《米芾學書》教學設計

作為一名教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《米芾學書》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《米芾學書》教學設計1

教學目標：

1、默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2、讓學生瞭解學好書法的竅門。

3、會認“塾、琢、枉”等3個生字。

教學重點：

理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的，悟出寫好字的竅門。

教學難點：

理解秀才説的關於寫字竅門的一段話。

教具準備：課件

課時安排：

教學過程：

一、質疑導入

1、出示米芾書法作品《研山銘》。

2、請大家仔細看看這幅書法作品，再讀讀旁邊的資料（出示：在20xx年拍賣會上，這幅作品拍出了2999萬元的中國書畫最高紀錄。）

可見這幅作品的作者在書法方面的成就之高，可他天生就是書法家嗎？今天，就讓我們一起來認識這位了不起的書法家——米芾。

3、板題，梳理：米芾為什麼會有這麼大的成就？他是怎樣學習書法的？

二、自主閲讀課文，交流學習生字

（一）出示自學要求：

1、默讀課文，藉助注音讀準生字。

2、同桌交流還沒會讀的字。

3、説説你讀完課文後知道了什麼？

（二）巡視檢查學生的閲讀情況。

（三）全班交流，掃除文字障礙，整體感知課文內容。

三、自主、合作學習課文

（一）引導學生就課文內容提出自己有疑問的地方，梳理出主要問題：

1、私塾先生和秀才各是怎樣教米芾學寫字的'？

2、秀才為什麼要米芾用他五兩紋銀一張的紙？

3、你覺得米芾是一個怎樣的人？

（二）出示自學要求：

1、根據以上三個問題自由默讀課文，可以邊讀邊畫出有關的句子。

2、讀完後，把你的學習感受在小組裏交流。

（三）小組交流討論。

四、交流彙報

根據自學要求全班彙報交流。

根據學生回答相機板書

五、課堂小結

朗讀秀才説的關於寫字竅門的一段話

小結：這節課，我們通過學習知道了米芾能成為大書法家的祕訣所在，那就是——（讀課文的有關句子。）

六、拓展

全班交流

學習完這篇課文，你覺得在米芾學書的這件事情上，有哪些值得大家學習的地方呢？

七、佈置作業

用秀才説的寫字竅門用生字本練習書寫本課的三個生字：塾、琢、枉

出示作業。

板書設計：

動筆、動心

24*米芾學書

下筆如有神

觀形、悟神

《米芾學書》教學設計2

教學目標：

1.默讀課文，理解課文內容，弄清米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

2.讓學生了解學好書法的竅門。

3.會認“琢、枉”等2個生字

教學重點：理解課文內容，瞭解米芾是怎樣學好書法的。學習米芾勤奮好學的精神。

教學時間：一課時

教學過程：

一、啟發談話，導入新課：

出示米芾的作品，請同學們欣賞。

（在同學們的一片讚歎聲中）老師説道：“這就是北宋書法家米芾的作品，今天我們就一起來學習的課文就是米芾小時候學習書法的故事。”板書：米芾學書

二、引導學生從題目質疑激發閲讀興趣

看到題目後，你都想了解哪些內容呀？（米芾是怎樣學書法的；他有什麼好的方法；他是怎樣練習書法的……）

那就讓我們帶着這些疑問來讀讀書吧。

三、初讀課文，整體感知

1 請同學們初讀課文。

自學提示：

（1）把課文讀通、讀順，讀完後説説課文主要講了一件什麼事？

（2）把不懂的問題做上記號。一會在小組中解決。

2 指名讀課文。目的：檢查自學情況，糾正生字讀音。

3 指名説説，課文講了一件什麼事？

那你們覺得米芾小的時候是個怎樣的孩子呀？（刻苦、認真）

四、默讀課文，深入理解

從哪些地方能看出米芾是個刻苦練字的孩子？請同學們默讀課文，畫出描寫米芾刻苦練字的語句，並讀一讀。可以在旁邊寫簡要批註。

1 學生自己按要求默讀思考。

2 在小組中交流自己的讀書體會。

3 大聲朗讀畫出的語句。

五、談收穫，總結全文。

1 學習了課文，我們知道了米芾小的時候是個刻苦練字的孩子，所以他長大了才能有這麼大的成就。那你們還有哪些收穫嗎？

2 指名再讀秀才説的練字的竅門的一段話。

3 談談對秀才説的話的看法和理解。

六、拓展延伸

作業：

1 聯繫實際談談自己學完課問候的體會，可以寫一寫讀後感。

2 運用秀才説的竅門練習寫一寫今天學的這兩個生字。

板書：

米芾學書

刻苦

不只動筆，還要動心；

不但觀形，而且悟神。