《豬八戒吃西瓜》教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《豬八戒吃西瓜》教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《豬八戒吃西瓜》教學設計1

[教學要求]

1．運用工具書學習並理解課文中生字和詞語的意思。

2．瞭解課文主要內容，培養自學能力。

3．瞭解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

4．瞭解《西遊記》的文學價值，從故事中領悟學會關心他人的道理。

[重點難點]

1．瞭解課文主要內容，能夠自己讀懂課文。

2．瞭解豬八戒的性格特點，結合心理活動描寫學習刻畫人物的方法。

[教學課時]

一課時。

一、教學目標

（同“教學要求”）

二、教具準備

錄像，投影，課件。

三、教學過程

（一）談話導入

老師：《西遊記》的故事同學們一定非常熟悉（出示封面標題）。書中講述的驚險、神奇的鬼怪故事引人入勝，尤其是孫悟空的神通廣大更是讓人又佩服又喜愛。這本書能夠成為古代四大名著之一，不僅是因為它離奇的故事，書中對人物的描寫也很生動。這節課，我們就來了解另一位主人公，看看它是準？（畫面出示豬八戒的頭像）

你對豬八戒有哪些瞭解？

學生A：豬八戒既貪吃又懶惰。

學生B：我覺得豬八戒是個很熱情的人，雖然有時很懶惰，但在遇到危險時卻很勇敢，保護他的師傅。

學生C：唐僧能夠去西天取經，孫悟空的功勞很大，可是沒有豬八戒也不行。

（二）藉助字典讀通課文，瞭解課文內容

1．豬八戒給你留下了怎樣的印象？

學生：貪吃、自私、懶惰、知錯能改……

2．再讀課文，注意以下詞語的讀音。

歇一歇 徒弟 筋斗 嘴饞 倒黴 包袱

舔嘴脣 磕頭 嘀咕 跌倒 解渴

3．課文講了—件什麼事？

學生：西天取經路上，豬八戒在去給師傅尋找食物的途中偷吃了一個西瓜。孫悟空教訓了他，使他意識到了自己的錯誤。

4．小組合作讀課文，檢查是否讀準字音。

老師：通過再次讀書，你又瞭解了什麼內容？

學生A：我知道孫悟空教訓他是想讓他知錯就改。

學生B：豬八戒雖然有些自私，獨白吃西瓜，但他也是想了許多。

老師：那麼豬八戒是怎樣吃西瓜的呢？他在偷吃時心裏又是怎樣想的呢？我們一起來體會課文的寫法。

（三）深入理解課文，體會文章寫法

1．自己默讀課文，畫出描寫豬八戒心理活動的詞句。

2．小組交流：這些詞句都説明了什麼？

全班自由彙報，讀句子與説理解結合。

3．討論“吃西瓜之前”一段。（第l—4自然段）

學生a：豬八戒本來很懶，但是當孫悟空要出去採果子時，他為了能早點吃，所以才要求一起去，説明他很饞。

學生b：我覺得開始寫豬八戒，不僅嘴饞，而且怕吃苦，他出門後一看天氣酷熱，就假裝肚子疼，讓孫悟空一個人去，為的就是想白己睡覺。

4．討論“偷吃西瓜”一段。（第5—9自然段）

學生人：豬八戒偷吃西瓜時，心裏也是很矛盾的。他一方面因為口渴想先吃西瓜，但想到了師傅和帥兄所以又很猶豫，這説明他心中還裝着帥傅和師兄。

學生a：我覺得豬八戒非常尊敬他的師傅。他儘管那麼饞，但只是先吃了自己和師兄的。到最後，他實在是抗拒不了西瓜的誘惑，才吃掉了師傅的那一塊。儘管這樣做不應該，但我倒覺得豬八戒很可愛。

