作為一名教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們該怎麼去寫教學設計呢？以下是小編整理的《天上偷來的火種》教學設計，歡迎閲讀與收藏。
《天上偷來的火種》教學設計篇1
教學目標：
1、默讀課文，讀懂故事。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會普羅米修斯慈善正義、聰明勇敢、勇於獻身的崇高精神品質，激發學生對英雄人物的敬仰之情，並從中受到薰陶與教育。
4、激發學生閲讀神話故事的興趣，積極參與課外閲讀。
教學重點：
把握課文內容。
教學難點：
體會普羅米修斯為了人類幸福而勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
課時安排：
一課時。
教學過程：
一、欣賞圖片，弄清神話的特點
1、課件呈現《女媧補天》《盤古開天地》《嫦娥奔月》《夸父逐日》故事圖片學生搶答故事名稱。
2、故事中的人和事件都是虛構的，是人們通過想像與幻想編造出來的。在世界上，其他國家也流傳着很多神話故事。今天我們來學習古希臘的一個神話故事——《天上偷來的火種》。
二、把握主要內容
1、在預習的基礎上再快速地瀏覽課文，找出故事中的幾位神的姓名，劃一劃。
2、讀好這些神的名字。瞭解這些神（在希臘神話中，人類是普羅米修斯創造的。他也充當了人類的教師，凡是對人有用的，能夠使人類滿意和幸福的，他都教給人類。同樣的，人們也用愛和忠誠來感謝他，報答他。赫拉克勒斯：大力神，宙斯之子。
3、能否試着把這些神的名字連起來把故事的梗概説一説。
4、出示主要內容讀一讀。
（很久很久以前，人類沒有火，一個叫普羅米修斯的神為了把火種傳播給人類，揹着宙斯，從阿波羅那裏偷取了火種。宙斯得知後，將普羅米修斯鎖在高加索山的懸崖絕壁上，普羅米修斯忍受着幾個世紀的可怕刑罰，終於被赫拉克勒斯搭救，獲得了自由。）
三、感受無火畫面
1、讓我們追溯到很久很久以前，地面上沒有火人類的生活是怎樣？（當時人類的生活非常困苦）師引讀“沒有火燒烤食物——”生接讀“就只好吃生的東西”師引讀“沒有火來照明——”生接讀“就只好在那……漫漫長夜！”
2、感歎號後面為何再加省略號？（説明由於人類沒有火，就會有無盡的痛苦）
3、想象：沒有火，人類還會怎樣？
4、讓我們一起走進那漫漫長夜吧！有感情朗讀第一段。
四、感知有火幸福
１、而自從有了火，人類的生活發生了怎樣的變化？
（自從有了火，人類用火來燒熟食物，驅寒取暖，打造工具，還用火來驅趕危害人類的猛獸。）
２、小結：對，在漫漫的長夜，火給人帶來光明；在寒冷的冬日，火給人送去温暖。有了火，人類才領略了熟食的美味，脱離了茹毛飲血的時代；有了火，人們才能燒製陶器，冶煉金屬，製作更精細的工具和武器。有了火，人類的文明就向前跨了一大步。這以後，齊讀——
３、正因為火能帶給人類希望與光明，普羅米修斯他悄悄地從太陽神阿波羅那裏偷取了一顆火星，把它藏在茴香枝的空管裏，帶回了地面。為人類點燃了第一堆篝火，並向人們講述了火的性質和用途。
４、這是怎樣的一位天神？
（一位聰明勇敢、富有正義，為人造福的慈善天神！）
五、聚焦“痛苦”，感悟堅強。
1、普羅米修斯給人類帶來了火。可火給普羅米修斯帶來了什麼呢？（最嚴厲的懲罰）
２、宙斯決定給普羅米修斯最嚴厲的懲罰是什麼呢？請你們默讀課文7—13自然段找出自己感受最深的句子。
句子1：他的雙手和雙腳都戴上了鐵環，被鐵鏈死死地鎖在懸崖上，遭受着日曬雨淋。
（１）那些詞鎖住了你的心？你體會到什麼？
