為了確保事情或工作安全順利進行，預先制定方案是必不可少的，方案是有很強可操作性的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教學設計方案9篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。
教學設計方案 篇1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
3、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
1、朗讀課文。
2、學會七個生字。
3、指導書寫生字“升、向”
教學準備
生字卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格前方的幾個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語；認識一種筆畫。
教學重難點
1、朗讀課文。
2、指導書寫生字“升、向”
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入新課
二、揭題
三、初讀指導
四、細讀課文
五、總結課文
六、學習生字詞
a)師：（出示書本插圖）小朋友們，請看屏幕。想一想，這是什麼時候，什麼地方，圖上的小朋友在幹什麼？
b)師：每天早上，我們學校也要升國旗，那我們升國旗的時候，你還能聽到什麼呢？（國歌聲）那個時候你是怎麼做的？（分別請請一位少先隊員和一位普通學生回答）
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國旗時的情景。(錄像：升旗儀式)今天我們就來學習一篇新課，（板書課題：shengguoqi升國旗）
領讀課題，齊讀，（提醒學生：“升”是後鼻音）
1、師：“升國旗”就是把國旗高高地升上天空。下面我們就來學學這一課。先請小朋友們把書本翻到第～頁。
2、教師範讀課文
師：先認真聽老師把課文讀一邊。請你們仔細看着課文，聽清楚每個字的讀音。
3、師：下面請小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒把握讀好的字上面畫個記號。
4、檢查學生自讀情況
師：同學們已經把課文自己讀過一邊了，都讀會了嗎？下面老師就來考考你，看你到底會不會了？
（1）出示生字詞：(逐個出現)
wǔxīnghóngqí
wǒmenguóqí
五星紅旗
我們國旗
shēngqǐlìzhèngjìnglǐ
升起立正敬禮
指名認讀，相機糾音。
後鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
（2）齊讀生字詞。
（3）去掉拼音認讀生字新詞。
5、師：認識了這些新詞語，請你們再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
1、學習第一句
a．請學生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國旗）
b．誰來説説我們的國旗是什麼樣子的？（自由説）
（出示）五星紅旗
老師講：四顆小星向着一顆大星，表示全國人民團結在中國共產黨的周圍，我們國家就越來越興旺，越來越富強。
五星紅旗是我們中國的國旗。
那有誰知道怎麼樣來讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國旗呢？
指名讀。（點評：把“我們的”重讀就可以讀出來了）
男生讀，女生讀
齊讀。
2、學習第二句
a.師：五星紅旗，是我們自己的國旗，那在升國旗的時候我們還聽到什麼？（《國歌》）
b.師：小朋友們真仔細，那不知道有沒有哪位小朋友認真觀察過五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？
c.（出示）國歌聲中，高高升起
d.指名讀句子
(出示升國旗的動畫)師：你們瞧，在國歌聲中，鮮豔的五星紅旗升得多高阿！飄揚在祖國的藍天上。多美啊！誰能把這麼美麗的輕輕通過朗讀讀出來？
指名讀。
3、學習第三句
a.（引讀）（出示句子）
b.指名讀句子
c.這裏的“您”指誰？（國旗）為什麼要用“您”而不用“你”？（表示對國旗的尊敬）
d.師：向國立正，向國旗敬禮，表示我們尊敬國旗、熱愛祖國。那誰能把我們小朋友尊敬國旗熱愛祖國的感情讀出來呢？
e.指名讀
師：學習了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國旗）。在國歌聲中，（高高升起），升國旗時，我們要（立正），（敬禮）。
舉行“模擬升旗儀式”
1、抽讀生字卡片，口頭組詞。
2、説筆順。教師提醒學生：“升”的第一筆是撇，不是橫。
3、描紅：中、升。
1、用完整的話説：早晨，在學校的操場上，小朋友們在升國旗，大家立正，向國旗敬禮。
2、用完整的話説：升國旗的時候，我們還聽到國歌聲，我們排着隊伍，立正，向國旗敬禮。
3、齊讀課題。
1、聽老師讀課文。
2、學生自讀課文
3、認讀生字。
4、齊讀生字詞。
5、去掉拼音認讀生字新詞。
6、再自己讀一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
1、讀第一句。
2、説説我們的國旗是什麼樣子的？
（紅色的，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
3、朗讀。
1、讀第二句。
2、説説五星紅旗在國歌聲中是怎樣升起來的？（在國歌聲中，五星紅旗高高升起）
3、朗讀。（體會國歌聲中高高升起）
4、再讀。
5、齊讀。
6、齊讀一、二句。
1、讀第三句。
2、升國旗的時候，我們小朋友應該怎麼做呢？（我們立正，向您敬禮。）
3、交流。
4、朗讀。
5、個別讀。
6、齊讀。
7、練讀全文，齊讀。
1、抽讀生字卡片，口頭組詞。
2、説筆順。
3、描紅：中、升。
激發學生學習的興趣。
指導學生觀看錄象，要求把話説完整。
認真傾聽老師讀課文，對課文有一個初步的印象。
自讀課文，要求讀準字音。
初步瞭解課文內容。
指導學生把句子讀通讀順，尤其是生字要讀準確。
引導學生説説句子的主要內容。
引導學生仔細觀察，練習説話，提高他們的口頭表達能力。
指導學生感情朗讀。
指導學生邊做動作邊朗讀體會。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。
作業設計：
學生在《習字冊》中描紅、臨寫。
第二課時
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、讓學生感受到升國旗是一種莊嚴的儀式，激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學重難點
激發學生尊敬國旗、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