學生b：我認為這一部分的.心裏活動描寫非常生動，把豬八戒內心的矛盾都寫出來了，我想用朗讀的方式來彙報。

指名讀課文，體會是否讀出內心的矛盾。

5．討論“被罰後認錯”一段。（第10—14自然段）

學生A：當孫悟空採果子回來後，豬八戒因為偷吃西瓜感到很慚愧，所以不好意思馬上吃。

學生B：¨孫悟空用西瓜皮教訓、諷刺他時，他也不敢説出實活。因為他知道自己做錯了，感到理虧，所以只能“啞巴吃黃連”。

學生C：後來他明白是師兄在教訓他，雖然很生氣，但又不好説什麼，我覺得這部分寫得很有意思。

老師：大家理解得不錯，你們還從中瞭解了什麼？

學生A：孫悟空教訓豬八戒是讓他懂得應該多關心別人，不能只想自己。

學生B：我們也要從中吸取教訓心中多想想別人，做一個有愛心的人。

（四）觀看錄像，培養朗讀能力

1．老師：這麼有意思的故事，你們願意試着給這段內容配音嗎？

2．小組自由結合練習（播放無聲音的錄像）

3．小組代表朗讀配音，其他同學評價。

（五）總結全文

老師：（課件出示，向學生推薦《西遊記》原著）希望同學們能仔細地閲讀原著，深人體會書中對人物的描寫是怎樣得生動具體。

四、板書設計

35、豬八戒吃西瓜。

撿西瓜——吃西瓜——踩西瓜皮。

知錯就改關心他人。

五、課堂作業設計

1．找到名著《西遊記》讀一讀，再給好朋友講一講。

2．仿照課文將《西遊記》裏的小故事或其他童話進行改編。

3．從文中摘錄你喜歡的句子。

4．知識加油站。

神奇的石林

朋友，你見過茂密的樹林，青翠的竹林，可曾見過神奇的石林？

我們雲南省的路南彝族自治縣裏，就有一座神奇的大石林。

石林裏十分神奇有趣。你可以順着彎彎曲曲的路向前走，一會兒穿過石洞，一會兒爬上石樹梢，一會兒來到小溪邊，一會兒出現在青竹叢生的草坪中。

走着走着，突然沒有路了，只要你勇敢，不怕苦，繼續向前走，會突然像神話中説的那樣，眼前又變出一條路來。可是不一會兒，突然一塊巨石橫插過來，像一扇石門，把路隔斷，不讓人過去看那邊的美麗風光。這時，你千萬別急，石林會給你留一條縫，讓你擠過去玩個痛快。

在石樹頂上，有一座很好看的“望峯亭”。從亭上看石林中的金魚池，池水清亮，活像一對明亮的大眼睛。再看看那一棵棵石樹，有的像獵狗，有的像大象，有的像小能，變化可多呢！

想一想，石林神奇在哪裏？

《豬八戒吃西瓜》教學設計2

教案示例

教學目標：

1．認識本課4個生字。

2．朗讀課文。能把這個故事講給別人聽。

3．能理解課文內容，懂得做人不能自私自利，要替別人着想。

教學過程：

第一課時

一、導入新課

大家都看過電視劇《西遊記》，對那個又饞又懶，笑料百出的豬八戒一定記憶猶新。今天，我們再學一篇有關豬八戒的有趣的故事，題目叫《豬八戒吃西瓜》。（板書課題）

二、感知課文內容

想知道這是一件怎樣有趣的事嗎？請大家自讀課文，思考問題。

出示自學思考題：

1．輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．課文講了一件什麼事？

3．課文中哪些地方讀不懂，提出來。

三、檢查自學情況

1，指讀課文。（正音）

2．課文講了一件什麼事？指名説。（師生評議）

四、質疑

把讀課文時讀不懂的地方提出來。（師生梳理歸納）

五、佈置作業

熟讀課文，思考問題。

第二課時

一、回憶上節所學內容

本文寫了一件什麼事？（學生答）這節課，我們繼續閲讀課文。

二、確定閲讀重點

1．哪些自然段寫了豬八戒吃西瓜的經過？（5－9自然段）

其他段寫了什麼？（l－4自然段寫豬八戒吃西瓜的原因。10－14自然段寫豬八戒吃西瓜結果）

2．課文重點是什麼？（5－9自然段，豬八戒吃西瓜的經過。）

三、自學課文

出示思考題，默讀思考：

豬八戒發現西瓜以後四次偷吃西瓜都是怎麼做的，怎麼想的？結果怎麼樣？從中你體會到了什麼？

四、反饋

1．討論思考題。（交流）

（從中體會到豬八戒貪得無厭、嘴饞、自私。）

2．朗讀有關自然段。（要讀出豬八戒的可笑、愚蠢、饞相）

五、總結

1．由這個故事你想到什麼？有什麼收穫？（指名説）

（做人要勤奮，應先想到別人，否則不會有好結果。）

2．朗讀全文。

附：板書設計

教案點評：

組織學生自學、交流，引導學生有感情地朗讀課文，弄清豬八戒四次偷吃西瓜、四次跌倒的經過和心理活動；理解孫悟空妙計懲罰豬八戒的情景。對學生進行人要勤勞、先人後己、敬重師長的教育。

探究活動

1．用自己的話把這個故事講給別人聽，再傾聽別人的意見。

2．自由組合，根據課文的內容，大膽想象，進行課本劇表演。