《識字１》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家整理的《識字１》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《識字１》教學設計1

教學目標：

1.學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際瞭解生字的意思。

2.注重激發學生興趣，提高學生識字能力。

教學重點：

正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。

教學難點：

正確書寫“水”和“火”字。

教學時間：1課時

教學過程：

一、複習舊知，揭示課題。

二、學習生字

1、教學“日”字。

①今天，老師請大家來猜老師的畫。

(師畫一圓圈)請猜猜這是什麼?

生：鐵圈、盆子……

師 ：(把圓圈塗成紅色)你猜這是什麼?

生：氣球水果……

(師在圓外再添畫幾筆，變成了太陽。)現在你猜出老師畫的是什麼了嗎?

生：太陽。

②太陽還有一個名字是什麼?(日)

③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。

④你能編順口溜來記住“日”字嗎?(如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。)

⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢?(日子、日頭、六月一日……)

(運用猜畫的方式誘發學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然後再讓學生説説生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。)

2、教學“火”字。

大家看，這裏有一個生字朋友急着要和大家認識呢?

①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎?你能把你的發現告訴大家嗎(肯定學生的發現)這個字是我們祖先根據木柴燃燒的樣子描畫出來的，後來，經過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。

②誰會用“火”來組詞或説一句話，比一比，看誰説得好。

(學生觀察畫面，讓他們説説發現了什麼，既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、説話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。)

3、自主學習“月”、“水”。

課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎?

①學生自主學習，練習比一比，説一説。

②小組交流，你用什麼方法記住它們的?你能當小老師教教大家嗎?

③今天學到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎?你是怎麼知道的?

④教師要注意強調“水”的第二筆叫“橫折撇”。

(師生互換角色，給學生創設主動識字的情境，啟發學生髮現識字的規律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。)

4、鞏固生字。

①小遊戲：摘蘋果。

(誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。)

②你能用“日、月、水、火”説一句話或一段話嗎?

(學生學習生字後，經過遊戲，進一步加深了印象，然後引導他們把一節課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和説話能力。)

《識字１》教學設計2

教學目標：

１、認識本課１5個生字，會寫10個生字，會認5個生字。

２、瞭解形近字、同音字。

３、掌握用形近字識字的方法。

教學重點、難點：

重點：本課10個別生字的讀與寫。

難點：利用形近字來識字。

教學準備：生字卡片、幻燈片。

教學安排：三課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

今天我償來學習形相近，但偏聽偏旁不同的字。

二、藉助拼音來識字

１、教師範讀生字，聽聽讀音有什麼區別。

２、學生自由讀，咬準字音。

３、重點指導。

這幾個字都是三拼音，拼讀時不能把中間的介母拼掉了。其中"膠"

"跤""餃""較"只是聲調不同，其餘都有相同。"校"的讀音為"xiào"。

"摔"的認讀有些困難，"shuāi"要讀準翹舌音。

４、學生多種形式練讀。

三、識記字形

１、這些生字有什麼相同點和不同點。

這５個生字的右邊部分是相同的--"交"。

這５個生字的偏旁不同，分別是"月""足""飠""木""車"。

２、教師出示卡片，讓學生認讀，體會生字的組成方法。

四、學習會認的生字

１、教師範讀。

２、學生認讀。

五、小結

這節課我們學習的５個生字音相近，形本近，在以後的學習中要

作業：給漢字找朋友。

膠餃校較

jiàjiāojiǎoxiào

第二課時

一、複習鞏固。

１、指名認讀生字、詞。

２、聽寫生字、詞。

二、導入新課

上節課我學習了一些形近字，這節課我們繼續學習這類字詞。

三、藉助拼音來識字

教師範讀生字，聽聽讀音有什麼區別。

學生自由讀，注意第二聲和第三聲的區別。

重點指導。

"防"和"肪"的讀音相同。

"紡""訪"和"仿"的讀音相同。

"脂"和"織"的讀音相同。"模"讀第二聲。

學生多種形式練讀。

四、識記字形

１、這些字有什麼相同點和不同點？

這５個生字的右邊部分相同，都有是"方"。

這５個生字的偏旁不同，分別是"阝""月""訁""糹""亻"。

這５個生字都是左右結構。

２、教師出示卡片，讓學生認讀體會生字的組成方法。

生在田字格中練習書字，教師巡視指導。

五、總結

識字四教給我們一種利用形近字來識字的方法，我們要掌握這種識字方法，才能學

會更多的字。

第三課時

一、寫出帶有下面部首的字

月亻足

訁飠阝

二、選字組詞。

校膠餃

１、我有一瓶（）水。

２、今天晚上，我家包（）子吃。

３、我們的學（）很美麗。

《識字１》教學設計3

【學習目標】

１、會認“棋、彈”等１１個生字。會寫“胡、戲”等８個字。

２、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節奏感。

３、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

【課前準備】

１、物投影儀。

２、展示校園生活的課件。

３、輕音樂磁帶。

４、生字、詞語卡片。

【教學過程】

第一課時

一、看圖引入

１、展示學校生活的圖片（可做成課件），學生邊看邊議，説説圖上都畫了什麼。

２、説説自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

二、學習生字

１、藉助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

２、藉助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

３、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“模”。

４、搶答遊戲：下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

５、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。

三、看圖讀詞

１、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的温度表。）

２、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

３、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

四、指導書寫

本節課指導學生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

１、學生先觀察田字格中的範字，然後描紅。

２、教師範寫，學生臨寫。

胡：左高右低，左右寬窄基本相等。

戲：左窄右寬，左短右長；“又”的捺變點。

棋：左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫。

鋼：金字旁的豎鈎起筆不要超過第二橫。

３、用實物投影儀展示學生寫的字，評議。

第二課時

一、複習字詞

１、自己讀詞語，如有不認識的字，向同學請教。

２、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。

３、同桌互相讀生字，互相檢查。

４、用生字卡片檢查認讀生字情況，開火車讀。

二、誦讀詞語

１、老師配樂範讀。

２、學生評説老師的範讀：

老師提示：

⑴要邊讀邊想像，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

⑵要讀出詞語的韻律。

３、學生有滋有味地練讀詞語：

指名學生讀第一行詞語，相機評議，最後齊讀。

主讀後面三行詞語。

⑴學生自由讀後三行，結合圖畫，邊讀邊做動作邊體會。

⑵指名讀。喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀後可以提問：你彷彿看到了什麼？你為什麼喜歡這行詞語？為什麼要這樣讀？鼓勵學生個性化的思維和語言。