教學環節
教師活動
學生活動
設計意圖
一、檢查複習。
二、指導背誦
三、看圖想象，指導説話
四、指導寫字：立正向
1、指名看圖朗讀課文。
2、認讀詞語。
國旗五星紅旗升國旗立正國歌國歌聲中高高升起敬禮
3、説話練習。
1、引背
什麼旗是我們的國旗？
五星紅旗是怎樣升起的？
升國旗時，應當怎樣？
2、輕聲練習背誦。
3、邊背誦邊表演。
引導學生聯繫實際回顧：你還在什麼場合，什麼地方見過升國旗？
看着這鮮豔的五星紅旗，你有什麼話想對她説嗎？
1、識記字形
立：有五筆，一筆點像人頭，二筆橫人肩，三四筆像兩條腿，最後一筆像大地。
向：認識新筆畫－橫折鈎；筆順規則－從外到內。
2、指導學生按筆順描紅。教師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
3、指導學生在田字格書寫。
（１）範寫。
（２）學生臨寫。
4、評講，表揚。
1、看圖朗讀課文。
2、認讀詞語。
3、説話練習。
（）是我們的國旗。
（）高高升起。
（）立正，向（）敬禮。
1、背誦。
2、輕聲練習背誦。
3、邊背誦邊表演。
聯繫實際回顧：你還在什麼場合，什麼地方見過升國旗？
看着這鮮豔的五星紅旗，你有什麼話想對她説嗎？
1、識記字形
2、按筆順描紅。
3、在田字格書寫。
觀察生字在田字格中的位置，説説橫中線、豎中線上的筆畫，教師用紅筆標出。
4、學生臨寫。
激發學生學習的興趣，進行説話練習。
指導學生背誦，從簡到難，由扶到放。
引導學生聯繫實際，加深對課文內容的理解，並通過朗讀表達出來。
在觀察字形的基礎上掌握寫字的規律，培養學生良好的寫字習慣。
作業設計：
1看拼音寫漢字。
Lìzhèngzhèngshēngxiàngzhōng
()()在（）起（）您（）國
2用“我們”練習説一句話。
例：我們立正，向您敬禮。
我們--------------------。
板書設計
立正
2、升國旗愛國旗
敬禮
教學設計方案 篇2
教材分析：
《特別的作業》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六主題單元主的一篇主體課文。本單元以“愛護”為主題，教育學生要愛護自然界中的動植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養環保意識。課文通過學生們完成老師佈置的別開生面的作業：找春天，瞭解了小麗的“特別的作業”——自己親手畫的一幅玉蘭花畫，告訴大家這樣一個道理：任何花草樹木都是有生命的，我們應當尊重他們的生命，做自覺愛護花草樹木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善於獨立思考。
學生分析：
一年級學生自制力較差，缺乏環保意識，加之語言能力有限，讓他們瞭解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什麼要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現，情緒易於激動。因此，教師將生硬的説教安排於一個又一個情境之中，讓學生在輕鬆、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。
教學目標：
思想教育目標
通過學習課文，進一步瞭解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環保意識。
知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區分“昨”與“作”的不同，會正確、規範的書寫生字。
能力要求
1、培養學生認字和寫字能力。
2、培養學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）
2、齊讀單元課題，師“愛護是什麼意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：説得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
4、引入課題：小朋友説得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業
二、鼓勵質疑，引發興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什麼問題呢？
2、學生回答：
A、特別是什麼意思？
B、“特別的作業”是誰做的？
C、“特別的作業”指的是什麼？……
3、小結：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文裏去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1、自由試讀
師：開書34
頁，自己試着讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎麼辦？（問小夥伴和老師、查生字表、聯繫上下文猜一猜……）
2、小組學習。
3、多媒體出示生字、詞語，學生彙報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學生識字。
5、師：細心的小朋友，你發現了什麼？
“帶”“代”的讀音相同，怎麼組詞，怎麼區分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關，所以是日字旁；作業——人來做作業，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這麼認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7、師：小朋友在識字時最喜歡作什麼遊戲？（開火車、猜字）
（猜字遊戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開心。猜字遊戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文裏，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什麼方式讀就怎麼讀。讀後告訴大家你讀懂了什麼？
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、彙報交流：——你讀懂了什麼？
A、我知道什麼是特殊的作業，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B、小麗做得好，我們要向她學習。
C、大家都沒有想到的，小麗想到了，説明她愛動腦筋。
……
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創造，發展感悟