（２）（指着圖説）看，這就是高聳入雲的高加索山，高高的懸崖上，腳下是萬丈深淵，深不見底，普羅米修斯被死死地鎖在這狹窄的峭壁上，不能動彈，不能睡覺。假如是你，你會有什麼感覺？
（３）師：你想象一下，他還會受到哪些災難？
在烈日炎炎的夏天，普羅米修斯大汗淋漓被曬得嘴脣都裂開了，皮膚都脱皮了；
在寒風呼嘯的冬天，普羅米修斯被風吹得左右搖晃，撞擊着巖石，渾身哆嗦；
在電閃雷鳴的瞬間，普羅米修斯被雷電劈在身上，像鞭子一樣抽打着他的身體；
在大雨傾盆的時刻，普羅米修斯被雨水沖刷得睜不開眼睛。
教師小結：這是一種多麼可怕的刑罰呀，既不能動彈，也不能睡覺，終日遭受着風吹日曬、霜打雨淋的折磨，這樣的痛苦誰能承受？但普羅米修斯卻頑強地承受着，因為他曾經這樣説過——“為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。”
（４）將反問句“為人類造福有什麼錯？”改為陳述句。
（為人類造福是沒有錯的。或：為人類造福沒有錯。）
（５）在忍受痛苦與承認錯誤、歸還火種之間，普羅米修斯做出了怎樣的選擇？（他選擇了忍受各種痛苦，而堅決不承認錯誤，更不歸還火種。）
（６）是的，心中燃燒着正義之火，使他寧可忍受痛苦，也決不向宙斯屈服。指名讀出這種感受，指名讀（3人）。齊讀。
３、師：英雄的堅強不屈使得宙斯更加氣急敗壞，於是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。是什麼？
“宙斯還派一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被鷲鷹吃光了，可是晚上肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄吃他的肝臟……這樣，普羅米修斯遭受的痛苦，也就永遠沒有盡頭。”
師：誰能把這一段讀好？指名讀。
師：你讀完後，你有什麼體會？（痛苦）你特別從那些詞感悟到？
“尖利”“啄食”理解“鷲”：又叫老鵰，一種很兇猛的鳥，上嘴鈎曲，能捕食山羊、野兔。
師：兇惡的鷲鷹用它尖利的嘴巴，啄食普羅米修斯的肝臟。你們知道啄食是怎麼吃法嗎？
A、啄食就是——啄一口，吃一口
師：同學們，你平時摔傷了，擦傷了皮，鮮紅的肉露出來了，還流血，你的感受是怎樣？
師：是啊，僅僅是擦傷表皮，我們已經覺得很痛了。更何況是附在肉裏的肝臟哪！鷲鷹用尖利的嘴巴用力啄開普羅米修斯的肚子，一下、兩下地啄着整個肝臟。啊，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜着普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）雖然普羅米修斯已經被啄得鮮血淋漓，但他一直強忍着痛苦啊！這種痛苦只有一次嗎？為何？
師：這是一種怎樣的痛苦啊？你能用四字詞形容嗎？（生不如死）為什麼説生不如死？
師：白天，普羅米修斯被兇惡的鷲鷹啄食，撕心裂肺的痛纏繞着他全身，可是晚上，這肝臟又長出來了，普羅米修斯真的是生不如死啊！
師：誰能把這種痛苦讀出來。指名讀
聽了你的朗讀，我感覺到了一種撕心裂肺的痛。我似乎聽到普羅米修斯在吶喊。誰也想讀一讀？指名讀2個。
師：這樣的痛苦普羅米修斯屈服了嗎？他始終堅守着自己的諾言。他不屈不撓和宙斯對抗着，他還會毫不猶豫，堅定説——
（為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。）
師：許多年來一直這樣，普羅米修斯的痛苦真漫長啊！同學們，你們知道“許多年來”是多少年嗎？猜猜看。