⑶男女生比賽讀。

４、指導書寫“觀、彈、琴、養”：

⑴學生觀察範字，描紅。

⑵教師範寫，學生臨寫。

重點提示：

觀：左窄右寬，左短右長，左邊“又”字捺變點，右邊“見”字的撇不宜長，豎彎鈎要舒展。彈：左窄右寬，左右長短基本相等。

琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。

養：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。

⑶學生找學習夥伴互相欣賞別人寫的字，提出改進建議。

三、讀讀説説

學生先讀一讀課後的“讀讀説説”，理解題目的意思，再來個“生字開花”。比一比看誰説得多，説得多，從中理解字的意思並積累詞語。

四、拓展活動

學校還有哪些有趣的活動？把自己知道的説給同學聽。

《識字１》教學設計4

教學目標：

1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

2、學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

第一課時

教學過程

一、激發興趣，導入新課

1、播放農民在地裏插秧、割稻的錄像。

2、導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什麼來進行農業生產的嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

二、自讀詞語，加深瞭解

1、出示二十四節氣的名稱，學生藉助漢語拼音自讀。

（1）指名讀。

（2）分小組讀。

（3）齊讀，分組讀。

（4）小老師帶讀。

2、出示“谷”字多讀幾遍。

3、説一説，你知道哪些節氣。

學生自由發言。老師補充一些有關二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

三、再讀詞語，瞭解四季。

1、小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

春天：

夏天：

秋天：

冬天：

3、學習詞語，找找規律。

（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能説説“立夏”“立秋”“立冬”是表示什麼嗎？

（2）請同學們説給同桌聽。

（3）誰還能説説自己知道的其他節氣是表示什麼？

四、小結提高，深入瞭解

l、請同學們想想，知道二十四節氣有什麼好處？

2、同學小結。

3、教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

第二課時

教學過程

一、複習節氣名稱

1、齊讀二十四節氣名稱。

2、指名讀。

3、分四季讀。

二、自主協作學習

1、自學。

（1）藉助漢語拼音反覆讀詩句3遍。

（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

（3）用詩句和課後第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

2、小組交流（教師巡迴並參與討論）。

3、全班交流。

（l）你讀懂了哪句話，你明白了什麼？

（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“穀雨”。）

（2）學生分小組説以下三句。

（3）指名説，評議。

4、指導朗讀詩句。

春雨／驚春／清谷天，

夏滿／芒夏／暑相連。

秋處／露秋／寒霜降，

冬雪／雪冬／小大寒。

三、練習熟讀背誦

1、聽錄音讀。

2、分男女生讀。

3、比一比，看誰讀得最流利。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、識字、寫字指導

以學生説記為主，老師作適當的補充。

1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

2、指導書寫。

這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

3、抄寫生字。

五、鞏固練習

1、用“谷”字口頭組三個詞。

2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

3、收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

六、板書設計

《識字１》教學設計5

學習目標

1.朗讀課文，讀流利優美，在頭腦中再現畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

2.認讀“海——領”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

課前準備

1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

2.課件：識字卡片

第一課時

教學過程：

一、合作交流，展示預習內容

昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內互相説説你畫了什麼。

小組內交流，師參與交流，選四幅圖貼於黑板。

二、情境導入課文學習

1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美啊！誰可以當導遊，帶我們去海邊玩一玩？

2．指名介紹第一幅圖。

3．引導學生從書中找到相應的一句，自讀，指名讀，齊讀。

4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

5．開火車讀，同桌互相考讀。

6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

7．自讀，小組交流記字方法。

8．總結學生識字方法：

猜謎識字：每天都有水（海）。小區裏飛來一隻鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋住（軍）。看見一隻小船（艦）。

三、引導學生小組自學其餘三句

1．小組户主學習。

下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

生自學，師臨場指導。

2．自學展示：

請學習良好的四人小組上台，一人做導遊，指圖講解，帶大家“遊覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。台下同學可自由提問，台上四位“小老師”作答。

如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養魚（塘）。雖説叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。幹字戴頂竹葉帽（竿）。

四、複習鞏固

師展示“一隻海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，並做小老師帶大家讀。

指導學生借圖及詞卡背誦課文。

第二課時

一、入情境背誦

1．展示四張圖畫，看圖背誦。

2．師帶生邊做動作邊背誦。

二、鞏固識字練習

1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”塗成金黃色。

2．“帶顏色”讀詞，如讀“一隻潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

三、指導寫字

1．字形分析，範寫，學生書空。

沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鈎。

橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

竹：注意右邊最後一筆要寫成豎鈎。

軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

四、拓展知識

説出十個帶量詞的詞組，並寫下來。

《識字１》教學設計6

[教學要求]

1．學會本課8個生字，其中田字格上的1個生字只識不要求寫；認識金字旁；理解由生字組成的詞語。

2．知道一些有關旅行的知識和我國重要的旅遊景點。

[教學時間]

兩課時。

第一課時

一、揭示課題

1．小朋友，你們喜歡旅遊嗎?都去過哪些地方?能説給老師聽聽嗎?

