一、教學目標：
知識與技能：
1、瞭解自然界水資源的分佈。
2、知道淡水資源十分匱乏。
3、知道污染的水對自然界和人類自身有害。
4、知道常用的節水措施。
過程與方法：
1、能從適當情境中發現問題和提出問題。
2、能向大家表達自己的發現和感受。
3、能做過濾水的實驗。
4、組織學生經歷“發現並提出問題——猜測——驗證（實驗）——解決問題”的探究過程。
情感態度價值觀：
1、欣賞大自然中的美麗水體，培養熱愛祖國河山的情感。
2、意識到淡水資源的匱乏，養成節水的行為習慣。
3、關注水的污染，提高保護水的意識。
4、願意參與和科學有關的社會問題的討論與活動。
二、教學重點、難點：
重點：淡水資源的匱乏和水污染現象。
難點：分析數據，理解地球上缺乏水資源。
三、教學準備：
教師準備：美麗的水體多媒體課件。小組準備：鐵架台1個、燒杯2個、濾紙1張、玻璃棒1個、玻璃漏斗1個、污水1杯。
學生準備：分組對學校、家庭、社會浪費水的現象調查，彩筆（藍色）。
四、教學過程：
（一）激趣導入：
1、教師課件出示（由水構成的美麗風光）圖片，學生觀看。
2、談話：在生活中，你也一定見到過很多由水構成的美麗的風景吧！誰能來和大家説説？
3、提問：看到這些美麗的景色，你有什麼感受？學生談感受。
4、教師小結：大多數風景名勝都以水為主，水把大自然打扮得多彩多姿，水給我們的生活帶來了歡樂，同時水又是大自然獻給人類最寶貴的自然資源。那麼你對地球上的水瞭解嗎？（板書課題：地球上的水）
（二）認識水在地球上的分佈
1、思考：剛才我們從圖片中瞭解到地球上有很多水，那麼地球上的水主要分佈在哪裏？（課件出示：地球上的水主要分佈在哪裏？）
2、學生回答。教師根據學生的彙報出示相對應的圖片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下暗河）
3、猜一猜：既然地球上有這麼多的水，那麼在地球上究竟是水佔的面積大，還是陸地佔的面積大呢？説出你的理由。
4、活動“塗一塗”教師課件出示地球展開後的地圖，讓學生在圖中空白的地方塗上藍色，表示海洋。比一比，陸地和海洋誰佔的面積大？你有什麼感受？
5、教師小結：地球表面70%被水覆蓋，只有30%是陸地。在陸地上面還有河流、湖泊、小溪等。地底下還有地下水，我們生活的地球是一個名副其實的大水球。從太空看地球，整個地球是藍色的。（課件出示：圖片“從太空看地球”）（板書：地球上的水總量很多）
（三）認識淡水資源的匱乏
1、思考：地球上有那麼多的水，我們會缺水嗎？説説你的理由。
2、學生思考，交流彙報。
3、教師配合課件講解：地球上的水大部分是海洋裏的`鹹水，只有極少量的淡水，而淡水絕大部分又儲藏在南極和北極的冰川中，大氣中有小部分看不見的水蒸氣，只有河流，湖泊和淺層地下水，可以供人類使用。
4、體驗活動：課件出示：一杯水、一湯匙水、一滴水圖片，並講解。學生觀看。
5、交流：看了這幾張圖片你有什麼感受？
6、師生小結：（板書：淡水資源十分匱乏）
（四）瞭解水污染情況及處理方法
1、教師講解：這“一滴水”就存在我們生活的環境中，那麼你對這“一滴水”瞭解多少呢？課件出示：（交流：你家鄉的飲用水來自哪裏？它的水質如何？有沒有被污染？污染源來自哪裏？）
2、學生交流、彙報。
3、教師課件出示（水污染的圖片及原因），學生觀看。想一想：這都是誰造成的？
4、教師配合課件講述：絕大多數的水污染是由人類活動引起的。（農業污染、工業污染、生活污染）
5、教師講述：水資源危機已經成為人類面臨的嚴峻問題，人們為了獲得更多幹淨的淡水，想了很多辦法。教師出示一杯污水並提問：你們能想辦法將這杯水變得乾淨一些嗎？
6、學生分組討論，彙報，確定方法（過濾）。
7、教師介紹實驗中所用到的儀器。（課件播放：實驗室中過濾實驗的操作方法）學生觀看。
8、教師講明實驗要求，學生分組操作，教師巡視指導。
9、比一比：過濾前與過濾後的水有什麼不同？如果過濾出來的水仍然渾濁，我們應怎麼辦？
10、學生分組觀察，彙報實驗現象。
11、師生小結：我們可以用過濾的方法來淨化淡水。
（五）進行節約用水教育
1、思考：現在人們可以通過很多辦法得到乾淨的淡水，那麼是不是我們就可以隨意使用呢？
2、提問：在我們的生活中有哪些浪費水的現象？學生彙報。
3、討論：我們可以做哪些事情來節水、護水呢？學生彙報。
4、課件出示圖片：怎樣理解別讓我們的眼淚成為地球上的最後一滴水？
5、學生自由發表自己的看法（板書：節水、護水）。
6、課件出示（世界水日、水法的相關知識）。
（六）總結
1、談談本節課你的收穫。
2、以小組為單位設計一張節水、護水的小報。
板書設計：
地球上的水
地球上水的總量很多
淡水資源十分匱乏
節水、護水
文萃咖