1、師：小麗的特殊的作業是最好的，我想其他小朋友也並不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以後他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也佈置這樣一個作業——把春天帶到學校裏來，你會有什麼特別的表現？
（照出來、唱出來、説出來、畫下來……）
2、小組活動：準備一下，表現你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關春天的照片、圖片。
六、創設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡遊公園嗎？下面，老師帶你們去看看。（多媒體畫面）
2、你看到了什麼？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是幹什麼的？（寫廣告）寫什麼呢？（小組討論。）
●小草人人愛，千萬不要踩。
●小花説：“千萬別摘我，我怕疼！”
●不要亂給小動物吃東西。
●像愛護自己一樣愛護花草樹木。……
3、小結：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然裏的動物和植物。
七、板書設計：
愛護
教學設計方案 篇3
學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不捨”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關於科學發現的三個故事在寫法上和內容上的相同點。
4．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什麼的重要性。
5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實説明道理的寫法。
課前準備
1．教師準備與本文事例相關的圖片或錄像資料，生字、新詞、重點語句的課件。
2．鼓勵學生通過各種途徑查閲相關資料。
教學過程
第一課時
一、談話激趣，導入新課
1．有很多同學特別崇拜科學家，能説一説你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依*什麼取得了偉大的成就嗎？（學生自由發言，如：善於思考、勤奮刻苦、鍥而不捨等等。）
3．教師小結：縱觀千百年來的科學技術發展史，那些定理、定律、學説的發現者、創立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現象中看出問題，不斷髮問，不斷解決疑問，追根溯源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人説過這樣一句話：真理誕生於一百個問號之後。（板書課題）
4．誰來談談你對這句話的理解？（學生自由發言。）下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．同學們打開書，自讀課文，要注意讀準字音、讀通句子。
2．出示詞語：
誕生 縱觀 漩渦 敏鋭 追根求源 見微知著 鍥而不捨 洗澡 花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶 打破砂鍋問到底
（1）指名讀詞語。
（2）齊讀一遍。
3、好！同學們再讀課文，看課文講了哪三個故事？分別是什麼？
學生自由回答：
謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題，通過反覆的試驗和研究，發現水漩渦的旋轉方向和地球的自轉有關。 化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅，繼而進行了許多試驗，終於發現了酸鹼試紙。 奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象，經過反覆觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉動時都表示在做夢。 三、細讀課文，找出規律。
1、這三個同學説的'很對！這三個故事是多麼有趣的生活現象啊！現在再請同學們仔細讀讀三個故事，看看這三個故事的介紹和內容，有什麼相同點？可以在課文中畫一畫。
（學生邊讀書邊思考）
2、我看到有許多同學在書做了圈畫，有的還做了批註。很會學習。
3、現在請同學們在四人小組裏交流交流自己的發現，討論存在的疑問。
（四人小組交流）
4、現在請同學説説交流後自己的認識。
三個故事都是講生活中的偶然發現的問題； 三個故事都是講科學家發現和發明的故事； 三個故事都是説明“真理誕生於一百個問號之後”。 5、大家講的很好。有沒有人能把三個故事間的相同點分析透徹些？
三個故事中提到的科學家發現和發明的過程是相同的。都是先偶然發現問題，不斷地追問；再進行反覆的研究和試驗；最後解決了問題，得出了結論。
6、你真棒！課文讀的很仔細，分析的也很有道理。書上有一段話和你説的意思是一樣的，同學們看看是哪一段啊？
（第二自然段）
投影（第二自然段）
7、齊讀第二段
8、是啊，“從細小的、司空見慣的現象中發現問題、追根求源，最後把“？”拉直變成“！”，找到了真理。”這也是課文中的哪句話的意思？
（真理誕生於一百個問號之後）
9、一起讀這句話！
10、這裏的“？”“！”各指的是什麼？作者這樣表達有什麼好處？
的含義是：看出問題，不斷髮問、追根求源。 ！含義是：不斷解決疑問，找到真理。
11、科學史上，能從生活的細小現象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個嗎？
魯班上山，手被植物葉劃傷，後來發明了鋸。 牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，後來發現了萬有引力定律。 雷達、風車……
12、這麼多的事例説明了科學並不神祕，真理並不遙遠。但是真理的發現也是有條件的，那就是————是什麼呀？
只要你見微知著，善於發問並不斷探索，那麼，當你解答了若干個問號之後，就能發現真理。
13、這也是説課文中的那句話————真理誕生於一百個問號之後！
三、迴歸整體，總結收穫
1、學習了這篇課文，你有什麼收穫？
知道了科學發現的一般規律：真理誕生於一百個問號之後。 知道了文章思路：開頭提出自己的觀點，再用三個具體事例來説明這個觀點是正確的，最後再來闡述開頭的觀點。 科學發現的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢，希望同學們也做一個“有科學準備的人”。
四、鞏固提高，隨文練筆
仿照課文寫法寫一段話，用具體事實説明一個觀點。比如“功夫不負有心人”“虛心使人進步，驕傲使人落後”。
教學設計方案 篇4
教學目標
1.使學生了解命題、真命題和假命題等概念.