2．今天我們學習一篇和旅遊有關的歸類識字課文。板書課題：識字2(齊讀)

二、初步看圖，讀韻文

1．看看有幾幅插圖，圖上畫了哪些著名的景點。

2．自由讀韻文，要求：看清音節，讀準字音。

三、指導看圖，學習部分生字詞

出示第一幅掛圖，觀察説話。

1．老師向同學們介紹哪幾種交通途徑?[相機出示詞卡：公路、鐵路、水路]

2．指名讀生詞。

3．公路、鐵路、水路上的交通工具分別是什麼?(汽車、火車、輪船)

4．你喜歡哪種交通工具，為什麼?

小結：圖上的老師不僅向同學們介紹了公路、鐵路、水路這三種交通途徑，還向同學們介紹了一些與旅行有關的事物。

5．同學們出去旅遊在外面住宿的房子，稱為什麼呢?[相機出示詞卡：旅館]

6．為了遊覽，從一個地方到另一個地方去，叫做什麼?[相機出示詞卡：旅行]

7．在旅行的途中，叫做什麼呢?門目機出示詞卡：旅途]

8．比較旅途、旅行這兩個詞的不同。

9．出示填空。

(1)公路上的交通工具是。

(2)鐵路上的交通工具是。

(3)水路上的交通工具是。

四、學生自學出示的生字詞

要求：讀準音節，看清字形。看看掛圖，想想字義。

五、教師檢查自學效果，並加以指導

1．認讀生字，正音。

2．用旅、館擴詞。

六、小結

剛才我們學習了兩組詞語，第一組詞語向我們介紹了哪三種交通途徑?(公路、鐵路、水路)第二組向我們介紹的與旅遊有關的詞語是哪些?(旅館、旅途、旅行)

七、指導書寫

1．學生看筆順圖，記憶鐵、旅、館的筆順；認識金字旁。

2．説説你是怎樣記住這些字的。

3．教師範寫生字。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時

一、複習檢查

1．抽讀生字、新詞卡片。

2．按鐵、旅、館的筆順書空。

3．用旅行説一句話。

二、繼續看圖學習生字詞

出示第二幅圖。

1．圖上的兩個同學遊覽了哪些自然景觀?[相機出示詞卡：西湖、灕江、三峽]

2．老師介紹這幾處景點。

3．你們覺得這兒的風景美嗎?能看圖説説美在哪兒嗎?指名學生説圖。

4．圖上的兩個同學遊覽了西湖、灕江、三峽後，來到了我國偉大的首都北京，他們在北京看到了凝聚着我國古代勞動人民的智慧結晶的偉大工程。[相機出示詞卡：故宮、運河、長城]

5．教師介紹故宮、運河、長城。

6．同學們從圖上看到這些偉大的工程，想説些什麼?

7．學生藉助拼音自由讀以上生字詞。

三、指導讀韻文

1．範讀、自由讀、齊讀。

2．讀出對祖國的熱愛之情。

四、以我喜歡X

X為題看圖説話

五、指導書寫

1．按峽的筆順書空。

2．教師範寫生字。

3．在《習字冊》上描紅，説説你是怎樣記住這些生字的。

4．在《習字冊》上仿影、臨寫。

《識字１》教學設計7

教學目標：

1、學會12個生字和由這些生字組成的詞。綠線內的5個字只認不寫。認識4種基本筆畫。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規。

教學重點：

1、學會12個生字，認識4種基本筆畫。學會正確書寫“太、小、鳥、下、早、牙、上”7個生字。

2、能正確理解認讀生字組成的詞語，流利地誦讀韻文。

教學難點：正確書寫生字。

教學準備：教學掛圖 詞語卡片 小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：能正確認讀生字和韻文，把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。認識4個基本筆畫，學會正確書寫“太、小、鳥”三個字。

教學過程：

一、複習

1、小朋友，我們的老朋友拼音娃娃來啦，認識它們嗎？大聲把它們的名字喊出來。

出示：tài yánɡ nào zhōnɡ xiǎo niǎo chuān xià chuánɡ zǎo shuā liǎn yònɡ cān shànɡ shēnɡ zuò cāo

2、還記得我們上節課認識的幾位新朋友基本筆畫嗎？老師報名字，請你舉起小手寫一寫，比比誰寫得最好。

（橫、豎、撇、捺、點、橫折、豎彎鈎、橫折彎鈎）

3、拼音娃娃要和我們説兩句話，看誰聽得最仔細，拼音娃娃對我們説了什麼？

小朋友起得早。

太陽公公眯眯笑。

開火車複述句子。

二、談話導入

1、小朋友，每天早晨起來你會做些什麼呢？

2、有一個叫陽陽的小朋友，她在早晨都做了些什麼呢？把書打開，一起去看一看吧。

三、初讀韻文

1、輕輕打開語文書，把《識字2》讀兩遍，要讀準字音。請小朋友注意，在讀的時候會遇到不認識的生字，拼音娃娃會幫助你的，仔細看拼音，比比誰讀得最好。

2、學生自由練讀。

3、出示太陽鬧鐘小鳥圖，你看見了什麼？

4、相機出示詞語卡片：太陽 鬧鐘 小鳥

指名讀。開火車讀。齊讀。

師述：陽陽正躺在牀上做着甜甜的夢呢。太陽公公從東邊升起來了，天亮啦！小鬧鐘指到六點半，發出了動聽的音樂聲。小鳥也嘰嘰喳喳地飛來了。猜一猜，太陽公公、小鬧鐘、小鳥會怎樣叫醒睡得正香的陽陽呢？

