、塗一塗等方式認識新的計數單位並瞭解他們的關係，同時通過學習對數的大小有一定的體會。

但是在教學中，由於沒有讓學生通過小正方體的實物去真正的動手操作探究百千萬的關係，而是充分藉助課件的演示，讓學生通過觀察，數數等幫助學生建立模型，但是課件的動畫效果並沒充分的演示出來，這樣也就消弱了它的作用，給人僅是圖片展示的感覺這是我在製作中沒有考慮到，在教學細節的處理上想的不夠細緻。而且教師在教學環節中要能把握學生的反應，從學生的角度出發去引導他們認識，激發他們的學習慾望，而不是把他們限定在教師的認識中，去猜測老師的想法，這是自己在開課的導入環節中恰恰沒有注意到這一點。自己的教學機智及課堂的應變能力還需加強。

《數一數》教學反思15

過程：一/創設情境，探索新知

師：孩子們過些日子動物學校要開動動會了，小貓班和小狗班要參加檢閲了，你們快來看看，小貓班和小豬班站的有什麼不同？

生：小貓少一個。

生：小貓少兩個。

生：小豬班站的齊，小貓班站得不齊

師：説的真不錯小豬班站的很規則的隊伍、這就是有序排列，小貓班沒有按着一定的順序所以是無序排列

（這裏對學生滲透的有點深，不用告知孩子什麼是有序和無序，只要孩子能體會到就好，在開始的導入中有點牽強，不如直接讓孩子觀察它們誰的檢閲隊伍站的好，這樣孩子一下子能説出站的齊還是不齊）

1、活動一數熊貓

師：孩子們快來看熊貓班檢閲隊伍走過來了，我們快來看看參加檢閲的一共有多少隻小熊貓？（出示課件）我們一起來解決這個問題？

師：一共有多少隻小熊貓呢？

生：15只

師：你是怎麼知道的，

生：我是橫着橫着數的5、10、15

師：那你能列個算式嗎？

生5+5+5=15

師：還有不同的算法嗎？

生：我是橫着2行兩行數的，用10+5=15

生：我是一豎行一豎行寫的列式為3+3+3+3+3+3=15

生：我也是豎着數的，6+12

師：為什麼呢？

生：我是前兩個豎行數的，然後再加上後面的三行12。不對是加9，（學生自己發現了錯誤。6+9=15

師：這種方法也是對的，不對我們在給方陣列式都是要一行一行看，和一豎行一看。所以最簡單的就應該是第一個和第三個。我們來觀察這兩個算式為什麼一幅圖書能列出兩個算式？

生：因為看的方向不同

生：對。在這種方陣圖中我們從不同的方向能列出兩道算式。

（這裏的處理有點過於急，沒有真正的讓孩子去經歷數的過程，急於讓孩子列式，造成了後面的題孩子沒有真正的理解，而列出五花八門的算式，在處理這部份內容沒有捉住課堂上升成的東西。如一個孩子説6+12後不又改成6+9在這個地方教師就可以適時的説出為什麼會出現錯誤呢？怎麼數才不會更準確呢？一行一行數。所以造成後面的失誤，在這個地方我覺得應該讓孩子用手指點着數，讓他們真正的去體會數的過程真正的理解要一橫行一橫行和一豎行一豎行的數才不會數錯，而不是老師告知的。）

三、合作操作，交流學習。

（一）活動二：數圓片

師：小熊貓們檢閲完回到了班級的座位上，請把書打開到第2頁，看看小熊貓班有多少個位置？

同桌之間合作完成，看看你們是怎樣想的，怎樣列式的？

同桌合作把答案寫在本子上。

學生彙報

生：我們列了兩個算式，首先我們是一排排數的，4個6所以

列式為6+6+6+6=24（個）然後我們又一列列數的6個4所以

列式為4+4+4+4+4+4=24（個）

我列的是：6+12+12=24

。。。。。。（這個地方出現失誤的原因就是在前面沒有讓孩子充分的理解應該怎麼數不出錯，如果前面的問題利用點時間真正的讓學生去體會去數這部分就不會出現亂列式的現象了）

學生邊彙報師邊板書

師：你來觀察這兩個算式有什麼相同的地方，有什麼不同的地方？

小結：對，我們發現這兩個算式中的每一個算式都是相同的加數相加，得到相同的結果，唯一不同的兩個算式中的所有加數不一樣。

（二）小練習

活動三：數方格

1、師：看來今天小朋友的發現可真不少哇！動物學校在全體動物的努力下，運動會快要結束了，每一個動物班級都畫好了位置，要參加運動會閉幕式，我們快來看，小熊貓班應該有多少人蔘加閉幕式呀？一個方格是一個人的位置。看第三頁的題，然後在書上列式。