一﹑教學目標：
1、通過課文中具體語言材料，領悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質，譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，詳細複述。
二、教學重點、難點：
重點：通過文章中多處比較，體會人物不同的品質。
難點：詳細複述課文內容。
三、教材説明：
《九色鹿》是蘇教版小學語文第八冊中的一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永不説出九色鹿的住處。但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最後受到了嚴懲。課文情節生動，語言淺顯，學生比較喜歡。基於教材特點和學生實際，在教學時，我採用研究性學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閲讀實踐的過程，並在此過程中初步構建“自主、合作、探究”的學習方式。
四、教學準備：
多媒體課件
第二課時
一、複習導入：
（1） 談話：同學們，昨天我們學習了童話《九色鹿》，（多媒體出示圖片、課題）你能抓住兩個主要人物説説講了一個故事嗎？（板書）
（2） 同學們能抓住兩個主要人物來説，真了不起！
【 從檢查預習入手，瞭解學生已有認知水平，教會學生從整體上把握課文內容，理清脈絡，使學生立即投入到課文的情境中。】
二、確定探究目標
（1） 過渡：看來，大家對這兩個人物非常感興趣，迫不及待地想了解他們，那咱們就來研究他們。請各小組選擇最想研究的人物，結合課文有關內容，談談對人物的看法。如果哪個小組有能力研究兩個人物就更棒了！時間為10分鐘。
【學生是學習的`主人。如何激發學生學習興趣、引導學生主動參與學習活動，是擺在每位教師面前的重要課題。為此，我們要給學生提問的權利，激發他們的探究慾望，使他們敢想、敢説、敢研究，還要給學生選擇的權利，滿足了他們不同需求，以積極飽滿的態度投入到學習中來，從而切實提高課堂教學的有效性。】
三、小組合作探究
各小組運用合作學習，巡視。
a、個人自學，找到描寫九色鹿用“——”畫出來或調達的有關詞句用“﹏﹏”畫出來，重點詞語用“▽”標出。
b、個人發言，注意傾聽，互相補充，記錄員填寫表格：
研究人物
我們的看法
友情提醒：他（她）是個怎樣的人？概括地説。
我們的理由友情提醒：抓住關鍵詞句説。
c、討論整理記錄，形成共識。
d、發言人試講，其他組員評議。
【“合作學習”是培養學生學會交往、學會合作，且具有團隊精神、競爭意識和領袖品質的最有效方式。它不僅僅是一種外在的東西，而且是一種精神和內在的品質。因此，在教學中要精心設計合作學習的內容、要求、呈現方式以及組員的分工。我們摸索出了“小組學習四步法”，使學生人人學習，人人聽講，人人評議，真正做到了共同參與，共同提高。】
四、展示探究成果
各小組以記錄表為憑藉，結合課文相關詞句，向全班同學展示探究成果。
（1）研究調達的小組彙報學習成果：
學生從課文結尾九色鹿怒斥調達的一段話中，直接找出了概括出調達的性格特點的關鍵詞——“見利 忘義”，教師相機板書：見利忘義
追問：能聯繫全文內容具體談談嗎？學生抓住調達落水得救後感激涕泠（語言、動作）、面對懸賞時立即告密（動作）這兩種截然不同的表現，感悟到這個人靈魂的骯髒。
指導全班學生有感情地讀有關語句。
（2）研究九色鹿的小組彙報學習成果：
學生從課文第一自然段中“雙角潔白如雪”、“身上有九種鮮豔的毛色”體會到九色鹿的美麗，從第二自然段“洶湧的波濤”、“立即縱身跳進河中”體會到九色鹿的勇敢，教師相機板書：見義勇為
點撥引導：九色鹿的勇敢還能從哪兒體會出來？學生抓住文中第八自然段的“刀槍箭斧的包圍”感悟到九色鹿處境非常危險，但是她仍能義正詞嚴地對國王控訴調達的卑鄙無恥，實在是太勇敢、太有正義感了。
出示這段話：
陛下，你知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不泄露我的住處地，誰知道他竟然見利忘義！您與一個靈魂骯髒的小人來濫殺無辜，難道不怕天下人笑話
教師引導學生從不同的角度去感悟、體會，再有感情地讀出來。
啟發、深化：如果你就是那個國王，或者是國王軍隊中的一個士兵，此時此刻，你想對調達説些什麼？
大家説得多好啊！那個國王也跟你們一樣，站到了正義的一邊，（以讀代講最後一個自然段）“他斥責調達背信棄義，恩將仇報，並重重懲罰了他，還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。”
（2） 小結：今天我們不僅讀到了一個生動的故事，更明白了一個深刻的道理，那就是做人一定要恪守信用（板書：恪守信用），這樣我們的世界會更美好！
【自主合作探究學習的課堂是個開放的大課堂，學生的視野更開闊了，思維更活躍了，嘴巴也更會講了。但是，語文課還是姓“語”，課堂教學還是應該立足於語文學科的根本，學語文，用語文，語文課程的“開放”、“拓展”，都必須建立在對文本理解的基礎上，因此，我們要正確處理文本的價值取向和珍視學生的獨特體驗。教學中，我緊緊抓住課文語言文字引導學生感悟體會、朗讀説話，從字裏行間體會兩個人物的截然不同的性格特點，潛移默化地培養學生的語文素養和正確的人生觀、價值觀。】
五、深化探究主題
佈置作業：
1、填空：（ ）的九色鹿救了（ ）的調達。（至少寫3句）
2、你能用老師給出的小標題完整地把這個故事講給老師和同學們聽一聽嗎？
鹿救調達——調達感激——鹿不圖報——調達起誓——張榜懸賞——見利告密——怒斥受罰
3、造句：
（1） 只好……
（2） 竟然……
4、蒐集一個你喜歡的民間故事，講給同學聽。
板書：
救
九色鹿 調達 恪守信用
（見義勇為） （見利忘義）
出賣
文萃咖