5、陽陽醒了，她睜開雙眼，伸了伸腰，就從牀上爬了起來，太陽公公笑眯眯地看着陽陽，他會説什麼？

出示詞語卡片：起早。

指名讀。開火車讀。齊讀。

6、請小朋友看圖，起牀後的陽陽在幹什麼？

指名説。相機出示詞語卡片：穿衣、下牀、刷牙、洗臉、用餐、上學、升旗、做操

逐一指名讀，糾正字音。開火車讀。齊讀。

重點指導翹舌音：穿、牀、刷、上、升；平舌音：餐、操

理解：用餐

7、老師把詞語的順序弄亂了，小朋友能幫老師重新排一排嗎？指名排，排好後領着小朋友讀一讀。讓學生説出理由。

小結：我們做什麼事都要按順序。

8、誰能把這些詞語連起來讀一讀？

自由練讀。指名分行讀。分組一行一行讀。指名讀全文。

9、小朋友發現了嗎？這12個詞語連起來就像一首小詩，講的是陽陽的早晨，其實也是小朋友們的早晨，那我們就給識字2再加個題目叫《我的早晨》，讓我們打開書，一起來讀一讀“我的早晨”。

四、學習生字

課文會讀了，下面我們要學生字啦！

1、出示“太、小、鳥”分析字形，想辦法記。

2、口頭組詞。

3、指導描紅。

《識字１》教學設計8

預設學習目標：

1、認識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

教學準備：

生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關圖片 錄音磁帶 對聯若干副

教學過程：

(一) 談話導入課題，初步感知“對”。

1、遊戲：

2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。

3、揭題：今天我們要學習的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它

是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發現，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”

還是我們中國特有的一種文化呢。

（二）初讀感知，讀通課文。

1、自由讀課文。

讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認識的字，可以讀讀拼音，問問老師。

（學生自由讀課文。）

2、再讀課文。我發現小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現在

我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認真聽，讀對了

表揚他，讀錯了幫助他。

3、檢查自學效果

這篇對子歌有幾小節？（3小節）

指名學生逐節讀課文。

其他小朋友要仔細聽，他的讀音正確嗎？

讀後評議，正音。

（三）再讀感悟，讀懂課文。

1、學生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。

（學生自讀，教師巡視指導。）

2、説説有什麼不懂的。

相機教學：

霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來説説霧和霜是怎樣的？

朝霞、碧野、夕陽（用相關圖片幫助理解）

萬紫千紅：利用圖片來感受，指導朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風細雨）

（四）昇華感情，讀好課文。

創設情景，以境激情

現在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）

聽了這段美妙的音樂，你彷彿看到了什麼。

2、出示主題圖。（學生欣賞圖片）

3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。

5、感情朗讀課文。

·自由練讀

·齊讀。

6、再度感知“對”。

這首對子歌寫得多麼美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關係的呢。讀了課文你還發現了什麼？

（五）複習鞏固生字詞。

1、自由讀讀生字。

2、歸類識字。

觀察一下，哪些字有相同的偏旁。

雨：霧、霜、霞

蟲：蝶、蜂

木：李、楊

3、齊讀生字、詞語。

4、開火車認讀生字、詞語。

（六）拓展延伸

1、出示個對子讓學生讀讀。

對子在我們生活中也是經常見到的，就是我們過年過節時貼在大門口的對聯。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。

學生讀對子。

説説什麼對什麼。

（七）實踐活動。

收集生活中的對子，和同學們交流。

《識字１》教學設計9

第二課時

教學目的

1.有感情地朗讀韻文。

2.瞭解水鄉金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。

3.指導用文中詞語造句，以及文中插圖的説話：“游水鄉”的訓練，發揮學生的想像能力。

教具準備：多媒體課件，美麗的水鄉景色，幻燈片或實物投影儀。

教學過程：

一、複習

1.(幻燈片出示)。

金秋 煙波 水鄉 夕陽 歸舟 漁歌

蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光

上節課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?

2.抽讀這些詞語。

3、朗讀課文，指名讀，齊讀。

二、指導感悟

1.激趣促讀。

小朋友，現在你們只是走馬觀花地看了看水鄉，實際上水鄉美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉遊一遊，細心地看一看，我相信你們眼前會出現一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什麼地方?看到什麼，聽到什麼?你認為哪兒最美?把你認為最美的地方讀給大家聽)。

2.學生自讀，教師巡視指導。

3.互説互讀。

4.反饋指導。

全班交流，大體步驟為：先指名説、讀，接着，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然後，讓學生再讀。必要時教師可作示範。

指導重點：

(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。

(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達出興奮之情。

(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱着悦耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發了豐收的喜悦。

(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。

5.整體感悟。

(1)瞭解敍述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。

(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯起來想像一幅幅畫面。)

(出示)金秋，我們乘着小舟到水鄉遊玩，先看到( )，接着，我們來到荷塘看到了( )，太陽落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。

a.自讀，再口頭填空。

b.反饋説，評議，再説。

c.進一步感悟水鄉的美麗富饒。

三、指導熟讀

1.體會押韻。

第一、二、四行的最後一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來琅琅上口，自讀體會。

2.指導停頓。

詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。

3.練讀全文。

注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。

四、練習造句

1.自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。

2.指名造句，評議。

3.有些能力強的學生還可以選兩三個詞來造句。

五、指導看圖説話

1.剛才，同學們説得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。

2.多媒體課件出示金秋的水鄉圖。

(1)同學們能不能按順序説説，你看到了什麼?

(2)自己説，同座位互相説互相聽。

(3)指名説，師生共同糾正。

(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?

(5)説了這麼多的水鄉景色，你想發出什麼讚歎?