師：不對，是三萬年！三萬年的光陰普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。請我們鄭重地拿起筆，將課文中的“許多”這兩個字改成“三萬”。
師：三萬年來，普羅米修斯一直在承受這樣的痛苦。同學們，讓我們一起用朗讀來體現普羅米修斯所承受的痛苦。
師——三萬年來生——普羅米修斯的雙手和雙腳戴着鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上，遭受着日曬雨淋。
師——三萬年來生——狠心的宙斯還派了一隻兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。
師——三萬年來生——普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。
師：同學們，為了人類，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們再次聆聽他驚天動地的回答吧！
（課件出示：為人類造福，有什麼錯？我可以忍受各種痛苦，但是，我不能歸還火種。）齊讀。
我們常説，好人一生平安，讓我們一起看看最後普羅米修斯怎樣了，來，一起有感情朗讀最後一段。
師：普羅米修斯終於獲得了自由，你聽到這個消息心情怎樣？
師：讓我們一起祝福獲得自由的普羅米修斯吧。（齊讀）
課件出世句子：普羅米修斯——這位為人類取火的英雄，終於獲得了自由。
六、拓展延伸
1、學到這兒，你覺得普羅米修斯最讓我們佩服的是什麼？（慈善正義、聰明勇敢、勇於獻身的崇高精神）
2、普羅米修斯是希臘神話中的一個神的形象。而在我們真正的人類世界，在各個領域，也有許多人被我們敬呼為普羅米修斯式的英雄！他們有
勇於探索真理是人的天職。——哥白尼
在科學的道路上，沒有平坦的大路可走，只有不畏艱辛，沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。——馬克思
竹籤子是竹子做的，但共產黨員的意志是鋼鐵鑄成的。——江姐
3、説説他們被稱為“普羅米修斯式的英雄”的原因。
4、小結：確實，他們為了普及真理，為了傳遞希望，為了播撒文明的火種甘願忍受各種煎熬，甚至付出生命，他們，就是我們心中的普羅米修斯。
5、最後讓我們把這首詩歌送給我們心中的普羅米修斯。
詩歌：普羅米修斯
是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？
是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？
是誰？甘願觸犯天條也要救人類於水火？
是誰？深受酷刑卻無怨無悔？
啊！巨人，是你給人類帶來火種。
送來光和熱，
送來人類新的紀元！
儘管上天和你蓄意為敵——
高山險峻，鐵鏈加身。
烈日如火，暴雨如注——
但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀，
卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！
難道僅僅是物質的火種嗎？
不，你給予我們的，
是生生不息的精神火種！
勇敢、堅強、博愛、無私，
這就是你——普羅米修斯！
《天上偷來的火種》教學設計篇2
教材簡析：
這是一篇略讀課文，講述的是一個膾炙人口的希臘神話故事。主人公普羅米修斯是古希臘神話傳説中的提坦神，他創造了人，同時仿造音神，終於使人類發出聲來，而且教給人類知識和各種生存的技術和方法。他向眾神之王宙斯及其對人類的統治霸權發起挑戰。本文就是寫普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳説，頌揚了普羅米修斯不怕犧牲、為民造福的偉大精神。
