一、導入新課。
1、還記得那首關於風的小詩嗎?一起來回憶回憶。背《風》。
2、從秋天飄落的樹葉，二月裏開放的鮮花，江面上激起的浪花，竹林裏樹木的傾斜，都能讓我們找到風的蹤跡。
3、今天，老師又給你們帶來了一首小詩，是我特別喜歡的`，一起去看看。
二、初讀課文。
1、老師範讀課文。(配音背誦)
2、學生自讀課文。提出自讀要求：小聲讀課文，遇到不認識的字用自身喜歡的方法去學習。
3、檢查認字情況。
師：生字嬰幼兒都認識了嗎?用課件打出生字，請學生當小老師教讀。
師：記住了嗎?去掉拼音，還能讀準嗎?讀要寫的字。
師：小朋友們，再去讀讀最後兩個字。讀讀紅色的局部，再去讀讀這個字，有什麼發現嗎?其實漢字中有許多這樣的字，只要你掌握了這樣的學習方法，你就能和更多的生字嬰幼兒交上朋友。
4、檢查讀文情況。
師：把生字嬰幼兒放回課文能讀好嗎?第一小節誰來?誰喜歡第二小節?三小節誰能讀得最準，最流利。
評價。
5、小朋友們那我們向我們班的朗讀能手學習讀課文。齊讀。(初步感受課文)
三、品讀課文。
1、學習第一節。
(1)師：是呀!誰也沒有看見過風，不用説我和你了。風這麼的神祕，誰來讀讀一、二行。任何人都沒有看見過，誰誰再來讀。太神祕了，一起來。
小結：風真的是太神祕了。所以葉在二、三小節用了相同的句子，再讀。
(2)風這麼神祕，我們能發現它嗎?讀三、四行。
這兩行詩告訴了我們風再哪裏?再讀。
讀着這兩行詩你彷彿看到了什麼?自身再去讀讀。(説感受，多種形式的讀)
小結：再來感受風兒吹過枝頭的輕柔，齊讀。風就在那兒，多有趣呀!就想我們的小夥伴一樣，再讀讀。
2、學習二、三小節。
師：風就像我們的小夥伴一樣，我們在哪裏能找到它，發現它，見到它呢?去讀讀二、三小節，把你喜歡的句子劃下來，多讀讀。
彙報。注意：老師提醒，還有誰喜歡這一小節，有補充嗎?
3、背誦。(配音樂)
四、拓展活動。
1、既然風向頑皮的小朋友一樣，你們能做的事它也能做，那想想它還能做什麼呢?
老師馬上把小朋友的語言變成規範的語言。誰也沒有看見過風，不用説我和你了。但是的時候，我們知道風在
2、想當小詩人嗎?用自身的喜歡的方式把風娃娃寫下來，畫下來。
3、展示彙報，交流作品。
4、是呀，小朋友們，風太有趣了!捧起你們的詩行高聲朗讀。
5、老師背《我們知道》，小朋友們接自身的詩(配音)
5、是呀，風太有趣了!讓我們一起走出教室，到操場上，草坪邊和風做遊戲吧!
文萃咖