就把這句讚歎句作為文章的結尾。

(6)指名説，比賽説。

《識字１》教學設計10

教材分析：

本課是看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花……一幅幽靜美麗的鄉村田野畫面。課文田字格中的範字，是本課要求學會的10個生字，標在田字格上方的是要學生認識的9中筆畫。

教學目標：

知道詩歌的大意，能想像出山村優美的畫面，感受生活的美好。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。複習鞏固漢語拼音，會認10個生字，認識基本筆畫，會寫“一、二、三”等漢字。

教學重點：

朗讀課文。

教學難點：

識字寫字。

教學構想：

本課是看圖讀韻文識字。課文讀來琅琅上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭台、桃花，一幅幽靜美麗的鄉村田園畫面呈現在學生眼前。這是學生第一次接觸識字課，他們心中一定有着異樣的新奇感。大部分學生在之前就接觸過詩中的數字和“去…‘裏”“花”等字，也許有的學生已將古詩念得滾瓜爛熟，就等着課堂上得到教師的肯定，躍躍欲試之心可想而知。因此，在本課教學中要注重激發學生閲讀的興趣，以優美的圖片、動聽的音樂、愉快的遊戲和教師的範讀來喚起學生的感知，讓學生視景人情、熟讀成誦。從本課起，學生開始學寫漢字，教師首先要指導學生認識田字格，瞭解田字格各部分的名稱，教會學生觀察漢字在田字格里的位置，還要加強對學生執筆姿勢與寫字姿勢的指導。教師可以通過編唱“寫字歌”、比賽、遊戲等形式來督促學生養成正確執筆和寫字的姿勢。

教學準備：

畫有十個小朋友投籃的圖片、掛圖、生字卡片、優美的音樂磁帶等。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

學習課文

學生學習過程：

一、遊戲導入。

教師：小朋友們，你們會數數嗎?我們先來做個數數比賽，從l到10，看誰數得準。注意區分“10”和“4”的發音。(平翹舌音。)指導讀準2和5。

二、認識一至十的漢字。

1．(出示掛圖。)大家看，這裏有十個小朋友正在準備投籃呢!(小朋友們身穿球衣球衣上印着數字，分別為1到10。)他們旁邊有十個籃球。(上面分別印着一到十這10個漢字數字。)請大家把籃球分發給這十個小朋友，使球上的數字和他們球衣上的數字相符合。

2．學生練習分發籃球的遊戲，以建立數字與漢字的聯繫，同時要注意鞏固漢字的讀音。

三、學習古詩，朗讀課文。

1．讀準字音。

十個數字與我們的生活密切相關。古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩中，想知道這是怎樣的一首詩嗎?(教師範讀古詩。)

學生自讀。教師指讀字詞，注意正音。(要注意“一”的變調。)

找出詩中的十個數字，圈出認認讀讀。

2．瞭解詩意。

小朋友們在讀這首詩時，眼前彷彿看到了哪些景物?讀得越認真，眼前看到的景物也就會越多。(出示圖片。學生看圖交流。)

學生對“煙村四五家”可能有不同的理解。(如：四五個冒着炊煙的村莊；村裏有四五户人家，還冒着炊煙。)教師要鼓勵肯定不同的`理解。

教師：(簡介古詩意。)在一個離得不太遠的小村莊裏，有幾座亭台，盛開着許多的花兒，幾户人家還冒着裊裊炊煙。這是一個多麼幽靜美麗的村莊啊!

請小朋友們看看圖，讀讀詩句，再想想説説。(同桌合作，一人讀詩句，一人指着圖説説意思。)

四、配樂朗讀古詩。

1．讀了這首詩，你覺得這是個怎樣的小山村?你能給古詩加個題目嗎?(如：靜靜的小山村、安靜的小山村、美麗的小山村。)

2．指導朗讀課文。

你能用手勢表示“一去二三裏”的意思嗎?(“一去”即一路走去的意思。)

3．學生練習朗讀，教師指讀、評讀。

4．(配上音樂練習朗讀。)靜靜的小山村真美啊!讓我們跟着音樂，閉上眼睛，輕輕地吟誦這首詩吧!

五、指導書寫漢字。

1．認識田字格，對照田字格認識“橫中線”“豎中線…‘左上格”“右上格”等。

2．觀察漢字“一、二、三、十”在田字格里的位置。

説説“一、二、三”這三個字有什麼相同的地方?(都由橫組成。)不同的地方又在哪裏呢?(學生觀察漢字在田字格里的位置，討論交流它們的不同。)

一：起筆和收筆要稍停頓用力，寫在橫中線上，向右上斜。

二：第一橫短，第二橫長，兩橫分別在中線上下。

三：橫的長短均不同。與“二”進行比較，中間一橫最短，在中線上，第三橫最長。三橫之間的距離均等。

十：由橫和豎組成。橫略短。豎為懸針豎，要長些，寫在豎中線上。

3．指導描紅。提出描紅要求：不能塗抹。

4．練習書寫。

教師邊板書邊講解，學生仿例書寫。

注意指導學生保持正確的執筆書寫姿勢，可先唱唱“寫字歌”。

作業設計：

背誦詩歌

板書設計：

課文

課後反思：

第二課時

教學內容：

書寫生字

學生學習過程：

一、揭示課題。

繼續學習識字課，學習書寫漢字。

二、複習活動。

1．抽背古詩。齊背誦。

2．抽認讀生字卡。

3．上節課的生字“一、二、三、十”的書寫情況的反饋。

4．認識田字格，説説田字格各部分的名稱。

三、指導識記漢字。

1．教學新筆畫。

(1)讀讀畫畫：橫豎(懸針豎)。

(2)書空練習：橫折豎彎豎彎鈎橫折彎鈎。

(3)開火車認讀基本筆畫。

(4)同桌互相認讀、書空。(一人説筆畫，一人書空，然後交換。)

2．這些筆畫都是一筆寫成的，你能記住它們嗎?它們會在哪些漢字中出現?

(出示生字卡片：四五六七八九。)同桌相互説説該怎麼記住這些字?又怎麼寫這些字?