課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。
選編這篇課文的目的，通過閲讀本文，使學生感受普羅米修斯為了正義與真理而甘願犧牲一切的偉大精神。
設計理念：
首先激發學生對神話故事的興趣，然後揭示本篇課文。注意讓學生從整體上把握課文內容，理清課文記敍的順序。抓住關鍵問題，放手讓學生自學。在討論交流的過程中，教師點撥學習的重點和難點，以及指導朗讀，積累語言，拓展知識，學習作者表達的方法等。
教學目標：
1、指導學生默讀課文，理解課文內容，體會普羅米修斯為人類幸福而勇於獻身，甘願受罰的偉大精神。
2、會認“治、罰”2個字。
教學重點：
引導學生把握課文內容。
教學難點：
引導學生體會體會普羅米修斯為人類幸福而甘願受罰的偉大精神。
教學準備：
瞭解希臘神話。製作課件。
教學時間：
1課時
教學設計：
一、談話引入，揭示課題
1、上課之前，我要考考你們，你們知道人類最早的文學作品是什麼嗎？
2、在遠古期，我們人類就充滿了幻想，創造出了許多神話故事，你讀過哪些神話故事呢？
3、引入：神話故事是美好的，是永恆的，至今我們讀起來都意猶未盡。今天，我們來閲讀一篇希臘的神話故事。
4、板書課題。
5、有什麼想知道的嗎？
（誰從天上偷來火種？他怎樣偷火種？他為什麼要偷火種？結果怎樣？等）
二、整體感知，學習字詞。
1、自由朗讀課文，邊讀邊想課文主要寫的是什麼，是按怎樣的順序來寫的，學習和掌握本課的生字和新詞，並相互交流學習成果。
2、檢測學習成果。
（1）認讀字詞並體會詞語的意思。
爭吵——爭論吵鬧。
憤然——形容氣憤發怒的樣子。
小心翼翼——形容言行小心謹慎，不敢疏忽大意。
奇異——奇特﹐特別。
篝火——原指用籠子罩着的'火，現借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆。
冶煉——用焙燒﹑熔鍊等方法，從礦石中提煉出所需要的金屬。
懲罰——“懲”讀“chéng”；處罰。
鷲鷹——鷲鷹是一種鳥類科目，稱為鷲鷹科科。本科鳥類出現滿平常的，分別有大冠鷲、林雕、鳳頭蒼鷹、鬆雀鷹及過境的赤腹鷹、灰面鷲等共六種。
敬仰——敬重仰慕。
（2）説説課文主要寫的是什麼？
（普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。宙斯讓火神把普羅米修斯鎖在懸崖上，讓他日夜遭受風吹雨淋的痛苦，普羅米修斯毫不屈服；宙斯又派兇惡的鷲鷹啄食普羅米修斯的肝臟，讓他的肝臟日食夜長，痛苦沒有盡頭。普羅米修斯被折磨了許多年，依然沒有屈服，直到被大力神所救。）
（3）課文是按怎樣的順序來寫的？
（課文是按着是事情發展的順序寫來寫的：生活悲慘，心生憐憫——偷取火星，藏進茴香枝的空管裏——遭受折磨，最終獲救。）
三、再讀課文，理解感悟。
1、自學提示：
默讀課文，思考米羅休斯“為什麼盜火？怎樣盜火的？結局怎樣？”畫出感動的語句，體會米羅休斯的精神。
2、交流體會。
（1）交流第1自然段。
①米羅休斯為什麼要盜火？
②用“沒有……就……”説話。
③省略號有什麼作用？再展開想象“人間沒有火還會怎樣？
④小結：沒有火，人類的生活可用一個詞來形容。
板書生活悲慘
（2）交流第2—8自然段。
①米羅休斯是怎樣盜火的？他是怎樣的一個神？
（慈善——他來到人間以後，看到人類沒有火的悲慘情景，心裏十分難過。
勇敢——他決心揹着宙斯，冒着生命危險，到太陽神阿婆羅那裏去偷取火種。