2.使學生了解幾何命題是由題設和結論兩部分組成.能夠初步區分命題的題設和結論，或把命題改寫成如果，那麼的形式
重點和難點
分清命題的題設和結論，既是教學的重點又是教學的難點.
教學過程
一、引入
請大家隨意説出一些語句，教師把它們寫在黑板上.如：
(1)對頂角相等嗎?
(2)作一條線段AB=2cm;
(3)我愛初二(1)班;
(4)兩直線平行，同位角相等;
(5)相等的兩個角，一定是對頂角.
二、新課
問：上述語句中，哪些是判斷一件事情的句子?
答：(3)、(4)、(5)是判斷一件事情的句子.
教師指出：判斷是對事物進行肯定或否定的一種思維形式，判斷一件事情的句子，叫做命題.數學課堂裏，只研究數學命題，如(4)、(5).
例1 請大家説出若干個(數學)命題，再分析一下，每一個命題由幾部分組成?
(1)等角的補角相等;
(2)有理數一定是自然數;
(3)內錯角相等兩直線平行;
(4)如果a是有理數，那麼a2
(5)每一個大於4的偶數都可以表示成兩個質數之和(即著名的哥德巴赫猜想).
教師啟發學生得出：一個命題，由題設和結論兩部分組成，都可以寫成如果，那麼的形式，也可以簡稱為若A則B.
練習：把上述(1)至(5)，都按如果，那麼的形式，表述一遍.
例2 在例1的(1)至(5)個命題中，所作的判斷是否都正確?怎麼檢驗各個命題的真偽?
(l)如果兩個角是等角的補角，那麼這兩個角相等.是正確的命題，已經由補角的定義得到證明.
(2)如果是有理數，那麼它一定是自然數。是不正確的命題(判斷)，反例如是有理數但不是自然數。
(3)如果兩條直線被第三條直線所截，截得的內錯角相等，那麼這兩條直線平行.是正確的命題，已證.
(4)如果a是有理數，那麼a2a.是不正確的命題，反例如a=1，a2=a.
(5)如果是一個大於4的偶數，那麼它可以表示成兩個質數之和.這個命題，至今沒人舉出一個反例，説明它不正確;也沒有人完全證明它正確.我國著名數學家陳景潤，已證明了每一個大於4的偶數都可以表示成一個質數與兩個質數之積的和，即已經證明了 1+2，離 1+1這顆數學王冠上的珍珠，只差一步之遙.這是目前世界上對這個命題的真偽的判定，所能達到的最好結果.
教師幫助學生歸納：命題既然是一個判斷，就有判斷是否正確的區別.
真命題---如果題設成立那麼結論一定成立，這樣的命題叫做真命題.
假命題---如果題設成立，不能保證結論總是成立，也就是説結論不成立，這樣的命題叫做假命題.注意：不是命題與假命題的區別!
怎樣判斷一個命題的真假?檢驗真理的唯一標準是實踐.數學中，判斷一個命題是真命題，要經過證明(或以公理形式，即由實踐證明的形式出現);判斷一個命題是假命題，只需舉出一個反例即可.
例3 試將下列各個命題的題設和結論相互顛倒或變為否定式，得到新的命題，並判斷這些命題的真假.
(1)對頂角相等;
(2)兩直線平行，同位角相等;
(3)若a=0，則ab=0;
(4)兩條直線不平行，則一定相交;
(5)凡相等的角都是直角.
解：
(l)對頂角相等(真);
相等的角是對頂角(假);
不是對頂角不相等(假);
不相等的角不是對頂角(真).
(2)兩直線平行，同位角相等(真);
同位角相等，兩直線平行(真);
兩直線不平行，同位角不相等(真);
同位角不相等，兩直線不平行(真).