四：筆順規則是“先裏頭後封口”。

五：有四筆，筆筆相連。

六：四筆各不相連。出現新筆畫：點。

八：與“六”比較，第二筆是捺。

七：先長橫再豎彎鈎。

九：先撇再橫折彎鈎。

3．同桌交換説説漢字的筆順。

4．全班齊書空“四、九”兩字的筆順。

四、練習鞏固。

1．漢字寶寶們都跑到了田字格里，你還認得它們嗎?(指名讀。小老師領讀。)

2．漢字寶寶們還各自找了好多好夥伴呢!請你讀一讀。

(出示卡片：説一不二心口不一一五一十七上八下五光十色五花八門四面八方三三兩兩五湖四海三頭六臂八九不離十不管三七二十一。)

你會給漢字寶寶們找夥伴嗎?(學生口頭擴詞。)

3．睜大眼睛看看漢字寶寶們有什麼不同?比一比，再組詞。

七( )四( )六( )五( )

九( )口( )八( )三( )

五、指導書寫。

l、觀察漢字在田字格里的位置。

2、在書上的田字格里描紅。(注意保持正確的執筆姿勢，不要塗抹。)

3、教師板書並講解，重點指導書寫生字“四、五、六、七、八。”

四：外面的框要上寬下窄，注意筆順。、

五：每筆相連，注意中分。橫折在中線上，末橫要長。(認識新筆畫：橫折。轉彎折角時要稍停頓用力，向左傾斜折，橫長折短。)

六：第二筆橫較長，在中線，略向右上斜。

七：第一筆是橫，向右上斜。

八、捺比撇高。捺要寫出捺腳。

4．學生臨摹漢字，教師巡迴指導個別學生。

板書設計：

課文

課後反思：

《識字１》教學設計11

1教學目標

1、正確認讀：日、月、水、火。

2、通過對照閲讀圖文的形式，初步瞭解文字的起源。

3、在遊戲中產生對識字活動的興趣，增強對書面語言的敏感性。

2學情分析

低年級的識字能力較差，通過簡單的識字教學，讓低年級的兒童認識字的間架結構，基本的書寫筆順以及簡單字讀法。

3教學過程3.1第一學時評論(0)新設計

四、活動過程：

1、人手一隻鉛筆。

2、每人一張報告紙。

3、紅色粉筆兩隻。

4、“日、月、水、火”的片卡。

（一）複習、鞏固已經認識過的漢字寶寶。

1、遊戲方法：老師轉身背對學生學貓叫三聲後再轉身舉起一張字卡，學生必須立刻説出字卡的名字並做出相應的身體動作，做錯者即會被貓捉住。

例如：“大”——學生兩腳分開，兩手側平舉。

“高”——學生踮腳兩手高舉。

“笑”——學生擺出各種表示笑的樣子。

“哭”——學生小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。

（二）、引導學生了解漢字的變化和發展。

1、師：原來我們已學了很多漢字寶寶。今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。

2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫裏面，我們一起來看看第一幅圖畫。

3、（展示實物投影儀上的學生用書）師：看，這是什麼圖畫？（太陽）咦！太陽裏面會藏着一個什麼字寶寶呢？（學生自由猜想）

4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什麼樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現在它變成什麼樣子了？

5、引導學生仔細觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現代漢字”的產生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時間長了，他們就發明了像“日”這樣的象形字。而現在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現在的漢字寶寶。

6、學生依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化，進一步感知、瞭解文字的起源。

（三）、鼓勵學生自己閲讀圖書，根據圖畫和象形字的提示，認讀現代漢字，培養學生的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。