聰明——他的動作是那樣的敏捷、隱蔽，太陽神一點也沒有察覺。小心翼翼地把火星藏在茴香枝的空管裏，帶到人間。）
真誠——他把火的性質、用途向人們詳細地講述一番。
②火給人類帶來什麼？
③火還能給人類帶來什麼？“用火……用火……用火……還用火……”句式來表達。
（3）學習9—16自然段。
是啊！火給人類帶來了光明，讓人類脱離了茹毛飲血的時代，火給人類帶來了強壯的身體，火啟迪了人類的智慧，火賦予了人類騰飛的翅膀。可火給普羅米修斯帶來了什麼呢？
【讓學生抓住主要語句體會米羅休斯的遭受的折磨，從而體會米羅休斯不畏強權，為了正義與真理而甘願犧牲一切的偉大精神。引導學生朗讀感動的語句。】
（4）學習17—18自然段。
①英雄總是令人敬佩的，他的最終結局怎樣？
②説一説：為什麼直到現在，希臘人普羅米修斯仍然十分敬仰，並稱他是“人類的大恩人”？
四、評價人物
閲讀完整個故事，我們深深地敬佩這位人類的英雄，我們用這句句子來描述他好嗎？
普羅米修斯是（）的英雄，因為（）。
五、拓展練習
奧運聖火就是為了紀念普羅米修斯。它象徵着人類生生不息。人類的英雄是永遠令人難忘的，我們集體創作一首詩，來歌頌普羅米修斯。
朗讀詩歌
六、佈置作業
閲讀《語文同步讀本》中的《燧人氏取火》和《阿當取火》。
板書設計：
從天上偷來的火種
生活悲慘——偷取火星——遭受折磨——最終獲救。
勇於獻身——甘願受罰
《天上偷來的火種》教學設計篇3
教學目標：
1、學習本課生字新詞，理解“悲慘”、“驅寒取暖”、“一帆風順”等詞語的意思。
2、默讀課文，瞭解課文大意，知道課文是按“求火——偷火——受罰——獲救”的順序展開的。
3、品讀重點詞句，深入領會普羅米修斯為了人類的幸福甘願受罰的英雄形象。
教學過程：
一、導入課文，揭示課文主要人物
1、出示課文中出現的人物名字（宙斯普羅米修斯阿波羅海格立斯），讀好這些人物名字。誰能選擇其中的一個人物，用自己的話介紹這個人物。
2、本文是一個古希臘的神話，（出示：“古希臘神話”有關書籍和介紹：古希臘是世界文明的發源地之一，古希臘神話是有關古希臘的神、英雄、自然和宇宙的神話。今日所知的希臘神話或傳説大多來源於古希臘文學。）
課文的主角是——板書：普羅米修斯
二、對比閲讀，初步認識“英雄”
1、課文給普羅米修斯一個什麼稱號？請同學們快速地瀏覽課文，把這個稱號劃下來。
交流、板書：英雄
2、普羅米休斯做了一件什麼充滿英雄壯舉的事呢？
交流、板書：偷火
3、是啊，從偷火這件事上我們首先認識了普羅米修斯，那麼沒有火的人類是怎樣一番情境呢？
出示：那時，地面上還沒有火。真的，連一丁點火星也沒有。人類沒有火燒烤食物，就只好吃生的東西；沒有火照明，就蜷縮在山洞裏，熬過一個又一個漫漫長夜……
誰來讀？你感覺沒有火的日子，人類過着怎樣的生活？
（生自由交流，教師評價。師總結：是啊，沒有火的日子，人們的生活是那樣悲慘——是那樣痛苦——是那樣難受——是那樣無助——）
讀後，師述：課文雖然是一個神話故事，但是在人類的歷史上確實有過一段沒有火的日子，這段日子有多長，至今科學界仍有爭議。但那一定是極其漫長的歲月，或許是幾個世紀、幾十個世紀、甚至幾百個世紀。再讀，注意讀好“一個又一個漫漫長夜……”
4、人類有了火，那又是一番怎樣的情景呢？
出示：自從有了火，人類進步多了。他們用火燒煮食物；用火驅寒取暖；用火打造工具；還用火驅趕野獸……
誰來讀這一段話。有了火，人類的生活有了那些進步呢？
5、總結：有了火，人們從苦難中解脱了出來，生活變得快樂了、幸福了，給人類帶來這些變化的就是英雄——普羅米修斯，這就叫（板書：造福人類）。