(3)若a=0，則ab=0(真);
若ab=0，則a=0(假);
若a0，則ab
若ab0，則a0(真).
(4)兩條直線不平行，則一定相交(假);
兩條直線相交，則一定不平行(真);
兩條直線平行，則一定不相交(真);
兩條直線不相交，則一定平行(假).
(注)本小題如果添上在同一平面內的大前提條件，那麼假命題將變為真命題.
(5)凡相等的角都是直角(假);
凡直角都相等(真);
凡不相等的角不都是直角(真);
凡不都是直角的角不相等(假).
説明：本例，尤其是第(5)小題，視學生接受情況，教師靈活掌握.講還是不講，講到什麼程度，介不介紹四種命題(原、逆、否、逆否)，都有較大的伸縮性.
小結：
命題---判斷一件事情的句子;
命題的結構---;如果(題設)，那麼(結論)
命題的真假---正確或錯誤的判斷;
四種命題---原、逆、否、逆否.
(用投影片顯示或掛小黑板)
三、作業
1.在下列語句中，指出哪些是命題，哪些不是命題.如果是命題，指出命題的真假，並仿照例3説出一些新的命題來.
(l)如果ABCD於O，那麼AOC=90
(2)取線段AB的中點C;
(3)兩條直線相交，有且只有一個交點;
(4)一個平角的度數是180
(5)若a=b，則a2=b2;
(6)如果一個數的末位數字是0，那麼它一定能夠被5整除;
(7)同角的餘角相等;
(8)周角的一半等於直角.
2.選作題
判斷命題如果n是自然數，那麼n2+n+17是質數的真假.
教學設計方案 篇5
教學目標
1.瞭解不同生活環境中的鳥類的不同形態結構特點，從而理解鳥類的多樣性。
2.瞭解鳥類在人類生活中的重要作用，瞭解本地區當前鳥類資源的現狀，從而能夠自覺地保護鳥類。
3.學習觀察鳥類，保護鳥類的方法，從而培養自覺保護鳥類的情感和觀察能力。
重點、難點分析
理解鳥類的多樣性是本節的教學重點。
保護生物的多樣性，已成為當今生物教育和解決當今環保等難題的世界性問題，使學生從小樹立保護物種多樣性的觀點是生物教師在自己教學工作中義不容辭的責任。本節鳥類多樣性是學習、理解生物種類多樣性的典型材料，是學生獲得生物多樣性觀點的基礎知識，因此教師應該提高認識，認真研究教材，並注意收集本地區生物多樣性的材料，豐富深化本節課的教學。
然而，尤其在城區，很多地方鳥類活動少，而且它們遠離人羣，學生難以真切、全面地觀察、瞭解鳥類，使學生缺乏感性經驗。使之又成為難點。
本節選擇了鳥類中猛禽的代表貓頭鷹、鳴禽的代表大山雀、遊禽的代表野鴨、走禽的代表鴕鳥、涉禽的代表丹頂鶴展開學習，是較全面瞭解鳥類多樣性的材料。有條件的學校，可以結合看錄像、參觀動物園中的鳥館、參觀百鳥園、組織野外觀鳥等活動，讓學生真正去親近鳥、觀察鳥、研究鳥，在此基礎上，開展關於鳥類多樣性中一些問題的討論，才能完成這一教學任務。
教學過程 設計
一、本課題參考課時為1課時
二、教學過程
千百萬年來，人類與鳥類共同在地球上生活，建立起親密的夥伴關係，鳥類卓越的飛翔能力、豔麗的色彩、動聽的歌喉、奇妙的本能行為，強烈地吸引着人們的注意，並給人以美的享受和科學的啟示。
我國鳥類資源豐富，鳥類種數在世界上居於第4位。巴西有20xx種，祕魯有1678種，哥倫比亞有1567種，我國有1253種。
本節課是用更大的視角研究不同種類的鳥類。
1.對幾類生態類羣鳥類代表的研究
本節課前，組織學生參觀百鳥園、參觀動物園中的鳥館，有條件的學校組織野外觀鳥活動是非常必要的。
在參觀前，教師應準備觀察報告，以指導學生在參觀中的觀察活動。進行野外觀鳥前，教師應向學生講解野外觀鳥方法。
本節課在課前觀察的基礎上，可採用師生共同探討鳥類生活習性和形態結構特點相適應的問題，尤其注意各生態類羣鳥類的喙和足的特點。課前還可以播映幾種典型鳥類的錄像。
2.保護和招引益鳥
研究鳥是為了保護鳥、利用鳥，在學習益鳥的保護和招引一節之前，教師應儘可能掌握本地區鳥類資源的現狀、本地區當前保護鳥類的措施等資料，也可組織學生進行這方面的調查，與本地區鳥類專家座談，查找有關的鳥類資料等。
課上師生共同討論保護鳥類的若干問題，如本地區鳥類資源現狀，本地區為保護鳥類做了什麼工作？還應做哪些工作等。
最後可以組織全班寫一個給全校或給附近社區居民的倡議書，進一步宣傳愛鳥、護鳥知識，動員更多的人行動起來。
小資料
野外觀鳥
觀鳥前的準備
一架筒望遠鏡（6×——10×），有條件還可準備一架高倍望遠鏡（20×左右）；一本本地區的鳥類圖鑑；一個小筆記本和鉛筆。