師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細地來看一看、説一説。

（四）、嘗試認讀漢字。

1、教師逐一出示字卡，請學生認讀，然後帶領全體學生一起讀兩遍，並把字寶寶放在黑板上。

2、多種方式幫助學生認讀：（1）教師讀字音，學生舉字。（2）學生扮演小老師。（3）教師舉字，學生讀字音。（4）打亂次序進行閲讀。注意糾正學生不正確地發音。

3、引導學生理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。

（五）、操作活動“尋找報紙上的字寶寶”。

學生每人一張小報紙，一支鉛筆，鼓勵學生在報紙上尋找今天認識的象形字，並用鉛筆把字圈出來，進一步培養學生對漢字的興趣。

（六）、學生操作活動：描畫漢字。

引導學生正確使用鉛筆在田字格里進行描畫漢字的練習。教師巡迴觀察並進行個別輔導，幫助學生掌握正確的書寫姿勢，養成良好的學習習慣。

備註：如果活動過程太長，可以把最後一個活動安排在區域活動中去完成，教師視具體情況而定。

五、小結。

教學活動

《識字１》教學設計12

教學目標

1．認識蜻、蜓等14個生字。會寫螞、蟻等６個字。

2．正確、流利地朗讀兒歌。

3．有觀察小動物的興趣。

教學重點

1．引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

2．通過閲讀，讓學生在優美的語言環境中識字。

3．通過兒歌，讓學生走進大自然，注意觀察夏天的景物與氣候。

教學難點：

1．在具體的語言環境中教會學生運用形聲字的規律來識字的方法。

2．通過閲讀兒歌，讓學生了解夏天的景物於氣候特點。

教學過程：第一課時

一、看圖識字，引出生字

1．夏天就要到了。在夏天，同學們都喜歡幹什麼呢？ （學生自由發言）

2．我請大家看一幅很美的圖，請大家看一看，想一想，圖上都有什麼呢？（出示彩圖）

出示生詞卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等）

3．他們在幹什麼呢？ 能不能用比較精彩的語言告訴老師？打開書57頁讀讀。

出示生詞卡片：展翅飛、捉迷藏、造宮殿、運糧食、遊得歡、接網忙

二、小組合作，學習生字

遊戲：找朋友 找出生字新朋友

1．帶拼音讀詞讀句：誰認識這些生字新朋友？

2．去掉拼音小帽子，你們還會讀嗎？練練吧！ （自由練讀）

3．男女生比賽讀。

4．抽讀生字卡片。（打亂次序）

5．學生擺字卡。 （邊讀邊擺成3排）

６．學生找字卡。 （識字大王、識字小老師）

７．遊戲：拍手找朋友：圖文結合 誰是我的好朋友？我是你的好朋友。

遊戲：捉迷藏 這些生字躲到了課文裏，大家還認識嗎？

三、朗讀感悟，興趣學習

1．自由試讀識字兒歌。

要求：（1）讀準每個字的字音。（2）共有幾句話，作上記號。

請同學分別讀這三句話。

請挑一句你最喜歡的，趕快練練吧！

2．合作學習：請把你喜歡的這一句，讀給小組的同學聽一聽。

3．全班展示讀。反覆練讀這三句。

4．表演讀：星星創作獎 神祕獎品獎給讀得最好，表演得最好的小組。

要求：每組挑一句最喜歡的，邊讀邊表演。看哪一組讀得最好，表演得最好。時間1分鐘。

5．全班展示：全班配合讀，小組表演。

６．小組比賽讀。

７．拍手連讀。

８．遊戲：找尾巴 全班拍手讀，一人排順序。

讀課文或邊兒歌：

小蜻蜓展翅飛

小蝴蝶捉迷藏

小蚯蚓造宮殿

小螞蟻運糧食

小蝌蚪遊得歡

小蜘蛛結網忙

四、合作學習，識記生字

1． 分類學習法：這麼多生字怎麼學更輕鬆呢？孫老師教你們一的好辦法，就是分類學習法。

2． 小組討論法：這些字可以分成兩類，哪兩類呢？同桌討論一下。

第一類：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛

第二類：展、運、網

（1）學習第一類字：運用形聲字的構字規律識字

1）編兒歌：蜻青青小蟲天上飛

2）蟲＋熟字：蟲＋青、蟲＋廷、蟲＋胡、蟲＋丘、蟲＋引、

蟲＋馬、蟲＋義、蟲＋科、蟲＋鬥、蟲＋知、蟲＋朱

編兒歌記生字：蟲和青，蜻蜓的蜻；蟲和廷，蜻蜓的蜓

（2）學習第二類字：

1）抽讀生字卡片

2）去掉拼音讀

五、指導寫字

1．指導寫螞、蟻。

這兩個字都是蟲字旁，應該寫得左右大致相等。蟲字下面的提不要寫成橫。

右邊的馬、義要寫得瘦長一些。

2．教師範寫。

3．學生書空。

4．學生描紅。仿寫。

3）興趣延伸

同學們，課下還可以觀察一下，夏天其它動物都在幹什麼？

《識字１》教學設計13

【教學目標】

１、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

３、初步感知成語的特點並有收集成語的興趣。

【教學重點】

讀寫生字。

【教學難點】

體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

【教具準備】

多媒體課件、生字卡片。

【教學設想】

成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。藉助本課教材引導學生進一步瞭解成語，激起閲讀、積累成語的興趣，並能在閲讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反覆誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

【教學過程】

第一課時

一、故事引入，激發興趣

１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像後來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

１、出示識字４中的成語。

２、聽示範朗讀。

３、學生自己朗讀，讀準字音。

三、資料交流

課前佈置預習，查找資料或請教父母，瞭解成語大意或故事內容。

１、學生自願上台交流：

我知道××××這個成語的意思是

我能講××××這個故事

２、請聽的同學説説，聽了同學的介紹，自己知道了什麼。

四、讀詞識字

１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

２、自願讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

３、出示字卡，學生認讀。

４、小組合作識記生字。

５、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

五、課外閲讀指導

１、讀本組後面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

第二課時

一、複習導入

１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

２、自己讀，然後搶答。

二、學寫生字

１、認讀生字：

課件出示要求書寫的７個生字：

寸 落 補 拔 功 助 取 所

小組內讀生字。

２、識記字形：

請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

３、書寫生字：

⑴ 小組內同學互相當小老師説説這些生字在田字格里應該怎麼寫。

⑵ 老師在黑板上範寫，集體評議。邊評議邊寫。

４、鞏固生字：

學生獨立練寫，教師巡視評價。

三、課堂總結

【板書設計】

識字４

尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

【教學後記】

本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

《識字１》教學設計14

教材簡説：

這是一組與本組的專題非常吻合的句子。強烈的對比，強烈的感情色彩，給人非常鮮明的印象。

本課通過對對子的形式，讓學生感受到情感的愛憎分明，感受到漢語言文字的魅力。一連串的反義詞對舉，如詩歌一般，讀起來那麼和諧，那麼富有韻律感。學生可以在識字的過程中，知道美和醜、愛和恨、冷漠與熱忱、索取與奉獻，從而，在學生的心裏埋下真善美的種子。

學習目標：

1.認識9個生字。會寫8個字。

2.正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關係。

3.在識字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

教學設計：

(一)識字寫字：

1.生活引路。

引導學生調動生活積累，聯繫生活實際識字，如，沙漠、富貴竹、煤炭。

2.在詞中認字。

仇、恨、荒、漠、炭、火、貧、窮、富、裕、飢、餓、索道、奉獻、永遠。

可以讓學生用生字組詞，看誰組得多，看誰記得快。

3.形象意義識字。

示例：漠，沒有水的地方就是沙漠。

飢，吃了幾粒飯，自然感到飢餓。

富，一個人住一間大房子，還有許多田地。

4.鞏固生字。

(1)在朗讀課文中鞏固識字。

(2)舉行搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點，讓學生在熟讀成誦的基礎上，以搶答賽的形式，活躍課堂氣氛，培養快速反應能力。

5.寫字指導。

(1)教師示範板書生字，讓學生仔細觀察，鼓勵發現每個字的書寫特點。

(2)學生自主分析，發現生字的書寫特點，並上台或在本子上試寫，教師及時指導、糾正，並進行個別輔導。本課有三個字是學生容易寫錯的，應該提醒學生注意：一個是“醜”，不能把中間的橫寫成點；一個是“暖”，右邊不是“愛”字；還有一個是“貧”，上面是分不是今，下面是貝不是見。

(3)把字寫美觀的指導，可以把重點放在食字旁的書寫上。寫好食字旁要注意兩點：一是橫鈎的橫不能長；二是豎提的起筆處應該離橫鈎遠一點。

(二)朗讀感悟：

1.邊讀邊想：哪些行為和事物是美好的?哪些是醜惡的?哪些是真誠的?哪些是虛假的?

