作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。教學設計要怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的觀摩課《只揀兒童多處行》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。
教學目標：
1、理解作者為什麼説“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、認識8個生字，會寫12個字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
教學重點：
理解作者為什麼説“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
教學難點：
感受春天的花兒和兒童是那麼生機勃勃，那麼令人快樂。
教具準備：多媒體教學
第一課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識9個生字，會寫11個字，掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。
3、會欣賞圖案
教學重點：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：在語言環境中理解、體會新詞。
教學準備：演示文稿。
教學過程：
一、創設情景導入，激發學生興趣。
1、課前播放《春天在哪裏》歌曲（出示春天的畫面）
2、誰知道有關描寫春天的詩歌？
3、出示詩“兒童不解春何處，只揀遊人多處行。”齊讀，猜詩意。
兒童不知道春天在哪裏，只知道揀遊人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國當代有一位著名作家，叫冰心。在62歲那一年的春天也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？
二、板書課題，讀中審題。讀懂了什麼？還有哪些不懂的問題？
三、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、檢查讀書情況。因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。
3、教師相機教學生字詞。
四、圍繞“行”字理思路
1、默讀課文，劃出作者遊覽的行蹤順序
板書：園門口 知春亭 玉讕堂
五、課堂練習
1、寫字指導。
2、學生描紅，臨寫
3、練習朗讀課文。
六、佈置作業：抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、理解作者為什麼説“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
教學難點：
理解作者為什麼説“遊人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達的思想感情。
教學過程：
一、談話導入
今天我們繼續學習第二課，請同學們齊讀課題。
二、圍繞“兒童多處行”學1——4自然段。（出幻燈）
過渡：現在我們就隨着冰心奶奶一道去兒童多的地方“找春天”！
1、自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。
2、想象着讀讀，想想該怎樣讀？學生練習朗讀。
引導學生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好春光裏，你的心情怎樣？讀讀。
3、指導朗讀（隨機出示，視頻範讀）
（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內擠出來，就像從一隻魔術匣子裏，飛湧出一羣接着一羣的小天使。”假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會喊些什麼？帶着這樣愉快的心情來讀讀這句話。
（2）我們笑着下了車，迎着兒童的湧流，擠進頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知説些什麼，笑些什麼，個個鼻尖上閃着汗珠，小小的身軀上散發着太陽的`香氣息。
（5）湖面無數坐滿兒童的小船，在波浪上盪漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風裏嘩嘩地響着。
（6）轉彎的地方，總和一羣羣的孩子撞個滿懷，他們匆匆地説了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。反覆朗讀這些句子，讀中感悟。學生暢談體會。引導學生説出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情説笑，在陽光下東奔西跑，個個忙得鼻尖冒汗，卻又那麼歡暢活潑，不知疲倦。他們身上有着使不完的力氣，充滿勃勃的生機和活力。字裏行間還能體會到作者對兒童的喜愛。
三、學習5、6自然段
1、春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：（出幻燈）
走進玉瀾堂的院落裏，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會讀你覺得海棠花開得怎樣？用一個詞説説。從哪些地方體會到？再讀讀。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前彷彿看到了怎樣的景象？指名描述。
課件：展現海棠樹圖。
小結：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來讚美？作者是怎樣讚美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天藴藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）
四、學習第7自然段
讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？
小結：作者為什麼要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。
板書：冰心奶奶 把兒童和春光怎樣聯繫起來的。
五、比較兒童和花的特點
1、出示第8自然段
2、花兒和兒童都有怎樣的特點？（探討題，出幻燈）
反覆朗讀，感悟相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。
3、指導朗讀。誰來把這一段美美地讀一讀。兒童就是祖國的花朵，如果説海棠花是春光，那麼兒童就是最美的春光。
板書：兒童是最美的春光
引讀最後一段。朋友，春天在哪裏？當你春遊的時候，記住……進行句式變換。
4、回顧全文。冰心奶奶為什麼要只揀兒童多處行，就一定能找到。春天呢？
指名用“因為……所以”説一説。（因為兒童多處春光燦爛，兒童充滿朝氣、富有感染力；兒童就是最美的春光；因為冰心奶奶喜愛兒童。所以冰心奶奶認為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）
六、拓展，運用語言.出示課件（春天的圖）讓學生用語言描繪。
七、佈置作業
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、課後蒐集閲讀以下作品。
作品一：《紙船》——體現愛母親
作品二：《片段》——體現愛大海
八、板書：
2只揀兒童多處行
歡暢活潑 旺盛的生命力 新鮮美麗
喜 愛 兒 童
文萃咖
