作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《九色鹿》第二課時教學設計，歡迎閲讀與收藏。
《九色鹿》第二課時教學設計1
教學要求：
⒈有感情地朗讀課文。
⒉理解課文內容，明白做人要守信用的道理。
教學重點：
有感情地朗讀課文，讀中感悟文中藴含的道理。
教學過程：
一、導入：
⒈出示九色鹿圖，問：這是什麼？觀察，説説九色鹿的樣子，出示句子讀。
⒉課文圍繞九色鹿寫了一件什麼事？
二、細讀課文。
⒈出示自學要求，學生自學。
自讀課文，要求：
①用“”畫出描寫九色鹿內在美的句子，用“△△△”標出關鍵詞語。
②用“”畫出調達被救後的表現的句子，説説你從中體會到什麼，是從哪些詞語體會到的，並用“○○○”標出。
2.調達是否守信用？你是怎麼知道的？用“————”畫出有關句子，用“_____”標出關鍵詞語。
三、組織學生彙報。
學生彙報自學情況，相機指導好朗讀，並結合觀察課文插圖。
四、學生聽錄音，聽後質疑。
五、總結：
請同學説一句想説的話。
六、想象：
這件事發生後不久，一天，九色鹿又來到河邊，突然，耳邊傳來“救命啊，救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來，發現在洶湧的波濤裏掙扎的又是調達……
七、作業：蒐集民間故事，準備參加下節課的“民間故事會”活動。
附：板書設計
救
九色鹿調達
抓
（見義勇為）（背信棄義）
《九色鹿》第二課時教學設計2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
2.學習本課生字，積累一組帶“義”的成語。
3.通過對課文中具體人物的感知，初步明白做人如何處理好“義”和“利”的關係。
教學過程：
一、由敦煌壁畫導入新課
讓思緒插上翅膀，飛躍千山萬水來到我國西北的`敦煌莫高窟，讓我們進入第257窟，欣賞一組壁畫。這組壁畫記錄了一個完整的民間故事。故事的名字叫------《九色鹿》
二、學習第一小節，感受九色鹿的外表美。
1、九色鹿是一隻非常美麗的鹿，她的美表現在哪裏呢？打開書讀第一小節，劃出體現九色鹿美麗的詞語。
2、學生自學第一小節
3、交流。
天上的雲是潔白的，冬天的雪是潔白的，一點瑕疵也沒有，多美麗的色彩。
什麼顏色是鮮豔的？
是呀，鮮豔的顏色是美麗的，九種鮮豔的顏色放在一起是什麼情景呢？
真美。這一小節寫出了九色鹿的外表美。讓我們美美地讀一遍。強調加點的詞。
生讀
三、學習九色鹿捨身救落水人的部分，體會九色鹿見義勇為的精神
1、一天九色鹿正在河邊散步，發生了一件意外的事。請你讀第二小節，用“————”劃出寫落水人的句子，用﹎劃出寫九色鹿救人的句子。
2、生自學第二小節
3、交流：
寫落水人的句子是“突然，耳邊傳來‘救命呀，救命！’的呼喊，落水人在洶湧的波濤中奮力掙扎。”
這句裏哪個詞引起了你的注意？
“奮力掙扎”，“洶湧”，可以看出水流很急，波浪很高，説明了落水人非常危險，去救他也是一件非常危險的事情。
能不能通過朗讀來體現當時情況的危急呢？
生練讀
寫九色鹿救人的句子呢？哪個詞引起了你的注意？
“立即”“縱身”，因為它表現了九色鹿救人奮不顧身，行動果斷敏捷。
能用什麼詞來概括此時九色鹿的精神呢？（見義勇為、奮不顧身）
能通過朗讀把這種精神表現出來嗎？
生讀
四、通過表演來學習3~5小節，感受九色鹿不圖回報的高尚品質和調達千恩萬謝的情景。
1、下面的感恩部分要請同學們來表演，看哪一組表演得精彩。
2、先找出感恩部分是課文的哪幾小節。
3、提示“調達鄭重起誓”會有什麼樣的動作，會説什麼樣的話？“千恩萬謝”又會怎麼説呢？各小組討論。
4、學生先練習表演，然後選一組上來表演
5、評價他們表演的怎麼樣？
6、再指名一組同學表演。
7、在你們的表演中我看出此時調達主要做了這樣幾件事來表達他對九色鹿的感激之情，1.連連叩頭；2.鄭重起誓；3.千恩萬謝。俗話説滴水之恩湧泉相報，何況救命大恩，這是符合做人的道理的，這就叫做“義”，就是道義的意思，道理和正義就是道義。
五、學習第六小節，揭示調達見利忘義的卑鄙行徑。
1、調達離開了森林，回到家裏，日子一天天過去了，這天發生了這樣一件事。誰來把第六小節讀一讀。
2、出示：國王無奈，只好張貼皇榜，重金懸賞捉拿九色鹿
調達看了皇榜，心想發財的機會來了，就進宮告密。
重金，你是怎麼理解的？
對的，有多少錢呢？據説是分給一半的國土，還用金碗裝滿銀豆，用銀碗裝滿金豆。這就叫“利”調達在巨大的利益面前，把原來説的話全忘記了，把做人的道義拋在了腦後。這就叫“見利忘義”
3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已經一步步向它靠近，讓我們和烏鴉一起喊醒九色鹿。
4、九色鹿從夢中驚醒，發現自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無法脱身。他沒有慌亂，面對國王，他揭露了調達的醜惡嘴臉。
5、生讀：九色鹿非常氣憤，指着調達説：“陛下，您知道嗎？正是這個人，在快要淹死時，我救了他。他發誓永不暴露我的住地，誰知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯髒的小人一起來殘害無辜，難道不怕天下人笑話嗎？”
“竟然”是什麼意思？九色鹿想不到什麼？為什麼想不到呢？
六、給課文的空白補充想象，加深對課文內容的理解。
1、當國王明白真相後，做了三件事，考考你能不能當好國王。先讀第九小節説説做哪三件事情。
（斥責調達，懲罰調達，下令保護九色鹿）
2、分組選擇任務，練習説話。
3、這個故事來源於印度民間，故事要告訴我們什麼呢？
4、故事中除了調達和九色鹿兩個人物之外，還有哪些人物？
現在這四個人都站在你的面前，你想對誰説什麼呢？三人小組討論，交流。
七、深化拓展
師：這個故事告訴我們如何處理好“義”與“利”的關係，老師整理了一組帶“義”的成語，大家來讀一讀。
拓展：積累帶“義”的成語
義不容辭大義滅親
義正詞嚴見義勇為
義無返顧義膽忠肝
義薄雲天見利忘義
義憤填膺背信棄義
讀一讀，説一説，那些是褒義的，哪些是貶義的。
課後作業：
“義”除了正義、道義之外，還有什麼義項，代表性的詞語有哪些。
板書設計：
九色鹿
九色鹿調達
美麗善良見利忘義
見義勇為背信棄義
不圖回報忘恩負
文萃咖