2.示範朗讀或指名讓讀得好的學生讀，其他同學模仿、體會讀，引導學生讀出感情，讀出韻律感。

3.讓學生説説從本課中體會到什麼，或者提出不懂的問題。對“冷漠、熱忱、雪中送炭、飢寒、温飽”等較難懂的詞語，可適當做點解釋。

4.誦讀積累。

(1)鼓勵學生把本課背下來。

(2)讀讀記記課後詞語，並寫一寫會寫的詞語。

(三)實踐活動：

1.把學過(含上學期)的對子背給父母或其他長輩聽。也可以請長輩再教你幾個對子。

2.找一些由意思相反、相對的字構成的詞語，如，冷暖、開關、多少、出入。

（四）實踐活動：

1.學生與教師課前共同準備對對子的材料，包括上學期學的句子，從長輩那兒聽來的對子，以及關於對子的資料。

2.教師簡要介紹對對子的有關知識。(參見資料袋)

3.啟發學生髮現對子的規律。

4.以課文為例練習對對子。

5.用本學期所學的字詞練習對對子。如，硬對軟、淺對深、反對正、容易對困難、危險對安全。

《識字１》教學設計15

設計意圖：

《小花貓找汗》是一節聽讀遊戲識字課，有一次組內教研過程中，一位年輕老師提出：“現在上聽讀遊戲課太難了，尤其是長篇的科學故事性的文章，真不知怎麼教給孩子？ ”。其實對於小朋友而言，聽讀課本上的文章詩歌很適合學齡前的孩子，既能培養良好的閲讀習慣，又能增強識字的能力，每一篇詩歌有講述一個知識點，在幼小銜接工作的過程中，聽讀遊戲識字是必不可少的重要組成部分。《小花貓找汗》是一篇很適合低齡小朋友的科學童話，孩子們通過閲讀能瞭解一些動物出汗的科學常識。語言生動有趣，課文的畫面形象可愛，容易激發學生的閲讀興趣，有助於激發幼兒的想象力，提高幼兒的閲讀能力。鑑於以上幾點，我有了以下的教學設計。

活動目標：

1、複習學過的生字：貓 豬 狗 牛 馬 。學習新授生字：説 問 汗 吐

2、在理解詩歌的基礎上，進行分角色創作表演童話故事。

3、正確、流利地朗讀課文，，培養學生對科學詩歌的興趣，對科學探究的興趣。

活動準備：

教杆 字卡若干 釣竿小魚池教具

小動物頭飾若干個《小花貓找汗》動畫片律動音樂《小動物》

表演用背景幕布錄像機

活動過程：

律動《小動物模仿操》教師領幼兒入座。

一、導入：

播放動畫片《小花貓找汗》

二、聽讀遊戲詩歌教學：

動畫片看完了，我要考考小朋友，這個動畫片的名字叫什麼？出現了哪些小動物？

（讓幼兒發言，教師並依次貼出各種所説出的小動物的圖片）

（隨後教師依次出示詞卡：身上、舌頭、腳掌、鼻子）

教師引導幼兒玩“連連看”的遊戲（請小朋友上前連線，把小動物圖片和相對應出汗的位置的詞卡廉潔，以此鞏固關於小動物出汗部位的知識教育）

三、複習學過的生字

這些小動物還帶來幾個字寶寶，我們一起看看。（把剛才的小動物圖片翻過來，後面是相對應的小動物的名稱字卡：貓、狗、豬、牛、馬）

認讀認讀識字遊戲

1、“聽聲音認生字”遊戲（老師或小朋友學小動物的叫聲，另一名小朋友找出相對應的字卡）

四、學習新授生字

這首童話裏還有幾個小字寶寶不見了，看來我需要魔術帽。（教師運用魔術帽變出“説”“問”“汗”“吐”四個生字）

教師引領幼兒觀察，並讓幼兒獨立分析字形，比如説：

説——一個人在看電視，電視裏有一個人説話

問——一個人在大門裏問問題。

汗——一個人本來是乾的，運動後就出汗了。

吐——左邊是口，右邊是土，合起來就念吐。

之後進行組詞，並説一句話。

五、玩識字遊戲

1、小貓釣魚。兒歌：小貓小貓苗苗叫，我的小魚哪去了？我請***找一找。

2、誰當小老師？

3、猜猜誰不見了。

六、童話故事表演

小朋友們，我們知道了《小花貓找汗》的故事，那我們想不想表演這個故事呢？下面我們請大二班的小朋友表演《小花貓找汗》

（教師分發頭飾）

（讓第一組幼兒討論分配角色，之後進行表演童話故事）——教師進行錄像

表演結束了，請下面的小觀眾説一説，哪裏表演的好？哪裏表演得不好？

（讓幼兒自由討論優點和缺點，綜合之前的經驗，請第二組小朋友表演）

七、教師小結：

小朋友們表演得真棒，通過這個故事，我們知道了不同的小動物，他們出汗的身體不為也是不一樣的！現在我問問小朋友，你還知道別的小動物用什麼部位出汗嗎？

現在，就讓我們一起去找一找，教師外面的小動物用什麼部位出汗？讓我們一起出發。