一、導入新課。
〖參考方案角度：從結尾效果的角度提出的導語。
對於寫作，古人曾經提出過很多富有啟迪意義的經驗總結。比如説“鳳頭豬肚豹尾”之説，其中的“豹尾”指的是指結尾時應當精警有力，鞭辟入裏。也有人總結説，的結局當如撞鐘，餘韻悠揚。説法各有其理，但都要根據自己的寫作需要與情境來具體確定。
課文《一個人需要多少土地》的結局也很有特色。以帕霍姆的美好生活開始，以最後的死亡而結束，顯然是一個悲劇。但是作者如果僅僅告訴我們這悲劇的結局，可能只會讓人在一片惋惜聲中結束，卻無法引人深思。的深刻性就會受到很大的影響，那麼，請同學們試想，作者在全文結束的時候啟發人們對於悲劇進行深入的思考的呢？
二、課文分析。
1.學生討論交流“閲讀練習探究”第一題與第二題，教師指導。
2.師生討論明確。
第一題：死亡是最好的諷刺代言人。一個以追求幸福生活開始的貪慾最終死於貪慾的追求中。這樣的回答不僅簡潔，而且深富諷刺的力量感。最後的“六英尺”以極小反襯前文的不斷膨脹的財產追求，精警有力，同時也啟發人們的思考：對於生命而言，人們需要什麼樣的追求；什麼樣的慾望才是合乎生命邏輯的等等。
第二題：本題是關於總體把握的問題。一般而言，這樣的題目選項言之成理即可。但我個人以為課文臚列的四種選項中1．4較妥貼，而2．3兩項則有矯造之意，離題旨甚遠。
〔學情預測〕關於第一道題，學生在整體把握上可能偏重於主題的思考，建議教師能在講解中滲透學法教育。引導學生從意旨、結構方面構建起相應的知識結構。第二道題相信學生大部能較好把握，建議教師在講解時注意引導學生理解主旨與關鍵詞句之間的關係。
三、交流與活動。
（一）針對上節課佈置的第2道題，師生進行討論交流。
題目回放：如果帕霍姆死後靈魂有知，那麼，你認為他會有怎樣的行為、思想與心情。
1.檢查作業，討論交流。
2.請幾位同學上台發言，闡述看法。
〔學情預測〕本題的基本訓練目的在於讓學生能將課內外結合，能將理解與想像進行很好的結合，並且訓練良好的交流與討論能力。預測學生大部分會談及“後悔、改過”等內容，但建議教師能更深入地引導學生，一則避免思維陷入集體性的單調，二則要讓學生更深入地思考“生命、慾望、價值”等問題。
文萃咖
