觀摩研討課《Shopping》教學設計與説課稿

在教學工作者開展教學活動前，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的觀摩研討課《Shopping》教學設計與説課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委老師：大家好！

今天我説課的內容是Unit3 Shopping.我主要從教材、教法和學法、教學過程三方面作具體的闡述。

一、教材

第三單元，位於所有內容的中間部分，在整本書中起着承上啟下的作用。本單元的話題是shopping，購物與我們的生活息息相關，本課主要內容是Mr Wallance在導遊的帶領下，在秀水市場和王府井大街的購物情景。場面是學生非常熟悉的情景。尤其是對於我所教的旅遊班學生，在他們今後的帶團實踐或工作中不免會遇到外國遊客，學習並掌握購物常用交際用語是必不可少的，所以本課的`知識點是大部分學生樂於學習和接受的。

根據新課標的教學理念，教材特點以及一年級學生英語基礎差的實際情況，將本課時的教學目標確定如下：

[認知目標]（1）掌握購物常用交際用語。（2）掌握購物的相關詞彙和短語。

[能力目標]能夠跟錄音朗讀對話，能分角色進行表演，運用常用語句進行購物交際.

[情感目標]通過活動、遊戲使學生產生學習英語的興趣；讓學生在學習的過程中，培養他們的合作意識和競爭意識,並做到了解社會，禮貌交際，培養服務意識。

【重點與難點】在仔細研究教材和分析學生的心理和生理特點的基礎上，我認為本課重點是:掌握有關購物的常用語：May I hep you? I want to buy… How about this one? What color/What size do you…? How much is it/this? How would you like to pay?難點是:如何正確地描述物品

二、教法和學法

1.教法

由於學生的底子薄，注意力容易分散，因此在教學過程中我主要採用活動型和任務型教學方法。

2.教學用具

採用多媒體輔助教學，提高學生學習的積極性，吸引學生注意力。

3.學法

小組合作學習：以先進帶後進的方法，學生之間互相幫助、彼此合作，解決問題。

三、教學過程共分為7個環節。

第一環節創設情境、導入新課。分2塊：

①唱一唱上節學過的歌曲“The coat in the window”全班同學在教師的帶領下，齊聲合唱，營造良好的英語學習氛圍。

②創設問題：如果你是一名導遊，所帶的團中有外國遊客想在咱們雲台山的特產商店購物，那麼你將帶他去哪裏並且如何幫助外國遊客買到稱心如意的東西？小組討論，分析出購物中的常用句型，也就是我們在重難點中提到的常用語：May I hep you? I want to buy… How about this one? What color/What size do you…? How much is it/this? How would you like to pay?

第二環節理論授課。分兩部分：

①利用課件，展示不同的購物場所，説出圖中商品的英語名稱。（如：Xiushui Market, Wangfujing Street, sik, blouse, souvenir）

②學生自讀課文，找出文章中購物的常用語。

第三環節強化訓練。分5部分：

①玩一玩。本節課我設計“我猜，我猜，我猜猜”的遊戲來操練句型How much are they？They are .

②説一説，利用教學卡片，在黑板上製作一個簡易的商店，同樣來操練句型Can I help you？How about this pair？We’ll take them等

③聽一聽，聽課文錄音，完成課後問題。讓學生帶着問題去聽，養成良好的傾聽習慣。

④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟着磁帶朗讀課文，正確的語音語調的形成是學生學習英語的基礎，因此教師要有意識地培養學生的模仿能力。

⑤演一演，分角色三人小組合作演一演本課對話，教師要鼓勵學生進行大膽的表演。

第四環節知識拓展：

活動：“自由市場”

寒假快到了，對於旅遊班的學生來説，寒假可能會在外面帶團，幫自己團裏的外國遊客買到他們最需要的禮物。通過在“自由市場”內學生之間的買賣活動，充分發揮學生的創造性思維，讓學生學以致用為今後的導遊工作打下堅實的基礎。

第五環節總結歸納

每組選一個代表，將這節課你所學到的有關購物的交際用語寫在黑板上，比一比哪一組寫的更全。然後老師歸納，並齊讀。

第六環節自測

學生獨立完成補全對話、小組批改並展示。

第七環節課後作業

根據知識拓展，寫一篇小對話，要求用到本節課的重點短語和常用語。通過作業，讓學生加深重點知識的鞏固記憶。

四、反思

面對全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。關注學生情感，創造民主、和諧的教學氛圍。加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中如何學習做到。對學生進行有效評價。