指一名學生演示，然後問學生13這個數是由幾個十和幾個一組成的子。
(2)這兩道加法算式各表示什麼意思?它們之間有什麼聯繫?
教學內容：認識圖形、認識鐘錶
教學目標：
1、使學生認識常見的四種立體圖形和平面圖形，進一步加深對所學的幾何圖形的認識。
2、一方面鞏固鐘錶中整時和半時的認識，另一方面通過看接近整時的鐘面，使學生進一步説出大約是幾時。
教學重點：認識圖形，並能夠形成對這些圖形的表象。
教學過程：
一、 認識圖形
1、出示第116頁第4題
（1） 學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球
（2） 問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
（3） 教師分別指出每種圖形的名稱，學生舉起對應的幾何圖形。
（4） 教師出示實物，讓學生説出每種物品是什麼形狀？
（5） 指名説一説日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？
2.出示第117頁第5題
（1）學生看書並回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓
（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個？學生再書上完成，集體訂正。
3.對比
(1)教師拿出一個正方體的盒子，和盒子一個面大小的正方形，指名説出名稱。
(2)問：誰能説一説他們有哪些相同的地方和不同的地方？
引導學生觀察：正方體的每一個面各是什麼形狀的？
(3)用同樣的`方法觀察長方體、圓柱的面各是什麼形狀？
(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。
二.認識鐘錶
1、撥鍾，分組活動，讓學生利用鐘錶的學具撥出每個整時和半時，小組中同學相互檢查。教師巡視，提醒學生在撥表時，時針和分針一定要撥到準確的位置上。
2、認鍾，教師撥鍾，學生認；指名撥鍾，學生認。
（1）引導學生觀察整時：時針和分針沒有正對着鐘面上的數，而是稍稍偏了一點。告訴學生：像這種差一點不到幾時，或是幾時剛剛過一點，我們就不能説正好是幾時，應該説“大約是幾時”。
（2）完成書上第120頁的第9題。
同座相互説一説，指名説，並説一説為什麼？
3、數字表示法
（1）問：你們認識電子錶上的時間嗎？請學生説一説怎麼認的？如果我們要把鐘上的時間跟電子錶一樣表示，你會嗎？
（2）看書第117頁第6題，學生在書上完成，點四人板演，集體訂正。
三、小結
四.遊戲
在盒子裏摸圖形，學生摸出來後，告訴大家這是什麼？
文萃咖