衣服、鞋帽要得體，穿着舒適便於活動，要穿長衣、長褲和高幫鞋。另外，在自然界觀鳥時，穿戴的顏色應與環境相適應，特別是不要穿戴紅、黃、橙、粉紅和白色的衣帽，因為大多數鳥類對這樣鮮亮的顏色非常敏感，不願靠近，這就影響了觀鳥的效果。
觀鳥的時間
應與鳥類的活動規律相適應。從一天看，多數鳥類在日出後2小時和日落前2小時比較活躍，鳴叫、取食等活動頻繁，所以一天中最佳觀鳥時間在清晨和傍晚。
在不同的季節裏，秋季和春季能看到更多種類和更大數量的鳥，因為在我國，特別是東部地區，是許多候鳥遷徙所經過的路線。留鳥在一年四季中都可觀察；觀察當地的夏候鳥就應在夏季觀察，冬候鳥則應在冬季。
觀鳥地點
每種鳥都有自己的生活方式，適應各自所需的環境條件。在不同的生活環境中就會觀察到下同種類的鳥，就在我們身邊，我們的住所附近、學校、工作單位及城市公園都可以觀察到鳥。
你如果想觀察雁、鴨和鷺類等遊禽和涉禽，就應選擇到濕地去，也就是到海濱、灘塗、湖泊、河流、沼澤、稻田等環境中去觀察。
若要觀察林鳥就要到林區去，特別是山地林區，隨着海拔高度的變化和植被類型的不同，可以看到不同種類的鳥。
觀鳥的方式
一般在野外觀鳥，有行進中觀鳥和靜止在某一地點觀鳥兩種方式。
鳥類的野外識別
1.根據形態特徵識別鳥類
（1）身體的大小和形狀 包括體長、體重、形體特點等。
（2）嘴和後肢的形態 許多鳥類的嘴型有明顯的特徵，如鶴、鸛、鷺、啄木鳥等，嘴長而直；戴勝、太陽鳥等的嘴長而彎曲；夜鷹、雨燕、家燕類等的嘴型扁而闊等。後肢的形態對於鑑別鳥類也十分重要，但在野外觀察時往往受到限制。
（3）翅型和尾型 翅大致分為尖形、圓形、方形等類型；尾的形態可分為平尾、圓尾、凸尾、尖尾、凹尾、叉尾等
（4）羽色 首先要注意鳥體的主要顏色，然後儘量快速準確地注意頭、頸、尾、翅、胸、腹、腰等部位的顏色，並注意抓住一兩點最突出的特徵。
2.根據行為特徵識別鳥類
（1）根據飛翔與停落時的姿態（如圖）。
（2）根據叫聲；
（3）根據生活環境。
中華人民共和國鳥類保護名單（草案）
一類保護鳥：白鸛、黑鸛、朱鸛、彩䴉、黑䴉、白䴉、中華沙秋鴨、白肩雕、白尾海雕、褐馬雞、棕尾虹雉、綠尾虹雉、白尾梢虹雉、藍鷳、白頸長尾雉、黑頸長尾雉、黑長尾雉、灰腹角雉、黃腹角雉、黑頭角雉、赤頸鶴、丹頂鶴、白鶴、白頭鶴、黑頸鶴、棕頸無盔犀鳥、冠斑犀鳥、雙角犀鳥。
二類保護鳥：白額雁、紅胸黑雁、白琵鷺、鴛鴦、天鵝、瘤鴨、白冠長尾雉、紅胸角雉、紅腹角雉、小杓鷸、小青腳鷸、松雞、銅雞（白腹錦雞）、金雞（紅腹錦雞）、藍馬雞、棕頭鷗、遺鷗、白鷳、綠孔雀、孔雀雉、高山雪雞、蓑羽鶴、藍翅八色鶇、黑琴雞、花尾楱雞、血雉、勺雞、灰鶴、大鴇、小鴇、鸚鵡（國內所有種）、猛禽（國內隼形目、鴞形目所有種）。
世界各國已選定的國鳥
澳大利亞-琴鳥、奧地利-家燕、比利時-紅隼、斯里蘭卡-黑尾原雞、丹麥-雲雀、愛沙尼亞-家燕、德國-白鸛、英國-歐亞鴝、危地馬拉-鳳尾綠咬鵑、冰島-白隼、印度-藍孔雀、薩爾瓦多-礪鷸、日本-綠雉、盧森堡-戴勝、荷蘭-白琵鷺、挪威-河鳥、南非（阿扎尼亞）-藍鶴、瑞典-烏鶇、美國-白頭海雕、委內瑞拉-擬椋鳥、緬甸-孔雀、毛里求斯-多多鳥、烏干達-皇冠鳥、伊拉克-雄鷹、新西蘭-天翼鳥、愛爾蘭-礪鷸、墨西哥-長腳鷹、法國-公雞、巴哈馬-紅鶴、多米尼加-鸚鵡、巴巴多斯-鵜鶘、特立尼達和多巴哥-蜂鳥、厄瓜多爾-大禿鷹、智利-山鷹、波蘭-雄鷹、贊比亞-雄鷹、津巴布韋-津巴布韋鳥、肯尼亞-雄鷹、阿根廷-棕灶鳥、巴布亞新幾內亞-極樂鳥。
教學設計方案 篇6
教材分析：
《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內容，加強整合，有利於培養學生的語文素質。同樣，這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的，內容十分豐富，既有寫夏天美景的，又有寫夏天情趣的，還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌台；是小魚兒的涼傘……課文洋溢着童真、童趣，有利於啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，琅琅上口，適合背誦。
設計思路：
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度、價值觀為指導，設計要體現以下幾點：
