篇一：億以內數的認識教案
教學內容：
教科書第2～4頁的例1。
教學目標：
知識與技能:
1. 使學生認識計數單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億” ，知道億是個大數,培養學生的數感。知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的十進關係。
2．掌握億以內數的數位順序，掌握我國記數習慣，每四個數位為一級。 過程與方法：
通過情境創設、小組合作學習等形式，溝通新舊知識之間的聯繫，體驗遷移、類推的思想和方法。使學生獲得正確讀數一些基本方法的成功體驗；培養學生分析、綜合的能力，培養學生在生活中主動探究的意識。
情感、態度與價值觀：
通過具體的教學情境，培養學生觀察、動手操作的能力和合作意識和探究精神。培養學生對大數的感受、發展學生的數感。體驗數學與現實生活的密切關係，激發學生學習數學的興趣，增強學生學好數學的信心。
教學重點：
掌握億以內數的數位順序，會給數位分級。 教學難點: 數級、數位、計數單位的區別以及“位值”的理解。
教學準備：
教師準備課件、多媒體實物投影儀、計數器。
教學過程：
一、複習，導入。
1、10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是（ ），10個一千是（ ）。 5080是由( )個一千和（ ）個十組成的。
2、 一個數，從右邊起第一位是（）位，第二位是（ ）位，第三位是（）位，第四位是（）位，第五位是（）位
師：我們已經學習了萬以內的數。但在日常生活和生產中，我們還經常用到比萬大的數。今天我們一起來學習億以內數的認識。（板書課題：億以內數的認識）
二、合作交流，探索新知
屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數據及北京人口等有關據。）
師：這些數是我國2000年第五次全國人口普查的數據，都是比萬大的數，這些數據同學們會讀嗎？（可能有學生會讀就讓他試着讀一讀，並及時表揚會讀的`。）要認識這樣的大數首先就要先認識比萬還要大的計數單位等知識。
1、回憶：請同學們回憶一下我們學過的計數單位都有哪些？
根據學生回答板書：個、十、百、千、萬。如果有學生説到十萬就及時追問：你是怎麼知道？（學生有可能想到一萬一萬地數，數10個一萬是十萬） 10個十萬是多少？ 10個一百萬是多少 ？10個一千萬是多少 ？
2、數一數：師生一起在計數器上一萬一萬地數，數到10個一萬，及時追問10個一萬是多少？根據學生回答板書：十萬 10個一萬是十萬
強調：萬位上的10個珠子怎麼辦？ 師：照這樣你能接着數嗎？學生利用計數器數，根據學生回答板書：百萬、千萬、億。 10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億
3、介紹：十進制和數位。
師適時介紹：像這樣每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10的計數方法，叫做十進制計數法。計數單位按照一定的順序排列起來，他們所佔的位置叫做數位。
4、製作數位順序表。
師：你知道這些計數單位的數位？
學生可能會説個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、百萬位、千萬位、億位。
師：你能給他們排個順序嗎？
讓學生在課堂練習本上製作數位數序表後交流彙報。
5、介紹分級方法。
師：按照我國的計數習慣，從右起也就是從個位起每四個數位為一級，個位、十位、百位、千位是個級，表示多少“個” ；萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示多少個“萬”． 億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億。（師進一步整理數位順序表）（説明：還有比億更大的數，今後我們再學習）
6、數值。
師：一個數佔有幾個數位，我們就稱它為幾位數。例如：125是三位數 1067 、5080都是四位數。那麼在2000年第五次全國人口普查的數據中北京市人口：13819000人，是幾位數呢？（8位數）
提問：在13819000 中8在十萬位，表示8個什麼？（8個十萬），
提問：你能説説其他數位上的數各表示多少？（學生口答）
7、小結：一個數字所佔的數位不同，它所表示的數的大小也不同。同一個數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫在十位上表示3個十，寫在百位上表示3個百，寫在萬位上呢？寫在千萬位上呢？寫在億位上呢？
三、練習鞏固：
（1）一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。
（2）十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。
（3）一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。
（4）説一説生活中有哪些地方用到萬以上的數。（分小組試着讀一讀本小組成員收集的信息數據。
四、總結
師：通過今天這節課的學習，你有什麼收穫嗎？還有什麼不懂或者疑惑的地方嗎?