出示：有一個叫普羅米修斯的神，看到這個悲慘的情景，心中十分不忍。
從這句裏，你讀出了普羅米修斯的什麼？
（善良、同情……）是啊，充滿同情和善良之心，是一個英雄最本質的東西。
三、重點閲讀，深入感悟“英雄”
1、然後事情並沒有那麼簡單，作為主神的宙斯可不答應，他警告普羅米修斯。拿起書一起來讀（齊讀課文第9、10節）。
讀句子，出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！
2、不願收回火種的普羅米修斯忍受了怎樣的刑罰呢？
板書：刑罰
（1）課文那個小節描繪了這個內容（第12節）
讀完這一段文字，你的眼前出現了哪兩幅畫面？
交流、板書：鎖；啄。
（2）出示“鎖”的一段話。
普羅米修斯被沉重的鐵鏈鎖在高加索山的懸崖峭壁上，雙手和雙腳都戴上了鐵環。在那裏，他無遮無蓋，遭受着日曬雨淋。
生讀句子，想象普羅米修斯當時所招收的折磨：雙手和雙腳都戴上了鐵環，天長日久，他的雙手雙腳——他無遮無蓋，遭受着日曬雨淋，夏日，火熱的太陽曬得他……
這是何等痛苦的折磨啊，從沉重的鐵鏈和鐵環中你讀出了宙斯的——殘酷，面對殘酷的暴刑，普羅米修斯毫不——屈服（指名讀）
沉重的鐵鏈和鐵環鎖住的是普羅米修斯的身體，鎖不住的是他的——為勞苦大眾找尋幸福，造福人類的心。
出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！
（3）出示“啄”的一段話。
即便這樣，宙斯還不解恨，又派了一隻兇惡的鷲鷹，每天用尖利的嘴巴，啄吃他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長起來。第二天早晨，鷲鷹又繼續啄吃他的肝臟……
請同學們認真讀讀這兩句話，請你用一個詞概括你讀了這兩句話後的感受，寫在課文的邊上。
交流，評價，讀書。
同學們，這是一種怎樣的撕心裂肺的痛啊，我們只期望這痛苦的日子早日結束，但是
出示：（音樂起）一年又一年，一個世紀又一個世紀，他忍受着，不吭一聲，更沒有對自己做過的事説半句懊悔的話。
指名讀、齊讀
師：雖然，普羅米修斯沒有説半句懊悔的話，但是我們的耳邊，迴響着的是他依舊堅定的聲音。
出示：我可以忍受各種痛苦，火種，決不收回！
3、同學們，在普羅米修斯被縛受罰的日子裏，很多神都來勸説他。想想眾神在勸説之後，普羅米修斯或做些什麼，説寫什麼，請你選擇一處寫下來。
出示補充材料：
（1）執行刑罰的火神敬佩普羅米修斯，可又不敢違抗宙斯的命令，進退兩難，所以只好勸普羅米修斯歸還火種，然後認錯。
（2）宙斯派來的麥鳩利勸説普羅米修斯：只要你低下傲岸的頭，順從權威，天帝的兇猛就會變成温良，否則就要接受勇士的懲罰與無休止的痛苦。
（3）河神看到普羅米修斯渾身是傷，心如刀絞，決定到宙斯那裏去求情。
四、總結閲讀，拓展昇華“英雄”
1、人們沒有忘記普羅米修斯，所以海格力斯不遠萬里，救了普羅米修斯，一起讀課文的最後一節。
2、人們沒有忘記普羅米修斯，所以“偷火”這個詞就有了特定的含義，人們把像普羅米修斯一樣為人類造福而情願受苦的人稱為“盜火者”，如果説宙斯代表的是邪惡的話，那麼普羅米修斯就代表着正義。從《天上偷來的火種》這個神話故事，印證了這樣一句話：正義必將戰勝邪惡！
3、普羅米修斯的故事感動了我們，也感動了世界上所有具有正義感的人，後人寫了很多讚頌普羅米修斯文章和詩篇，老師這裏選了一段。
出示：
他深邃的目光
凝視遠方
一定看到了山下燈火輝煌
他不息的雙耳
敏鋭如初
一定聽到了人間笑語飛揚
他憔悴的身影
傲然挺立
藴含着正義的力量
他靈動的思想
無拘無束
閃爍着自由的光芒！
文萃咖