1、根據學生的需求興趣安排教學，儘可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的童話世界中。
2、創設情境，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的嚮往，從而樹立保護大自然的意識。
3、在美讀課文中，培養學生語感。
教學目標：
1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。
2、能根據生活實際，運用多種方式初步瞭解文中詞句的意思在閲讀中積累語言。
3、正確、流利有感情地朗讀課文。
教學流程（第二課時）
一、複習生字導入：
師：小朋友，拿出生字卡片，看誰做的漂亮？老師也做了生字卡片漂亮嗎？我們一起做遊戲：看字卡，嘴巴張得大大的，不出聲，讓老師猜一猜，你們讀的對不對？
師：小朋友，你們還記得上節課有一個小青蛙它把大荷葉當什麼了嗎？（歌台）這節課我們小朋友把大荷葉當展示台，展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平，有信心嗎？
[把學生從課前的狀態迅速帶入情境中，將入境和複習生字結合起來。]
二、朗讀課文，理解課文內容。
師：小朋友，先來展示我們的朗讀水平吧！
出示：“我會讀”。什麼叫我會讀？我們先把課文讀懂好不好？用不用老師幫忙？分小組讀：先讀後討論。
1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小夥伴？
（板書：水珠
蜻蜓
青蛙
小魚兒）
2、這幾個小夥伴把大荷葉當作了什麼？
（板書：搖籃
停機坪
歌台
涼傘）
師：小朋友，剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。（貼在小蜻蜓的後邊）
我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼？
師：小朋友，我説上一句，你能説出下一句來嗎？不會説的看看書。
師：展示咱們的朗讀水平，這回用不用老師幫忙？（自由讀）
師：剛才大家讀的都很認真，讀：“小水珠躺在荷葉上，眨着亮晶的眼睛。”你也眨一眨眼睛好不好，誰來試一試？
師：小蜻蜓：“展開透明的翅膀，多美啊！”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。
師：小青蛙呱呱地放聲歌唱，讀完後你們也可以唱兩句。
師：下面看小魚怎麼遊的，能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。
師：現在我們來個最難的，我想找同學把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試？
[語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接授式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認識不斷得到完善和昇華，最後對課文內容形成初步的自我理解。]
三、學寫生字。
師：展示我們的寫字水平。
出示“我會寫”。寫字時注意什麼？
觀察“朵、機”寫時注意什麼？書空，最後學生在書上書寫生字。
[讓學生去發現，去探究、結果會掌握得更好，進而培養學生的自學能力。]
四、瞭解學生掌握課文的情況。
出示：你會連嗎？
小水珠的
停機坪。
荷葉是
小蜻蜓的
搖籃。
小魚兒的
歌台。
小青蛙的
涼傘。
教學設計方案 篇7
一、複習鞏固
認讀字詞。（先帶着拼音讀，再去掉拼音讀。）
二、品讀感悟
1．學習12段，明白二小帶敵人進埋伏圈的原因。
（1）自由讀
（2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
簡介抗日戰爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。
（3）句式訓練：一邊一邊
（4）觀察圖，想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來説一説、演一演。
過渡：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎麼做的呢?