五、板書設計：
10個一萬是十萬。
10個十萬是一百萬，
10個一百萬是一千萬，
10個一千萬是一億。
一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數單位。 每相鄰兩個計數單位之間的進率都是10
教學目標：
知識與技能：●使學生知道生活中有比萬大的數；●使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關係，知道數級、數位。
過程與方法：使學生經歷揭示各計數單位間的關係的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。 情感、態度和價值觀：體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
重點：認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”。
難點：掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係。
教具：圖片和計數器
教學過程：
一、 複習導入：
1、我們以前都認識過哪些數？
2、數數：1）從689一個一個的數到712。2）從420一十一十的數到5403）從910一十一十的數到10004）從200一十一十的數到1000
3、在生活中你見到過哪些比較大的數？
4、出示圖片：
在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。北京市人口：13819000人,請學生試着讀一讀。 這節課我們就來研究更大的數，板書課題：億以內數的認識
二、探究新知
1、請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？ 強調：千位上的10個珠子怎麼辦？
2、請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？利用計數器問：怎麼表示10個一萬？
3、照這樣繼續數下去。10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是(轉 載 於: 書 業 網)多少？。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什麼關係？
4、把所學數位按數位順序表排列起來
億級：億位 萬級：千萬位 百萬位 十萬位 萬位 個級：千位 百位 十位個位
1 3 8 19 0 0 0
表示8個十萬
每個計數單位都要佔一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。
説一説其他數位上的數各表示多少？
三、鞏固新知
1、 “做一做”的1題數數
2、 “做一做”的2題説一説生活中哪些地方用到萬以上的數。
篇三：四年級數學上冊 一《億以內數的認識》教案 人教新課標版
一、教學目標
1．使學生知道生活中有比萬大的數，進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，類推每相鄰兩個計數單位之間的關係，知道數級、數位；掌握億以內數的讀法，概括出讀的方法。培養學生類推遷移的能力。
2．使學生經歷揭示各計數單位間的關係的過程，掌握數位順序表，理解位值的概念。根據已有的知識，通過合作、討論探究，學會讀億以內的數。
3．體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。培養學生的合作交流能力以及學習數學的興趣和自信心。
二、教學重點
認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”， 掌握億以內數的讀法。
三、教學難點
掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係，大數中間、末尾有0的數的讀法。
四、教學用具
課件、計數器。
五、教學過程
（一）複習導入
1．我們以前都認識過哪些數？
2．數數。
（1）從689一個一個地數到712。
（2）從420一十一十地數到540。
（3）從910一十一十地數到1000。
（4）從200一百一百地數到1000。
3．在生活中你見到過哪些比較大的數？學生自由彙報課前收集的數。
設計意圖：複習所學的數的知識，為學習新知做準備。
4．出示圖片。 在日常生活和生產中，我們經常用到比萬大的數。視頻：介紹我國人口數量和人口政策，各省人口數量
1993年我國台灣省大約有20944000人。 【課件演示】（台灣省地圖）
人造地球衞星速度是每分鐘約474000米。 【課件演示】（人造地球衞星速度）
某縣去年試種水稻新品種，總計增產5471000千克，增值6705000元。
【課件演示】（試種水稻）
北京市人口：13819000人【課件演示】（北京天壇）
請學生試着讀一讀。
這節課我們就來研究更大的數。板書課題：億以內數的認識
設計意圖：感受到大數在生活中的應用，產生認識大數的需要，激發學生探究新知的慾望。
（二）探究新知
1．請學生拿出計數器，一千一千地數，當數到10個一千時問：一千一千地數，10個一千是多少？ 強調：千位上的10個珠子怎麼辦？
2．請學生10個10個地數，當數到10個一萬時問：是多少？
利用計數器問：怎麼表示10個一萬？
3．照這樣繼續數下去 【課件演示】（十進制計數法）
10個十萬是多少？
10個一百萬是多少？
10個一千萬是多少？
學生在計數器上數數。
師：一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬都是計數單位。
想一想：每相鄰兩個計數單位之間是什麼關係？
設計意圖：使學生進一步認識計數單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”，掌握每相鄰兩個計數單位之間的關係。
練習：P4做一做的第1題數數。
4．把所學數位按數位順序表排列起來。
億級 萬級 個級
億千 百 十 萬 千 百 十 個
萬萬 萬
位位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 8 19 0 0 0
↑
表示8個十萬
每個計數單位都要佔一個位置，按照我國計數的習慣，每4個數位是一級。 説一説其他數位上的數各表示多少？動畫：萬級的組成和依次出示數位順序表
設計意圖：知道數級、數位。掌握數位順序表，理解位值的概念。
5．例2讀出下面各數。
千 百 十 萬千 百 十 個
萬 萬 萬
位 位 位 位位 位 位 位
2 4 9 6讀作：二千四百九十六
2 4 9 60 0 0 0讀作：二千四百九十六萬
6 4 07 0 0 0讀作：六百四十萬七千
8 5 0 00 3 0 0讀作：八千五百萬零三百
學生自己試讀，討論怎麼讀？
師：【課件演示】（多位數的讀法）
（1）含兩級的數怎麼讀？
（2）萬級數的讀法與個級數的讀法有什麼聯繫和區別？
（3）數位上出現0該怎麼讀？
歸納：個級的數表示的是多少“個”，萬級的數表示多少“萬”。
（4）問：怎麼讀億以內的數？
師總結歸納：從高位起，一級一級地往下讀；讀萬級的數時，要按照個級的數的讀法來讀，再在後面加上“萬”字；每級末尾的0都不讀，其他數位有一個0或連續有幾個0都只讀一個“零”。
（5）完成P5做一做。
（6）學生自己出題做讀數練習。動畫：計數器
（三）鞏固新知
做一做的第2題説一説生活中哪些地方用到萬以上的數。
1．P8練習一的第1題。 【課件演示】（你會填嗎？）
2．P9練習一的第4題。 【課件演示】（圖片）
設計意圖：通過數數，理解並掌握計數規律。體會大數在生活中的廣泛應用，培養學生在實際生活中尋找數學信息的意識和能力。
（四）小結
通過這節課的學習，你有什麼收穫和體會？
（五）作業：做一個數位順序表。
P8練習一的第2、3題。
板書設計：億以內數的認識
億級 萬級 個級
億千 百 十 萬 千 百 十 個
萬萬 萬
位位 位 位 位 位 位 位 位
1 3 81 9 0 0 0
↑
表示8個十萬
文萃咖