2．學習35段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
（1）自由讀，初步感悟：你覺得二小怎麼樣?從哪幾句話可以看出?
（2）小組討論，彙報。
（3）出示句子：王二小把敵人帶進了埋伏圈。
敵人被王二小帶進了埋伏圈。
指名讀或齊讀，想想這兩句話有什麼區別。
（4）理解四面八方，想像上了當的敵人心裏會怎麼想，怎麼做?演一演。
（5）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當的日本鬼子竟殘忍的殺害了小小年紀的王二小，八路軍叔叔們含着眼淚，高喊着：衝啊!為王二小報仇!消滅了全部敵人。
①體會八路軍叔叔們的心情。
②有感情地讀一讀最後一段。
三、昇華情感
1．引導學生觀察插圖中王二小的神態，想象出王二小的語言、行動和內心活動，創造性地複述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感情地朗讀課文。
3．把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。
教學設計方案 篇8
一、教學目標：
1、認讀9個生字，學會本課14個生字，以及由生字組成的新詞。
2、結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
二、教學重、難點：
理解課文內容，知道盧溝橋的建築特點和歷史意義；學習課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉中造型美觀的建築物。
三、課時安排：
兩課時
第一課時
教學內容：學習生字詞語；初讀課文，整體感知。
教學過程：
一、談話導入新課。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、教師進行簡介。
3、過渡：猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯繫；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
2、檢查自讀情況：
（1）師生共同檢查認字、識字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，瞭解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字
1、讀生字（詞）卡片；
2、交流學習生字的方法；
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
四、課堂練習
郊( )坦( )攻( )設( )檢( )記( )
效( )擔( )功( )沒( )儉( )紀( )
五、作業：
1、完成書寫練習；
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時
教學內容：理解課文內容；總結全文。
教學過程：
一、複習導入
1、聽寫詞語：盧溝橋
郊區
反抗
平坦
紀念館
完好無損
姿態各異
2、指名説説：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什麼都要在盧溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
三、細讀課文，品味語言
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什麼？
（2）説説你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與後面講的內容有什麼聯繫？
2、交流、品讀
（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例説明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句後的“……”號，又説明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了後面的內容，後面的內容是這句話的具體説明，它們是總分關係。
3、學習第三自然段。
（1）指名朗讀課文，其他學生思考：找出評價盧溝橋的詞句來。
（2）師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點來。
（3）解釋詞語：獨一無二、奇觀
你知道這是誰的評價嗎§、全班一起來朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來。
4、學習第四、五自然段。
（1）指名讀課文，其餘思考：盧溝橋有什麼歷史象徵意義？
（2）為什麼稱它為中國抗日戰爭的里程碑呢？
（3）解釋詞語：緬懷、悼念
5、總結全文。
（1）學到這兒，誰能説一説盧溝橋聞名於世的主要原因有哪兩點？
（2）學習了這篇課文，第二的寫法你有什麼感受？（總分）
今後在寫作上的寫法運用。
四、作業：
1、背誦課文第二自然段
2、根據課後“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
教學設計方案 篇9
【教學要求】
⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當，重點突出。
⒉讀懂例文，引導學生地進行景物描寫時，學會使用簡單的修辭和積累的好詞、好句子。
【教學重點、難點】
重點：想象作畫，並把想象的內容描寫出來。
難點：有選擇地進行描寫，詳略得當，重點突出。
【課前準備】
⒈課本插圖的黑板畫。
⒉準備幾篇描寫小動物的片段。
⒊好詞語表。
【教學過程】
一、導入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、説話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練説
1．説説圖上都有些什麼。（學生自由練説）
（1）指名説。
（2）評議：我們可以按照從遠到近或者由近到遠的順序來説。
2．想象作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什麼？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風吹樹梢的沙沙聲，小河裏淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什麼呢？（小動物）
（2）學生自由作畫。
（3）學生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學習例文，學説話
（1）學生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然後寫了他畫在河裏的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學生自由朗讀例文。讀完後，讓學生説説例文中哪些地方寫得特別可愛，為什麼。
①小組討論。
②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練説，要求學着例文，可以把小動物當做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①説給同桌聽。
②指名説。
（4）師生評議。
4．給畫面填色，練習説話。
（1）我們已經把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的雲呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學生自由練説。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
天高雲淡白雲悠悠五彩繽紛點綴
生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
一陣微風吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
白雲悠悠，不時地和小鳥説着甜蜜的話兒，多美呀！
路邊的小花漲紅着臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳着搖擺舞，有趣極了！
6．學生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行説話練習。
（1）自由説。
（2）小小組交流。
（3）指名大組交流。
（4）師生評議。
三、練習寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結。）
2．學生寫草稿。
3．交流草稿，評議、修改。
4．學生認真謄寫。
文萃咖
